辽宁师大版三年级下册-Unit 3 What's in the box -ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：52462).zip

1、三年级英语 Unit 3 What s in the box?教学设计 学生分析 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在十岁左 右, 生性活泼好动, 喜欢直观形 象思维, 对游戏、 竞赛、 特别感兴趣。 学生学英语不久, 课堂上应以表扬为主, 注重培养学生学 习英语的兴 趣, 鼓励他们大胆说、 积极做、 努力唱。 学生们喜新好奇, 求知欲强, 对于新鲜的事 物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简 单、常见的动物单词,如 dog 、 cat 、 rabbit 等,学过一些简单的交 流,打招呼。同时,应抓住学生喜爱动物这一有利因素,加强对学生 进 行保护动物的教育。 教材分析 1

2、. Listen and say 本部分是本册书 Unit 3 What s in the box?的第一课时,课 前学生已学习动物名称:rabbit, cat, dog,duck 等。 2. Listen, read and write 本部分对学生的书写进行了训练。 学习了 Ee,Ff 和单词 bee 的书 写,并要求学生四会。并能 了解字母 Ee,Ff 的简单发音规律。 教学目标: 1、能听懂、会说、会读本课核心句型 What s in the ? Is it ? Yes, it is./ No, it isn t. 2、能听说、认读单词 monkey, bear, horse, cow

3、, elephant, fish. 3、会正确书写字母 Ee, Ff 的大小写形式,了解字母 Ee,Ff 的简 单发音规律。 4、鼓励学生勇于开口,不怕出错。能够利用本单元的核心语言 与他人进行有关身边的事物的问 答。 5、培养学生爱护动物,保护动物的精神。 教学重点 正确书写字母 Ee, Ff。 能认读,并会用 What s in the ?Is it ? 句型进行提问。 能正确使用 Yes, it is./No, it isn t. 进行肯定回答和否定 回答。 教学难点: 字母 Ee , Ff 在单词 elephant, fish 中的发音。 教学用具: 多媒体课件,录音机,磁带,毛绒玩具

4、,盒子,书包,文具盒。 教学方法: TPR 教学法,游戏教学,情景教学,交际教学。 教学过程: Step 1 warm-up 1、 Greetings. (设计意图:和学生打招呼,营造一个良好,亲和的学习氛围。 ) 2、复习学过的有关动物的单词。 (设计意图:通过复习旧知识,巩固知识。 ) 3、 Sing a song“ I see elephants in the zoo” . (设计意图:歌曲营造了一个轻松,活拨的学习氛围。 ) Step2 New Teaching 1、字母教学: (1) 、 T :Do you know what we have seen in the zoo? S:

5、The elephants. 通过 elephant 的第一个字母引出字母 Ee 的书写,通过 fish 引 出字母 Ff 的书写,引导学生 学习书写字母 Ee, Ff 的大小写形式,请 学生通过模仿,掌握字母的的笔顺和格式。 (2) 、通过朗读,了解 Ee, Ff 的简单发音规律,并能拼读几个 例词。 (3) 、通过字母接力赛的形式让学生到前面书写字母 b,e,e, 从 而引出单词 bee. (设计意图:字母教学是本课的重点, 放在前面讲能加深学生的 印象。延伸一些新的单词, 为学 生的以后学习打下夯实的基础。通过 说 chant ,可以活跃课堂气氛,加强对字母发音的记忆。 ) 2、单词教学

6、 (1) 、放映农场图片,加入本课新学的 bee ,通过声音引出 cow,horse 。 (2) 、农场的小动物们想念他们久别的朋友,引出 monkey 和 bear 。 (3)通过“我爱星期天”的游戏巩固单词的学习。 (设计意图:通过农场里加入一个个的新动物, 使学生感到即兴 奋又与生活息息相关。 每个单词 的训练方式都不一样, 从而使学生不 至于因为单一的练习方式而感到枯燥和厌倦。 通过游戏, 把六 个单词 练了一遍又一遍,到这一步,学生对六个单词掌握的差不多了,为下 一个练习作铺垫。 。 ) 3、句子教学 (1) 、 “火眼金睛” “ Is it ? ” “ Yes,it is./No,

7、it isn t ” (2)巩固上一句型, 通过农场里有一盒子, 让学生猜里面的动物, 引出本课新句型“ What s in the box?” 。通过到前面,猜盒子里的 物品巩固本课的句型和单词。 (3)听录音读课文,跟读,表演,背诵,消化本课知识。 (4)拓展句型:What s in my ? 用学生身边的物品和同桌做 藏和猜的游戏。 (设计意图:通过看西游记里的原形,猜是什么妖怪,到前面盒 子里猜盒子里的玩偶。句子操练逐 层深入,由浅到深,训练都符合由 简到繁的原则。 “猜一猜”游戏大大激发了学生的兴趣,全都跃跃欲 试。这个环节即巩固单词又加深了句子,一箭双雕。 ) Step3 Summ

8、ary 通过一动画,让学生将关在笼子里的动物放出来。 (设计意图:通过救动物出来的模拟,学生更能理解爱护动物的 原因,就达到了本课的情感目的,同 时,也作为最后总结复习本节课 所学。 ) 板书设计 Unit 3 What s in the box? Is it ? Yes,it is. No,it isn t. cow horse monkey bear Whats in the Box? BOX 盒子 cheese 奶酪 mouse 老鼠 cat 猫 nothing 什么都没有 Whats in the box? A piece of cheese！ Whats in the box?Wha

9、ts in the box? A mouse! Whats in the box? nothing! Whats in the box? 盒子里有什么？ A piece of cheese！ 一片奶酪！ Whats in the box? 盒子里有什么？ A mouse! 一只老鼠！ Whats in the box? 盒子里有什么？ nothing! 什么都没有！ 三年级英语 Unit 3 What s in the box?教学设计 学生分析 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在十岁左 右, 生性活泼好动, 喜欢直观形 象思维, 对游戏、 竞赛、 特别感兴趣。 学生学英语不久,

10、 课堂上应以表扬为主, 注重培养学生学 习英语的兴 趣, 鼓励他们大胆说、 积极做、 努力唱。 学生们喜新好奇, 求知欲强, 对于新鲜的事 物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简 单、常见的动物单词,如 dog 、 cat 、 rabbit 等,学过一些简单的交 流,打招呼。同时,应抓住学生喜爱动物这一有利因素,加强对学生 进 行保护动物的教育。 教材分析 1. Listen and say 本部分是本册书 Unit 3 What s in the box?的第一课时,课 前学生已学习动物名称:rabbit, cat, dog,duck 等。 2. Listen, read and w

11、rite 本部分对学生的书写进行了训练。 学习了 Ee,Ff 和单词 bee 的书 写,并要求学生四会。并能 了解字母 Ee,Ff 的简单发音规律。 教学目标: 1、能听懂、会说、会读本课核心句型 What s in the ? Is it ? Yes, it is./ No, it isn t. 2、能听说、认读单词 monkey, bear, horse, cow, elephant, fish. 3、会正确书写字母 Ee, Ff 的大小写形式,了解字母 Ee,Ff 的简 单发音规律。 4、鼓励学生勇于开口,不怕出错。能够利用本单元的核心语言 与他人进行有关身边的事物的问 答。 5、培养学

12、生爱护动物,保护动物的精神。 教学重点 正确书写字母 Ee, Ff。 能认读,并会用 What s in the ?Is it ? 句型进行提问。 能正确使用 Yes, it is./No, it isn t. 进行肯定回答和否定 回答。 教学难点: 字母 Ee , Ff 在单词 elephant, fish 中的发音。 教学用具: 多媒体课件,录音机,磁带,毛绒玩具,盒子,书包,文具盒。 教学方法: TPR 教学法,游戏教学,情景教学,交际教学。 教学过程: Step 1 warm-up 1、 Greetings. (设计意图:和学生打招呼,营造一个良好,亲和的学习氛围。 ) 2、复习学过的

13、有关动物的单词。 (设计意图:通过复习旧知识,巩固知识。 ) 3、 Sing a song“ I see elephants in the zoo” . (设计意图:歌曲营造了一个轻松,活拨的学习氛围。 ) Step2 New Teaching 1、字母教学: (1) 、 T :Do you know what we have seen in the zoo? S: The elephants. 通过 elephant 的第一个字母引出字母 Ee 的书写,通过 fish 引 出字母 Ff 的书写,引导学生 学习书写字母 Ee, Ff 的大小写形式,请 学生通过模仿,掌握字母的的笔顺和格式。 (

14、2) 、通过朗读,了解 Ee, Ff 的简单发音规律,并能拼读几个 例词。 (3) 、通过字母接力赛的形式让学生到前面书写字母 b,e,e, 从 而引出单词 bee. (设计意图:字母教学是本课的重点, 放在前面讲能加深学生的 印象。延伸一些新的单词, 为学 生的以后学习打下夯实的基础。通过 说 chant ,可以活跃课堂气氛,加强对字母发音的记忆。 ) 2、单词教学 (1) 、放映农场图片,加入本课新学的 bee ,通过声音引出 cow,horse 。 (2) 、农场的小动物们想念他们久别的朋友,引出 monkey 和 bear 。 (3)通过“我爱星期天”的游戏巩固单词的学习。 (设计意图

15、:通过农场里加入一个个的新动物, 使学生感到即兴 奋又与生活息息相关。 每个单词 的训练方式都不一样, 从而使学生不 至于因为单一的练习方式而感到枯燥和厌倦。 通过游戏, 把六 个单词 练了一遍又一遍,到这一步,学生对六个单词掌握的差不多了,为下 一个练习作铺垫。 。 ) 3、句子教学 (1) 、 “火眼金睛” “ Is it ? ” “ Yes,it is./No,it isn t ” (2)巩固上一句型, 通过农场里有一盒子, 让学生猜里面的动物, 引出本课新句型“ What s in the box?” 。通过到前面,猜盒子里的 物品巩固本课的句型和单词。 (3)听录音读课文,跟读,表演

16、,背诵,消化本课知识。 (4)拓展句型:What s in my ? 用学生身边的物品和同桌做 藏和猜的游戏。 (设计意图:通过看西游记里的原形,猜是什么妖怪,到前面盒 子里猜盒子里的玩偶。句子操练逐 层深入,由浅到深,训练都符合由 简到繁的原则。 “猜一猜”游戏大大激发了学生的兴趣,全都跃跃欲 试。这个环节即巩固单词又加深了句子,一箭双雕。 ) Step3 Summary 通过一动画,让学生将关在笼子里的动物放出来。 (设计意图:通过救动物出来的模拟,学生更能理解爱护动物的 原因,就达到了本课的情感目的,同 时,也作为最后总结复习本节课 所学。 ) 板书设计 Unit 3 What s in the box? Is it ? Yes,it is. No,it isn t. cow horse monkey bear