部编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》课件（共25张PPT）.pptx

1、 学习目标学习目标 v有节奏，有感情地朗读课文。有节奏，有感情地朗读课文。 v整体把握：理清作者的感情变化。整体把握：理清作者的感情变化。 v体会作者对人生的独特感受，体体会作者对人生的独特感受，体 味人生，感悟生命。味人生，感悟生命。 v揣摩精妙语句及学习作者写景状揣摩精妙语句及学习作者写景状 物的妙处。物的妙处。 宗璞，当代女宗璞，当代女 作家，原名冯钟璞。作家，原名冯钟璞。 主要作品主要作品:中短中短 篇小说篇小说知音知音、 弦上的梦弦上的梦、 红豆红豆 ，散文集，散文集 丁香结丁香结 。 宗璞一家，在文化大革命中深受宗璞一家，在文化大革命中深受 迫害，迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”“”

2、“一直压在一直压在” 作者的心上。这篇文章写于作者的心上。这篇文章写于19821982年年5 5月，月， 当时作者的小弟身患绝症，作者非常当时作者的小弟身患绝症，作者非常 悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的 紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到 盛，感悟到生的美好和生命的永恒，盛，感悟到生的美好和生命的永恒， 于是写成此文。于是写成此文。 写作背景写作背景 迸溅： 繁密： 稀落： 伶仃： 酒酿： 挑逗： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： 解释下面的词语。 向外溅出或喷射。向外溅出或喷射。 多而密。多而密。 稀稀疏疏，出现得少。稀稀疏疏

3、，出现得少。 孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。 江米酒。江米酒。 逗引，招惹。逗引，招惹。 忍不住笑。忍俊：含笑。忍不住笑。忍俊：含笑。 形容鲜美的酒。形容鲜美的酒。 回旋地绕像卧着的龙。回旋地绕像卧着的龙。 请给课文分段，看看各段写什么内容？请给课文分段，看看各段写什么内容？ 紫紫 藤藤 萝萝 瀑瀑 布布 悟花悟花: 花树花树 花穗花穗 花朵花朵 整体整体 局部局部 色彩、形状、情态色彩、形状、情态 比喻比喻 拟人拟人 通感通感 遭遇不幸，又现生机遭遇不幸，又现生机 生命永恒，顽强美好生命永恒，顽强美好 感悟生命感悟生命 看花后的感悟（精神的宁静和喜悦）看花后的感悟（精神的宁静和喜悦） 赞美

4、紫藤萝的枝繁叶茂赞美紫藤萝的枝繁叶茂 赏花赏花: 忆花忆花: 思考：思考： 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? 作者是怎样描写紫藤萝花的? 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人 和比喻修辞手法的语句，分析其好处? 作者从哪几个方面描写盛开的 紫藤萝树? 问题： 色： 形： 态： 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅 上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见 其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵

5、儿一串 挨着一串，一朵接着一朵。挨着一串，一朵接着一朵。 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 作者是怎样描写紫藤萝花的作者是怎样描写紫藤萝花的? ? 先写花穗的色彩： 然后写花的形状： 最后写花的香味： 先写每一穗花，再写每一朵花。 “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便 上浅下深。上浅下深。” “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱， 船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的

6、笑容，就要绽开 似的。似的。” “ “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦 幻一般轻轻地笼罩着我。幻一般轻轻地笼罩着我。” 作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些 修辞手法，这样写有什么好处? “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水 花。” “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。” 比喻比喻 形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。 形象、生动、具体地写出盛开的紫藤

7、萝花的形状。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在 不停地生长。” “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和 阳光互相挑逗。” “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推 着挤着，好不活泼热闹。” “我在开花!它们在笑。我在开花!它们 嚷嚷。” 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出 花的神态。花的神态。 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花 色的耀眼与生机。色的耀眼与生机。 以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。以动态写花的静态，生动地写出花

8、开的繁盛。 生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 拟人拟人 （3）有淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦有淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦 幻一般轻轻地笼罩着我。有淡淡的花香，香气似乎也是幻一般轻轻地笼罩着我。有淡淡的花香，香气似乎也是 浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 这里运用了通感。即人的感觉相通，这里运用了通感。即人的感觉相通， 如花香是嗅觉感受，作者把它说成如花香是嗅觉感受，作者把它说成 “浅紫色的浅紫色的”，这是视觉感受，这是视觉感受，“梦梦 幻一般轻轻地笼罩着我幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。是幻觉感

9、受。 运用通感使语言更加清新、活泼、运用通感使语言更加清新、活泼、 灵动。灵动。 文中插入一段文中插入一段 写十多年前家门外写十多年前家门外 的一大株紫藤萝起的一大株紫藤萝起 什么作用？什么作用？ 用十多年前紫藤萝花的稀落与现用十多年前紫藤萝花的稀落与现 在花开得繁盛形成在花开得繁盛形成对比对比，突出了，突出了 现在花的生机盎然。现在花的生机盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人用十多年前花的不幸遭遇，与人 的不幸遭遇形成的不幸遭遇形成类比类比，说明花和，说明花和 人都会遇到各种各样的不幸。人都会遇到各种各样的不幸。 生命的长河是无止境的，我们应该以一生命的长河是无止境的，我们应该以一 种乐观的

10、态度去面对生活。种乐观的态度去面对生活。 十多年前花稀落，遭遇不十多年前花稀落，遭遇不 幸，过了这么多年，花却开得幸，过了这么多年，花却开得 这样盛，这样生机勃勃，表现这样盛，这样生机勃勃，表现 自然界生命的顽强。自然界生命的顽强。 生命虽然短暂，也会有各生命虽然短暂，也会有各 种不幸，如：小弟身患绝症，种不幸，如：小弟身患绝症， 但人类的生命长河并不因某个但人类的生命长河并不因某个 人的逝去而停止流动。人的逝去而停止流动。 紫藤萝紫藤萝 人类人类 本文的最后一段有什么深刻含义? 说明作者从花中得到感悟，心中 的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前 进的动力，感悟到生命的永恒。 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花， 睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁 静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽 强和美好。 小结 文章写景抒情多处运用比喻、拟人、 对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞 美了生命的顽强和美好。 向日葵向日葵爬山虎爬山虎 串串红串串红 喇叭花喇叭花 请你欣赏某一种植物，请你欣赏某一种植物， 发挥联想，想想产生发挥联想，想想产生 哪些感悟，托物言志。哪些感悟，托物言志。 拓展迁移拓展迁移 赏图言志赏图言志 畅所欲言畅所欲言 郁金香郁金香 樱樱 花花