1、 认识周长 教学目标：教学目标： 1.使学生通过看一看、围一围、指一指、量一量等活动，认识周长的含义。会指出并能测 量简单图形的周长。 2.用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。 3.通过观察、测量等活动，发展学生的空间观念。 教学重难点：教学重难点：认识周长的含义，会测量并计算周长。 教学过程：教学过程： 一、初步感知周长，引出课题。 师：出示小鸟图片，问：同学们，画的是什么啊？ 现在，老师从这点出发，沿小鸟的边线描一周，现在又回到了刚刚的起点位置。边说边 动画演示，看老师也画出了一只美丽的小鸟。 问：“你想试一试，描一描图形一周的边线吗？” 学生描线后，教师讲述：“我们把图形一周
2、边线的长就叫做这个图形的周长。 ”课代表 带领学生读一次。 师：今天我们就一起来认识周长， （板书课题） 二、再描边线，感受周长。 师：这里还有一些图形，青小朋友再描一描感受它的周长。 明确：1.一周的边线。2.长度。 板书：周长的单位：长度单位。 （米、分米、厘米） 师：请小朋友拿出数学书，看一看它的封面是什么形状的，用手摸一摸它一周的边线， 就是它的周长。问：长方形的周长就是。 。 。 。 。 。？ 课桌面也是长方形的，它的周长就是指？用手摸一摸它的周长 说一说：下面图形的周长指的是？ 指一指：这个游泳池的周长。 练一练：下列图形的红色部分是不是它的周长？不能表示它的周长的请说明原因。 出
3、示正方形图片问：下面的几种情况能表示它的周长吗？ 说明：一周，不能多也不能少。2.边线的一周 三、测量周长、计算周长 不同的图形，一周边线的长短不一，也就是图形的在周长各不相同。而要想知道某个 图形的周长究竟是多少。我们就要（动手测量） 出示三角形纸片，贴在黑板上，问：谁来量一量这个三角形各边的长度，再算一算它 的周长。 学生观看后，这儿还有两个图形，请你也量一量，算一算它的周长分别是多少 五角星要测量哪些线段，怎样计算周长即可。 师：听说过蚂蚁赛跑的故事吗？ 教师边放投影边讲述：这是什么？（树叶）也是蚂蚁赛跑的场地，裁判员说了，跑步 的时候只能沿着树叶的边线跑，裁判员还说了，谁先跑一圈，谁就
4、获胜。看，这两只小蚂 蚁来了，裁判员一声枪响，比赛开始了。 。 。 。 。 。 问：哪只小蚂蚁胜利啦？ 我们来看看这两只蚂蚁跑步的路线，第一只正好跑了这片树叶边线的一圈，我们说它 跑的路程就是这片树叶的（周长） ，第二只蚂蚁没有跑完一圈，说明它跑的路程比这片树叶 的周长（少） 思考并讨论：这片树叶的周长究竟有多少呢？给你细线和尺子，你能想办法量出它的 周长吗？ 学生思考并讨论后汇报 教师演示测量的过程。 学生动手（同桌合作）测量叶片的周长。 教师提醒：尽可能的将细线与树叶外围的边重合在一起。 板书：变曲为直 说一说：你能测量出的周长吗？说一说你打算如何去测量？ 四、生活中的周长问题。 1.花布
5、的四周镶花边。2.测量腰围。3.花园的栅栏。4.树桩的粗度。 五、 动脑筋，猜一猜 下面三组图形的周长一样吗？说一说你是怎么想的？ 1.正方形缺一角与正方形。 2.凹字形与凸字形。 3 .长方形对角的斜线将长方形分成的两部分。 六、课堂小结。 看我画的小鸟 描出下面图形的一周 周长： 图形一周边线的长叫做 这个图形的周长。 描出下面图形的一周，感受它的周长。 (1)一周边线。 (2)长度。 周： 长： 心形一周的长度就是心形的周长。 指一指：游泳池的周长 判断：红色部分是不是下列平面图形的周长？ ( ) ( ) ( ) ( ) 量一量,算一算 ： 怎样测量这片树叶的周长呢? 怎样测量下列图形的周长？怎样测量下列图形的周长？ 生活中，你遇到过关于周 长的问题吗？ 这就是树 桩面。 猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？ 两个图形的周长一样吗? 两个图形的周长一样吗? 到底谁的周长更长？ 甲 乙 我的周长长 我的周长长 甲 乙 + + 一样长！ 绕图形 的 ，就叫做这个图形的 。 我知道了： 我感受到了： 我的心情：
