1、UNIT 2 FEELINGS LESSON 10 afraid afraid adj. 害怕的 意为“你（们）为什么这么害怕？ ” afraid adj.害怕的 Why are you so afraid? A wolf is coming. Why are you so afraid, Rabbit? afraid A cat is coming. Why are you so afraid, Mouse? afraid A lion is coming. Why are you so afraid, Pig? afraid Why are you so afraid? Practice
2、Practice Why are you so afraid? Bye-bye 1，熟练掌握 pig、wolf、afraid 的认读； 2，能够在适当场景下听懂并说出与 pig、wolf、afraid 有关的对话； 教学目标 3，能够跟随老师和录音完成课本及训练手册中的练习题，能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 教学课时Three 教学重点能够听、说、读 pig、wolf、afraid 三个单词以及对话。 教学难点能正确运用所学知识描述出与正生气有关的词汇。 教学方法 Direct-vision method and situation method 学法指导 The ss can take pa
3、rt in some Activities like working in pairs,discussing and playing games. 教具准备 准备三只小猪的儿歌视频、Lets learn 的单词卡片。 学具准备Book,paper and Word card 学生质疑 预设点 对话练习中的单词置换 教学过程设计 第（ 1 ）课时 教学 流程 教 学 活 动创新发展栏 一、 创设情境 激趣导入 Warm up Greeting: Hello boys and girls! Hello Miss Liang! 通过打招呼降低学生 的紧张感。 二、 主动探索 合作交流 用教学卡片演示
4、引入新的单词 T:Follow me! Pig! Pig! Pig! Wolf! Wolf! Wolf! Afraid! Afraid! Afraid! 跟读过程中交替单词卡片，重复读。 因为学生是学习新的 单词，所以从熟悉的 卡片图案来引入，这 样可以提高学生的兴 趣。 三、 实践应用 拓展提升 进一步引导学生巩固所学的单词。 1、图片游戏：遮住单词卡片，露出一角或一边，对话抢答。（分组得分） T:What animals do you know? S:pig？ Wolf？ 2、教学歌谣：老师边听边指出并示范，让学生模仿老师边听边指出，学生 理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。 这个环节
5、是连词环节， 主要是考察学生是否 真正掌握了单词与对 话。 四、 总结梳理 反思升华 Lets play 老师贴出两个单词卡片，描述图案 What can you see in the picture ? I can see pig wolf 小组合作方式不仅提 升了全班团结合作， 也大大提升了学生对 课文的熟知度。 课后创新 5 分钟 Role play 板书 设计 Unit 2 Feelings Pig wlof afraid 猪 狼 害怕的 What animals do you know? I know pig/wolf。 What animals do you like? I like . 作业 设计 完成课文中的 listen and number 部分； Lets sing 歌谣熟读。 课后 反思 课程流程比较乱，形式单一，模块衔接不到位指代不够清晰； 互动展示安排不足，呈新与复习、练习时间分配不合理，对时间把控不足； 游戏、PPT 导入过快，目标不够清楚，没有照顾到大部分的学生接受和反应的能力； 总结，小结部分没有做，这个在以后的讲课过程中必须要注意。
