清华版一年级下册UNIT 4HEALTH FOOD-Lesson 22-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：218b2).zip

1、1 UnitUnit 4 4 HealthHealth FoodLesson22,23FoodLesson22,23 说课稿说课稿 尊敬的各位评委，亲爱的老师们： 大家好！ 今天我研说的内容是清华版一年级下册Unit 4 Health FoodLesson 22，23 接下来我将从教材、学情等方面来阐述我对本节课的理解和落实情况。 一、说教材一、说教材 首先从教材说起。首先从教材说起。清华小学英语教材的总思路是以话题为纲，以交际功 能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务， 即：话题功能任务。 本册教材内容安排包括 4 个单元。每个单元都有对应的话题，这些日常话 题

2、紧密联系，相辅相成，贴近学生生活。 从单元结构看，从单元结构看，本节课是第一课时，也是本单元的起始课，本课选自清华 版小学英语一年级下册，本课介绍关于健康食物的相关知识。因为该主题与学 生日常生活贴近，并且为人教版英语四年级和五年级学习更多有关食物的知识 做好了铺垫，因此它对于一年级的学生来说非常重要。在本单元中，学生将学 习有关主食，蔬菜和水果的单词和句型，然而，本课是本单元的开始，因此对 于学生来说，学好本课至关重要。 二、说学情二、说学情 学生已经学习英语半年了，尽管他们的英语知识有限，但是他们学习英语情 绪高涨。他们大多数不超过八岁，对于新鲜事物十分好奇，并且对游戏十分感 兴趣，因此，

3、如何调动他们的学习积极性就显得尤为重要。 三、说目标三、说目标 课程标准一级总目标 1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 2.能根据听到的词语识别或指认，识别图片实物。 3.能听懂课堂简短指令。 4.能根据指令做事情，如涂色，画画等。 5.能在图片提示下听懂小故事。 6.对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 2 语言知识目标 重点词汇：rice bread tomato cucumber 目标句型：What do you want? Iwant. .for me,please. 技能目标：学生能够认、读和说重点词汇。 学生能够运用目标句型自由问答。 学生能够唱歌曲 What do you wa

4、nt?。 策略目标： 让学生养成良好的学习习惯， 发展思维逻辑能力，具有合作精神。 情感目标及文化意识 学生能够热爱健康食品，懂得健康食品有利于身体健康，垃圾食品对身体的危 害。了解美食，有文化自信。 教学重点：使学生掌握四个重点单词: rice, bread, tomato, cucumber。 使学生掌握目标句型：What do you want? I want . 教学难点：如何使学生区分名词单复数。 如何使学生在真实的情境中自由运用所学的单词和句型。 四、说教学方法（教法和学法）四、说教学方法（教法和学法） 我主要运用了任务型教学法 情境交际法 游戏教学法 合作学习法 课标强调教学要倡

5、导感知、体验、实践、参与和合作的学习方式。基 于这样的理论支撑，我力求通过情境法、谈话法、提问法、演示法来体现我对 这些理念的落实。如活用主情景图贯穿整堂课，注重语言学习的情境性；阶段 一以谈话法，引出话题；阶段二运用提问法，处理对话内容；阶段三运用演示 法，以身示范。 在教师的引导下，力图让学生通过观察、视听、合作和表演的方法来感知、 习得、运用语言。如对话前模仿视频对话，培养观察和说话能力；阶段二中视 听文本内容，提取有效信息，模仿语音语调；以四人合作的方式朗读对话，体 验对话情感；在拓展部分，鼓励学生表演自编对话，发展学生综合语言运用能 力。 3 下面我们来看看我这节课的文本，两节课的句

6、型结构一模一样，鉴于学生 接受知识快，我把两课融为一课来讲。以下是我的课堂流程： 五、说教学过程五、说教学过程 首先首先 第一步：播放视频 引出这节课的情境 设计意图：给出学生情境，引出新知，培养学生视听能力。设计意图：给出学生情境，引出新知，培养学生视听能力。 第二步：实物展示环节 1. 给学生逐个展示实物，并学习新词，跟老师读，大小声，开火车读，一边 读一边传递实物。 2. 寻宝游戏。 设计意图：多样化的机械操练，提高学生学习兴趣。设计意图：多样化的机械操练，提高学生学习兴趣。 心理学研究小学生的注意力集中时间只有心理学研究小学生的注意力集中时间只有 1010 到到 1515 分钟，课堂环

7、节的设计必须分钟，课堂环节的设计必须 动静转换，吸引孩子们的注意力。动静转换，吸引孩子们的注意力。 第三步： 操练环节 1.随着老师说自己饿了，引出新句型：What do you want? 这个句型我让学生 们传悄悄话，在游戏的过程中，孩子们熟悉主要句子。 2.设置小任务，让孩子们以小组为单位完成调查表，进一步巩固新句型和新单 词。 设计意图：机械操练和调查表的完成让学生以不同形式带着不同的任务，从设计意图：机械操练和调查表的完成让学生以不同形式带着不同的任务，从 视觉、听觉两个角度反复整体感知，较好的发挥了学生的主体作用。视觉、听觉两个角度反复整体感知，较好的发挥了学生的主体作用。 第四步

8、：视频播放 感悟对话 通过 Listen and imitateRead along softly Practice in groupsshow time.四个环节让学生在英语情境中再次感悟英语对话。 设计意图：在处理对话过程中，教师均以直观的音频、视频呈现，让学生设计意图：在处理对话过程中，教师均以直观的音频、视频呈现，让学生 以不同形式带着不同的任务，从视觉、听觉两个角度反复整体感知，深入对话，以不同形式带着不同的任务，从视觉、听觉两个角度反复整体感知，深入对话， 较好地体现了在语境中学语言的理念。较好地体现了在语境中学语言的理念。通过模仿朗读、合作朗读等方式，提高通过模仿朗读、合作朗读等

9、方式，提高 学生参与度，训练朗读技巧，提高朗读能力；分角色表演对话，让学生更深刻学生参与度，训练朗读技巧，提高朗读能力；分角色表演对话，让学生更深刻 地体会对话，感悟对话。地体会对话，感悟对话。 第五步：情感升华 基于话题，让学生浏览图片，首先是各地美食的大集锦，然后是健康食品 和垃圾食品的对比，展示各地美食，美食的差距。 4 设计意图：可以让孩子有国际视野和文化自信。设计意图：可以让孩子有国际视野和文化自信。 六、说教学评价六、说教学评价 本课中，教师主要用形成性评价，比如，个人性的评价：学生回答正确时，教 师将给予他“Give me five” 。若 学生回答不正确，教师将摸摸他的头安慰道

10、： “It doesnt matter. Think over.”小组之间的评比：获胜的小组会获得奖 励，多元化的教学评价能够鼓励学生积极回答问题，挑战自己。 （优化评价方式， 着重评价学生的综合语言运用能力） Unit 4 Health Food Lesson 22 rice Lesson 22 bread Lesson 22 We have rice and bread. What do you want? I want bread. Rice for me, please. Chinese food food in England Unit 4 Health food Lesson 22

11、,23 Learning points： rice bread cucumber tomato We have What do you want? I want for me, please. Preparing Teaching Aids pictures cards tape multi-media Learning Steps I.Warmer/Revision 1.Play a video and Greet each other. 2. Ask students: What food do you like? What do you want? II.The presentation

12、 of the new material 1. Show a picture of rice and ask Ss: Whats this? Lead Ss say rice. Show the word on BB and tell Ss how to pronounce this word: ri-c Remind Ss letter e no sound. Have Ss read this word one by one and in groups. 2. Teach the word bread ,cucumber, tomato with the same way. Tell Ss

13、 how to pronounce this word: b-rea-d 3. Put the rice and bread in a plate and show Ss: We have rice and bread. What do you want? Lead Ss say: I want for me, please. Put the sentence cards on BB and have Ss understand and read several time. Emphasis the meaning of the word “want”. III. Drills 1. Put

14、the pictures of rice and bread in a plate and show Ss: We have rice and bread. What do you want? Lead Ss say: I want for me, please. Give the small cards to the students, and have some students to be the little teacher. 2. Learn from the PPT, and make a dialogue with two good students to show meanin

15、g. T: We have rice and bread. What do you want? S1: I want bread. S2: Rice for me, please. 2. Have some students to be little teacher and make dialogues to make some examples. 3. Have Ss make dialogues in group of three. IV. Practice 1. Teacher shows more food we learned before, such as fish and app

16、les. Have Ss make dialogue using more food words. S1: Nice to meet you. S2: Nice to meet you,too. S1: We have (rice, bread, fish, apples) S2: I want S3: for me, please. S1:Here you are. S2,3: Thank you. 2. Have Ss practice in pairs. 3. Listen to tape and finish exercise 3. V. Consolidation 1. Finish the interview. 2. Make a dialogue in groups. They can change food words to make a new dialogue. 3. Ask some groups show. VI. Homework 1. Make a new dialogue. 2. read page50 and 52.