辽宁师大版三年级下册-Unit 7 What color is your car -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：00555).doc

1、教学内容Unit7 What color is your car？（第一课时）part1，5，7 教材分析本节课选自三年级下册 Unit5 What color is your car？，本课时主 要学习用英语表达玩具的颜色，其内容贴近小学生的生活和学习实际，有 利于他们在真实的语言情境中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学 生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，突出兴 趣培养，注重培养学生自主学习的意识和能力。 学情分析本课的教学对象是刚刚涉足英语的三年级小学生，学生的好奇心强， 大部分学生对于英语有强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合 作，在交际中学习英语，在

2、游戏中体验英语，认识英语。但三年级学生较 小，自制力较差，注意力不易集中。 教学目标1、能够听懂、会说、认读单词 kite / car/ ball / robot。 2、能够听懂、认读核心语言 What color is your？Its,并在实际 情境中运用。 3、能够与同学合作完成书中 Try to do 中的活动任务。 4、能跟随录音节奏说唱本单元的歌谣。 5、 培养学生在学习过程中形成自主学习的能力，鼓励学生在交流中认真思 考，积极参与小组合作。 教学重点学会运用核心语言 What color is your？Its就身边的物品进行颜 色方面的回答。 教学难点能在实际生活中灵活运用核心

3、语言。 教学准备课件，音频，贴纸等 教学过程 教学环节师生活动技能训练/设计意图复案 一、Step1 二、Step2 (一)、Greeting and warm-up: 1.Greeting Hello! How are you? 2.warm-up： T:What is this? Yeah,its a rainbow. Lets sing together. (I can sing a rainbow) 学生边唱边做拍手动作。 1. Lead in: Colorful nature T:The rainbow is colorful, the nature is colorful, too

4、. What color do you like? S: I like 2 Colorful table （1）描述老师办公桌上的已学物品的 颜色 T: This is my colorful table. 师生问候,拉近距离 使用歌曲来营造轻松 愉快的学习氛围。 通过观看多彩的大自 然景物图片引起学生 的兴趣， 使学生迅速参 与到课堂。 并在回答喜 爱的颜色时复习已学 的颜色类单词 What do you see on my table? S: I see a green book I see an orange book （2）利用遮挡的方式出示 colorful table 中部分物品的

5、碎片， 进行其他物 品颜色的描述。 T: What color is my flower，do you remember？ （首次出现what color与形容 词性物主代词的连用） 板书：What color is 贴纸 my T:What color is my cup？ T:What color is my pencilbox？ S:Its （3）根据课件发挥想象力猜一猜男孩 在看天空中的什么？ 出现一个小男孩仰望天空的剪影 T: What do you see？ S: I see a boy. T: Yeah, he is looking at the sky. Can you gue

6、ss whats in the sky? 依次出示彩虹， 小鸟，飞机，期间 教师可以使用已学句型询问：What color is the? 出示 Look！Its a _plane.以留 白的形式让学生去描述飞机的颜色。 T：What color isthe plane? S: Look！Its a_ plane. 最后出现风筝的图片 T: We can also see this in the sky. （4）讲授新词 A:kite 出现 lion，引导学生自主总结字母 i 的发音，拼读 kite，并尝试用此方法 读出 nice，five，like 三词 T: Do you know thi

7、s word? Lion-i How to read？ 出示提示语言让学生去描述看见的风 筝 B:robot 课件出示两个机器人的图片，教师模 通过 I see句型来复 习颜色类形容词与名 词的搭配用法 呈现此句型为了增加 语言学习的梯度与宽 度， 为下面的核心语言 的学习做好铺垫 给学生想象的空间， 锻 炼学生的发散思维， 同 时让学生积极的参与 到课堂 Look！Its.是文本 的内容， 前置是为了使 学生更好的去学习理 解文本 本次语音的渗透是为 了交给学生学习的方 法 在单词学习中加入核 心语言的渗透。 为进一 仿机器人的声音说： Hello! My name is Robot. Th

8、is is my friend. Its a _, too 鼓励学生用机器人的声音来介绍 Can you talk like a robot? C:car T:The robot is a car now. 出现 arm， 引导学生自主总结字母组合 ar 的发音，拼读 car，并尝试用此方 法读出 bar，far，card 三词 T: Whatsthis? arm-ar Can you read？ 出示提示语言让学生去描述看见的 车，并引出形容词 cool。 出示另外一张两种颜色的车鼓励学生 去描述。 （5）Lets chant T: We see so many colorful thing

9、s. Lets chant. 第一张和第二张课件显示： Team 1, Team 1 Whatcolor is your car（cat）? Its red, Its red. I have a red car. Team 2, Team 2 Whatcolor is your kite（duck）? Its green, Its green. I have a green kite. 第三张课件显示： Team _, Team _ Whatcolor is your _? Its _, Its _. I have a _. Team _, Team _ Whatcolor is your _

10、? Its _, Its _. I have a _ _. 第四张课件显示： Team _, Team _ _? Its _, Its _. _. 步学习做好铺垫。 模仿机器人的声音可 以调动孩子的兴趣， 同 时利用介绍朋友的形 式增加了语言学习的 实践性 由简单的描述物品的 颜色过渡到用 cool 等 形容词来描述物品 阶梯样式的 Chant 在 夯实学生核心语言的 基础上增加了语言学 习的输出性。 三、Step3 四、Step4 五、Step5 Team _, Team _ _? Its _, Its _. _. 1.Colorful toys （1）对话练习 1：Letstalk T:

11、Lets go to the toy shop. Wow, so many colorful toys. What color is the train? （2）对话练习:2：lets talk T:Xiongda and Xionger come to the shop and choice some toys. Who want to be Xiongda? T:Which toy do you want to choice, can you talk in pairs? 本次练习采用留白模式 （3）文本学习 A:出示 Billy 和 Liming 的剪影，学生 创编对话。 T: They

12、 come to the toys shop, too. Can you guess what are they talking? B：听课文仿读 C:分角色展示 根据学生表演的成果，分为 Super， Good，Ok 三个等级 D:学生齐读留白课文 （4）对话练习 3：Try to say T: There areso many things。 Can you talk in pairs? 出示彩色的地球图片 T: We have a colorful world. But it is dangerous, now. 观看自然环境受到污染的短片 What should we do？ 倡导孩子

13、们去保护环境，热爱大自然。 Homework 1. Say the chant on page41 to your 设置孩子们喜欢的玩 具商店的情境更能激 发学生学习的兴趣， 句 型扩展为 What color is the? 利用孩子们喜欢的动 画人物来完成对话可 以增加孩子们参与的 热情， 同时使语言生活 化， 留白模式锻炼学生 的思维能力 摒弃设置问题的模式， 改为猜想的方式培养 学生发散的思维能力， 为学生创造输出语言 的机会 加入评价机制激发学 习的积极性 为了避免背书式的复 述模式， 留白采用整句 遮挡而非遮挡部分单 词的形式 此 处 练 习 句 型 I have,too.以及形容

14、 词的使用 选择贴近学生生活的 物品做题材， 对话中整 合所有句型，巩固所 学， 将英语口语化，留 白处给学生实践语言 的空间 育人是学科素养的基 石， 影片的观看可以使 family. 2. Tell them to protect our nature. Thank you! 学生产生共鸣， 增加学 生爱护环境的意识 板书设计 教学反思1. 在整体设计上应该更宏观大气些，情感的升华可以渗透在之前的环节 中，而非最后才点题。 2. 整节课没有设定好一个恰当完整的情境。 3.讲授时应该突出重点，弱化扩展部分的内容，不然学生很难抓住重点， 而且过多的扩展会使学生产生把重点句型与扩展部分混淆这样的误区