1、教 学 目 标 1. 目听懂、会读、会说 What color is your car?句型，并能在实际情境中运用。 2. 能听懂、会说、认读单词 car, robot, kite。 3. 创设适宜的语言情境，使学生在学习过程中感知并积极尝试使用英语。 教学重点 能利用本单元核心语言就身边的物品进行颜色方面的问答。 教学难点 能在实际生活中灵活应用本课语言。教师要多创设生活中语言运用的情境， 使学生的语言学习有生活、有乐趣、有意义。 教学准备 电子课本，课文音频，汽车标志图片，小轿车的图片，学生准备水粉。 教学流程教学内容动态修改 情景导入 Step 1: Warm-up 1. 师生问候。 T
2、: Good morning/afternoon, children. Ss: Good morning/afternoon, Miss/Mr. 2. 自由交谈。 T: How are you today? Ss: Fine, thank you. How are you? T: Im fine too. Thank you. T: Lets sing together, OK? Ss: OK. 师生齐唱上节课学过的歌曲，边唱边做动作。 3. 请两组学生表演上节课后布置的对话表演，建议教 师给予记分等奖励形式的评价，以激发学生运用英语、说 英语的热情。 自学检测 tep 2：Presentat
3、ion 1. 教师出示汽车标志图片，问学生是什么汽车。很多 学生特别是男生会特别感兴趣，争先恐后地回答，气氛活 跃起来后教师引导学生学习 car。 2. 教师告诉学生 I have a new car. Guess, what color is my car?教师在学生猜出各种答案后，出示一辆红色玩具汽 车。揭晓答案。 3. 教师利用身边的学习用品向学生提问 What color is my.? What color is your.? 请学生回答，并说一说自己的 相应物品是什么颜色的。比如 Your eraser is yellow. My eraser is black. 强化学生对 my
4、 和 your 的理解。 4. 教师出示一支白色的铅笔说 Look, a pencil. My pencil is white. What color is your pencil? 请几个学生回答 教师还可以问其他的随身物品教师组织学生做一个游戏： 教师将己的格尺混在几把学生的格尺里面（要选择不同颜 色的格尺） ，学生可以通过冋题 What color is your ruler?寻 找线索，找出老师的格尺。如果学生对句子不熟悉，教师 要给予及时的帮助。 最后， 教师出示句子 What color is your car?引导学生理解并学习。 探究感悟 Step 3: Practice 以下
5、活动教师可视情况灵活安排。 活动一：Game time。请学生使用水粉做 Game time 中 的实验，并汇报实验结果。 活动二：物归原主。教师将几个学生准备的不同颜色 的同一种物品，如：不同颜色的橡皮、铅笔、格尺等混在 一起。请一名学生通过洵问 What color is your.?把物品归 还给正确的主人。 活动三：角色扮演。请学生分角色农演 Listen and say 的部分内容。 活动四：创编小对话。请学生小组内合作，结介实际 和本单元核心语言创编新对话。 积累创新 Step 4: Consolidation 1. 教师出示教学挂图，让学生一边看挂图，一边听录 音。然后再次播放录
6、音，学生打开书，跟读 Listen and say 对话教师领读，要求学生模仿录音的语音语调，并且边跟 读边用手指读。在读 Listen and say 部分中：Oh, its nice! Wow! Its cute!时让学生想一想应该用什么样的语气和表 情来读此句，并请学生试读。教师适时给予坪价，鼓励学 生大胆开口说英语，增强自信心。 2. 教师指导学生分层次操练，分角色朗读对话。 3. 分小组排演，并展示。师生共同评价，给表现好的 小组一个笑脸。 4. 看书跟录音指读 Listen and say 部分中的单词 car, ball, robot, kite，然后做“听一听、指一指”练习，即教师 随意说出其中的一个单词， 学生迅速准确地在书上指出来， 并跟读。 课后延伸 1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习。 2. 听录音，跟读本课内容。 3. 课后向同学或好朋友介绍一件自己喜欢的玩具或 物品，并在小组内创编表演。 Unit7 car ball robot kite 教学反思：
