人教版八下-Unit 4 Why don't you talk to your parents -Section A Grammar focus 4a—4c-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：701da).zip

1、Unit4 Why dont you talk to your parents? SectionA(GrammarFocus-4c) . Try to write the sentences. When we meet someone is in trouble ,we can say _ _ What should the people in need say to others _ _ How to give people advice _ _ . Try to find the differences 1. although 意为 _，相当于_,用来引导 _从句，不能与_同时使用。 2.

2、 so that 意为 _, 引导_从句。从句中通常含 有情态动词_等。 3. until 表示_, 与_动词连用，动词用肯定形式。 与_连用时，动词需用否定形式，意为_, 指主 句动作一直到 until 后的动作发生时才发生。 . The best advice 1 2 3 4 5 Unit 4 Why dont you talk to your parents? R八年级下册八年级下册 Section A Grammar focus-4c copy givebackreturn anymore notanymore Grammar Focus You look tired. Whats t

3、he matter? I studied until midnight last night so I didnt get enough sleep. What should I do? Why dont you forget about it? Although shes wrong, its not a big deal. What should he do? He should talk to his friend so that he can say hes sorry. Maybe you could go to his house. I guess I could, but I d

4、ont want to surprise him. 4aFill in the blanks with although, so that or until. 1. A: Whats wrong? B: My sister borrows my clothes without asking. What should I do? A: Well, you could tell her that this makes you angry _ shell ask you next time. so that 2. A: I dont have any friends at my new school

5、. What should I do? B: _ you dont have any now, you will soon make some. 3. A: Im worried about my school grades. Whats your advice? B: You shouldnt wait _ the last minute to study for a test. Although until 4. A: Mike is my best friend, but he always copies my homework. What should I do? B: _ hes y

6、our best friend, you should still tell him that copying others homework is wrong. Although 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路

7、 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状

8、元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才

9、路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 although, so that及及until引导的状语从句引导的状语从句

10、意思意思引导状语从句的类型引导状语从句的类型 although so that until 虽然；尽管虽然；尽管让步状语从句让步状语从句 以便以便 以至于；结果以至于；结果结果状语从句结果状语从句 直到直到为止为止 ； 到到时时 时间状语从句时间状语从句 让步状语从句让步状语从句 4b Write one piece of advice for each problem. Then compare your advice with your partners and decide whether the advice is good or bad. 1. Im very shy. 2. My

11、sister and I fight all the time. 3. My sister spends all evening on the phone. 4. My cousin borrows my things without returning them. 5. My parents wont let me have a pet. Choose one of the problems and ask your classmates for advice. Decide which classmate has the best advice. Problems a. You left

12、your homework at home. b. Your best friend is more popular than you. c. You are afraid of speaking in front of people. d. Your best friend does not trust you anymore. e. Your parents always argue. 4c 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状

13、元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成

14、才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路

15、状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元

16、成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路 You could try to be friendlier. You should just be yourself. 用although,until或sothat填空 1.Heexplainedclearly theycouldunderstand. 2. itissunny,theresalwayssnowhighinthem ountains. 3.-Jimmy,itstimetogotobed. -Oh,Iwontdothat_Ifinishmy

17、 homework. Whatshouldyoudowhenyouhaveafightwith yourbestfriends?Asksomeonetogiveyouadvice. 二、教学目标二、教学目标 1. 知识与技能知识与技能:学习掌握下列词汇：学习掌握下列词汇：copy, return, anymore, look tired, big deal, etc. 进一步复习巩固学习进一步复习巩固学习 Section A 部分所学的生词和词组。部分所学的生词和词组。 通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。 2.过程与方法

18、：利用白板展开各种任务活动，使学生能对询问困难及提出建议的句型，过程与方法：利用白板展开各种任务活动，使学生能对询问困难及提出建议的句型， 掌握其规则；给出一些合理的建议。并通过小组合作学习，提高学生掌握其规则；给出一些合理的建议。并通过小组合作学习，提高学生 在听、说、读、写等方面的能力。在听、说、读、写等方面的能力。 3.情感态度与价值观：让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我情感态度与价值观：让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我 们多去向那些不幸和困难的人们表示自己的爱心，多去理解和们多去向那些不幸和困难的人们表示自己的爱心，多去理解和 帮助他们，向他们

19、提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。帮助他们，向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。 三、学习者分析三、学习者分析 学习本课内容的是农村中学的八年级学生，英语基础相对薄弱，对英语学习兴趣不学习本课内容的是农村中学的八年级学生，英语基础相对薄弱，对英语学习兴趣不 高，但是本单元的话题贴近学生生活，学生比较感兴趣。在教学过程中我面向全体高，但是本单元的话题贴近学生生活，学生比较感兴趣。在教学过程中我面向全体 学生，发挥学生的主动性和主体性，先使用白板播放功能，利用视频动画激趣导入，学生，发挥学生的主动性和主体性，先使用白板播放功能，利用视频动画激趣导入， 接着引导学生自主学习，探究合作，一步步

20、学习语言的运用，调动学生的非智力因接着引导学生自主学习，探究合作，一步步学习语言的运用，调动学生的非智力因 数来促进智力因素的发展。数来促进智力因素的发展。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 重点：词汇重点：词汇:copy return anymore 句型句型: Why dont you / Why not . 难点难点: 复习巩固复习巩固 Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。 解决措施：本课时围绕学生能对询问困难及提出

21、建议的句型，通过白板的幕布功能，解决措施：本课时围绕学生能对询问困难及提出建议的句型，通过白板的幕布功能， 白板的板上书写功能，翻翻卡功能，拖拽功能，拖动克隆功能，增强学生有意注意，白板的板上书写功能，翻翻卡功能，拖拽功能，拖动克隆功能，增强学生有意注意， 提高学生的学习兴趣，采用合作讨论探究的学习方式让学生体会学习的乐趣和自己提高学生的学习兴趣，采用合作讨论探究的学习方式让学生体会学习的乐趣和自己 解决问题的自豪感。解决问题的自豪感。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间 （ ”- ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用 及分析 导入 通过听 Trouble Is A Frien

22、d导 入新课，调 动学生学习 的积极性 通过歌曲来导入本 课话题 观看歌曲 视频并跟 唱。 用白板播 放视频并 进行教学， 增强课堂 的新鲜感， 使学生体 会白板教 学的生动 性和灵活 性，营造 轻松的学 习氛围。 新授 通过情境来 学习本课的 新单词 1.利用幕布工具学习 英文词汇: copy,return, anymore 等。 2. 利用情景让学生 对所学的句型进行 学习和操练。 通过使用 白板中的 幕布工具 学习新的 单词。师 生边看白 板，边用 白板互动 学习。 让学生通 过白板互 动学习， 增加学习 的生动性， 通过白板 互动的趣 味游戏， 增强学生 学习的兴 趣。 操练巩固新知

23、Task1:GrammarFocu s 利用翻翻卡的工具 和学案让学生自己 总结本节课的语法 Task2: 4a 利用小组探讨和对 话的形式，利用白 板里的拖拽功能总 结 although, so that 和 until 的用法 Task3:4b 利用写作的形式让 学生表达自己的观 点。 Task4: 4c 利用小组活动巩固 本节课所学，并灵 活运用重点句型。 利用白板 中的工具 让学生分 组进行操 练，增强 学生的小 组竞争意 识，小组 长记分 针对学习 的新知设 计巩固练 习，检验 学生学习 新授的效 果和在新 授过程中 存在的知 识漏点。 巩固提升 通过相关练 习，巩固本 课所学知识。 做与本课学习内容 有关的习题，巩固 所学知识。用拖动 克隆的形式，核对 答案，加深印象。 利用交互 式白板里 的拖动克 隆的形式 核动答案。 学生通过 拖动克隆 的形式可 以体会白 板带给我 们的乐趣。 情感升华 通过句子对 学生进行情 感教育，让 学生懂得互 对学生进行情感教 育。 通过看句 子培养学 生互帮互 助的能力。 帮互助的能 力 作业 对本课进行 总结和布置 作业 用导图的形式总结 本课的重点并布置 今天的作业 六、教学流程图六、教学流程图