辽宁师大版三年级下册-Unit 7 What color is your car -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f1809).docx

1、Unit7 What color is your car?教学设计教学设计 【教教材材】辽宁师范大学出版社】辽宁师范大学出版社（三（三起点）起点）英语三英语三年年级级下下册册 【主【主题】题】Unit7 What color is your car? 【课【课时】第时】第 1 课课时：时：1. Listen and say 5.Try to do. 一、教学目标一、教学目标(Teaching aims) （一）知识目标（一）知识目标 1、能听、说、认读表示颜色的新单词、能听、说、认读表示颜色的新单词:“ car、ball、 robot、 kite” 2、能听懂、会说、能听懂、会说“What c

2、olor is your car?red. / Its red.” 3、能说能说 What color isyour.?询问颜色询问颜色，以及回答以及回答：（Its） （颜色颜色）。 4、能阅读第一部分课文。、能阅读第一部分课文。 （二）能力目标（二）能力目标 1.通过不断的操练，能在一定的语境中感知、掌握、学会语音、语调。通过不断的操练，能在一定的语境中感知、掌握、学会语音、语调。 2.能活学活用能活学活用， 自主的运用新单词替换到句子中进行沟通交流自主的运用新单词替换到句子中进行沟通交流， 和朋友交流和朋友交流， 询问物品颜色或参与到小动画中询问颜色给小动画配音。询问物品颜色或参与到小动画

3、中询问颜色给小动画配音。 3.培养学生的注意力培养学生的注意力，引导学生思考引导学生思考，激发学生积极思维激发学生积极思维，挖掘学生运用语挖掘学生运用语 言的创造能力。言的创造能力。 （三）情感目标（三）情感目标 1.激发学生用英语交流的兴趣。激发学生用英语交流的兴趣。 2.引导学生善于观察生活中的颜色，感恩生活。并在生活中主动帮助盲人引导学生善于观察生活中的颜色，感恩生活。并在生活中主动帮助盲人， 不占盲道，不乱停放车辆。不占盲道，不乱停放车辆。 二二、教学重点、难点教学重点、难点(Teaching points and difficulties) （一）教学重点（一）教学重点 1.单词：单

4、词：“car、 ball、 robot 、kite” 2.句子：句子：“What color is your car?red. / Its red.” （二）教学难点（二）教学难点 1.在小动画或语境中体会并运用在小动画或语境中体会并运用“What color is your.?”询问颜色，以及询问颜色，以及 用：用：“（Its） （颜色）（颜色）”回答。回答。 2.活学活用、发散思维用学过的词汇创造更多的句子询问颜色。活学活用、发散思维用学过的词汇创造更多的句子询问颜色。 3.理解、阅读课文。理解、阅读课文。 三三、课前准备课前准备( (Teaching preparation) 优教信使平

5、台及答题器优教信使平台及答题器、英语书英语书、小汽车小汽车、球球、图片图片、自制课件自制课件、课文录音课文录音等等。 四四、教学过程教学过程 Step 1: 热身与复习（热身与复习（Warm-up and Review） 1.师生问候（师生问候（Greeting） T: Good morning! Boys and girls!(语气生动有朝气语气生动有朝气) Ss: Good morning! Miss Ma! T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you? Ss: Fine. Thank you, and you

6、? T: Im fine,too. Sit down, please. 2.出示题目（出示题目（Title） T: Today, we will learnUnit 7 What color is your car? Please read after me: Unit 7 What color is your car? 3. 出示学习目标（出示学习目标（TeachingAims） T: First,Lets look at the learning aims:（请一名同学和老师搭档读请一名同学和老师搭档读。学生读学生读 汉语，老师读英语，）汉语，老师读英语，） 1.能听、说、认、读单词能听、

7、说、认、读单词: car ball robot kite。 2.能听懂、会说能听懂、会说“What color is your car?red. / Its red.” 3.能理解、运用能理解、运用“What color is your .?(Its).(颜色颜色)造句造句”。 4.能阅读第一部分课文。能阅读第一部分课文。 4.热身复习热身复习 Chant: (TPR 教学法配合鼓点音乐和动作教学法配合鼓点音乐和动作) 5. 转盘复习更多颜色转盘复习更多颜色 (兴趣教学法，学生起立回答兴趣教学法，学生起立回答)。 Step 2：导入与词汇、句型学习（：导入与词汇、句型学习（Lead -in a

8、nd Presentation） 1. 导入（导入（Lead-in） T：Look, I have a pen. Do you have a pen? Ss:Yes. T: Show me your pen(举起笔举起笔) T:Look!What color is it?What color is my pen? Ss: Purple. T: Good, My pen is purple/ pink. What color is your pen? (带手势引导学生理解带手势引导学生理解 my、your 区别区别) 指问一名同学指问一名同学 What color is your pen?(带手

9、势学习带手势学习)连问多名同学。连问多名同学。 T：OK，boys and girls，Can you talk about your pens color? Your 汉意出示，再次引导学生理解汉意出示，再次引导学生理解 my/your pen 2.句型初探：句型初探：T：Now，talk with your friend T: OK,stop here, Who can? 多点学生起立做对话，同时正音、强调降调。多点学生起立做对话，同时正音、强调降调。 3 滚动学习、旧知带入句型：滚动学习、旧知带入句型： T：Can you talk about moreabout color？（你能问一

10、问其他物品的颜色？（你能问一问其他物品的颜色 么？）么？） Who can？学生问，老师答。？学生问，老师答。(书铅笔铅笔盒点学生问教师答、尺子全班齐问齐书铅笔铅笔盒点学生问教师答、尺子全班齐问齐 答答) Step 3：词汇与句型深入感知与练习（：词汇与句型深入感知与练习（Lead -in and Presentation） 导入新词、句型学习运用导入新词、句型学习运用 一一“car” 1. 听音学词听音学词-“car”：伴随滴滴声，学习伴随滴滴声，学习 car 。手指出示次数练习读。手指出示次数练习读。 2. 拆分单词音标学习。拆分单词音标学习。 3.观看小动画体会深入感知和运用观看小动画体

11、会深入感知和运用“car 和和 What color is your.car?” T：OK，Look and think ,think: If you are in the story, how to ask about color? 引出学生回答：引出学生回答：What color is your car？ T: Look，I have a toy car,Who can ask me(谁来问问颜色、询问学生）谁来问问颜色、询问学生） S:What color is your car? T: Look！Its red.(教师板贴句子磁力贴领读、正音教师板贴句子磁力贴领读、正音) I have

12、 a car. Do you have a toy car?（问全班）（问全班） Ss：Yes T：What color is your car? Ss:. T: 拿出纸拿出纸 talk about your cars color.(全班练习后回答，小组加分全班练习后回答，小组加分) 4 有节奏的有节奏的 Chant: Chant about car 二、二、“ball” 1.听音观词：听音观词：T:What is it? Yes Its a ball.出示幻灯片出示幻灯片 2 拆分单词学习拆分单词学习 ballb b/b/ /b/ /b/al al / / /ll /l/ /l/ /l/操练

13、方法操练方法 -升降调读、大小声读升降调读、大小声读 3、观看小动画体会、循循善诱学生深入感知和运用、观看小动画体会、循循善诱学生深入感知和运用“ball 和和 What color is your.ball?”询问颜色，给小动画配音询问颜色，给小动画配音 。 T：Look and think ,What is it? If you are in the story, how to ask about color? 引出学生回答：引出学生回答：What color is your ball？ 5.拿出球引导学生问自己：拿出球引导学生问自己： T: Look，I have a ball,Who

14、can ask me(谁来问问颜色谁来问问颜色) Ss: What color is your ball? T：（：（Its） （颜色）。（颜色）。 T:Talk about your balls color. (拿出纸或自带的小球，小组或和朋友练习，小组加分拿出纸或自带的小球，小组或和朋友练习，小组加分) 6.有节奏的有节奏的 Chant:Chant about ball. 三、三、“robot” 1.听音观词：听音观词：T:What is it? Yes Its a robot.出示幻灯片。出示幻灯片。 2 拆分单词音标初探拆分单词音标初探: robotrbt ro/r/ bo /b/ t

15、 /t/-操练操练（左左、右读右读） 3、观看小动画体会、循循善诱学生深入感知和运用、观看小动画体会、循循善诱学生深入感知和运用“robot 和和 What color is your.robot？”（抢答）（抢答） T：Think about it: If you are in the story, how to ask about color? 引出学生回答：引出学生回答：What color is your robot？ 4.拿出机器人，引导学生问自己：引出：拿出机器人，引导学生问自己：引出：“Its cool” T: Look，I have a robot(玩具汽车变机器人玩具汽车变机

16、器人), Its cool.Yes? Who can ask me(谁来问问颜色谁来问问颜色) Ss:What color is your robot? T：Its red and black. 5.T: Talk about your robots color.(拿出图片拿出图片，小组或搭档对话练习后抢答小组或搭档对话练习后抢答，小小 组加分组加分) 6.有节奏的有节奏的 Chant:Chant about robot. 四、四、“kite” 1.看动作观词：看动作观词： 出示幻灯片学词出示幻灯片学词 操练方法操练方法- kite kite kite（带动作升调读）（带动作升调读）kite

17、kite kite（带动作降调读（带动作降调读） 2 拆分单词音标初探拆分单词音标初探: kite katk/k/i /a /t /t/e 不发音不发音 3.观看小动画体会观看小动画体会、循循善诱学生深入感知和运用循循善诱学生深入感知和运用“kite 和和 What color is your kite？” T：Look and think ,T:What is it? Yes. Its a kite. If you are in the story, how to ask about color? 引出学生回答：引出学生回答：What color is your kite？ T:Talk a

18、bout your balls color.(拿出图片，全班练习后抢答，小组加分拿出图片，全班练习后抢答，小组加分) 3.有节奏的有节奏的 Chant:Chant about kite. Step 4、拓展练习、拓展练习:发散思维，你能询问更多物品的颜色么？（抢答发散思维，你能询问更多物品的颜色么？（抢答， 小组加分）小组加分） Step5 ：课文学习课文学习:小组合作学习，阅读、练习（小组合作学习，阅读、练习（Text） 1.出示图片：出示图片：What are they talking about？Can you guess？ 2.课文听音出示录音听读课文听音出示录音听读 Listen a

19、nd think：“What are they talking about?” (概括概括)“What color is your car?” 3.课文课文.小组合作阅读小组合作阅读（倒计时：两分钟）（倒计时：两分钟） Read with your friends or read in groups.(优教信使答题器抢答优教信使答题器抢答,小组加分小组加分) 4.补充课文：补充课文：Fill in the blanks. 5. 挑战自我。（挑战自我。（一分钟倒计时背诵一分钟倒计时背诵）Challenge yourself. Recite the text. Step 6：知识总结（：知识总结（

20、Summary）：）：What have you learnt?(师生共同总结师生共同总结) Step 7：知识检测：知识检测： 将所学编成将所学编成 Chant。 Step 8：小组总结（：小组总结（Summary）：）：评选优胜小组评选优胜小组优教信使发送表扬优教信使发送表扬 Step9：价值观升华：价值观升华： T:We are lucky(幸运幸运)that we can see ：“what color is the world （世世 界界）”. But some people can not（不能不能）. They cant see: “what color is your bo

21、ok?” .They cant see: “what color is your school?”“what color is the sky?” and “what color is the grass?” ,and they walk on the special road. Do you know what is it? Ss:盲道盲道 T：Yes，Its the road for blind people.What color is the road？ ？ Ss: Yellow. T: In our life.What can we do for them. Ss:扶他们过马路。、扶他

22、们过马路。、 T：Yes.And what else can we do for them. Look! Is it right?(车占盲道车占盲道) Ss：No. T:Tell your parents or relatives not to stop the car on the road.（告诉（告诉 父母停车不占盲道）父母停车不占盲道）OK? Ss:OK! 五、五、作业作业(Home-work)：（分层次、分梯度）三选二：（分层次、分梯度）三选二 六、六、记分牌展示、统计评选优胜小组。记分牌展示、统计评选优胜小组。（优教信使给家长发送表扬（优教信使给家长发送表扬） 七、七、板书（板书（

23、Blackboard-Design） Unit7 What color is your car ? What color is your car? Itsred.ball blackrobot :kite 七、课堂反思：七、课堂反思： 从站在三尺讲台，从事英语一线教师一直以来，一直努力创设轻松愉快而从站在三尺讲台，从事英语一线教师一直以来，一直努力创设轻松愉快而 又注重培养学生综合能力的英语课堂，也希望自己的专业和教学热情能感染到又注重培养学生综合能力的英语课堂，也希望自己的专业和教学热情能感染到 课堂的每一位学生，然而面临英语非母语，周课节又相对比较少的现状，发现课堂的每一位学生，然而面临英

24、语非母语，周课节又相对比较少的现状，发现 学生有旧语言遗忘快与新语言接触不敢说，不会用的现象，因此，在一次次的学生有旧语言遗忘快与新语言接触不敢说，不会用的现象，因此，在一次次的 课堂实践教学中和课后反思中，深刻体会了一线教师更该以一颗课堂实践教学中和课后反思中，深刻体会了一线教师更该以一颗“匠心匠心”认真认真 思考思考、研究课堂研究课堂，像每一个初学英语的学生一样像每一个初学英语的学生一样，从一个初学者的角度去思考从一个初学者的角度去思考， 然后设计课堂。因此本着初心和所面临现状，课堂上我通常会注重旧知的滚动然后设计课堂。因此本着初心和所面临现状，课堂上我通常会注重旧知的滚动 复习、新知语言

25、环境的创设及课堂活动的设计及情感价值观的升华。面临三年复习、新知语言环境的创设及课堂活动的设计及情感价值观的升华。面临三年 级学生年龄和性格特点，发现有节奏带动作的级学生年龄和性格特点，发现有节奏带动作的 Chant 对一些单词和句型能起到对一些单词和句型能起到 穿针引线的滚动复习和新知呈现和朗朗上口易于学生记忆的作用。因此本节课穿针引线的滚动复习和新知呈现和朗朗上口易于学生记忆的作用。因此本节课 的课堂设计，开篇的课堂设计，开篇 Chant 复习上单元所学复习上单元所学“What color is it?”和设计的颜色转和设计的颜色转 盘，都是旨在滚动复习和动感带入，打消学生对新知的畏难情绪

26、。导入环节设盘，都是旨在滚动复习和动感带入，打消学生对新知的畏难情绪。导入环节设 计讨论笔的颜色，引出计讨论笔的颜色，引出“What color is your.?”句型的练习，没有过多注重去句型的练习，没有过多注重去 讲讲“your 你的、你们的你的、你们的”而是用手势和动作去引导学生理解，在与朋友们讨论而是用手势和动作去引导学生理解，在与朋友们讨论 笔的颜色时体会和感受，在课堂一系列的询问颜色对话展示和教师正音时，在笔的颜色时体会和感受，在课堂一系列的询问颜色对话展示和教师正音时，在 体会和活动中掌握了运用。对于课堂新知的呈现，设计听、观、看、想、说，体会和活动中掌握了运用。对于课堂新知的

27、呈现，设计听、观、看、想、说， 引入新词汇小汽车、球、机器人、风筝。培养根据发音拆读单词的方法培养学引入新词汇小汽车、球、机器人、风筝。培养根据发音拆读单词的方法培养学 生拼读单词，也许学生开始并不会，但是经过长期的培养，相信有一天终能培生拼读单词，也许学生开始并不会，但是经过长期的培养，相信有一天终能培 养学生拼读词汇的能力语音和语感。对于词汇的操练我采用手指次数读法、左养学生拼读词汇的能力语音和语感。对于词汇的操练我采用手指次数读法、左 右读法、看口型大小声、高低声等方式吸引学生注意力；情境设计将新词导入右读法、看口型大小声、高低声等方式吸引学生注意力；情境设计将新词导入 新句子的操练，本

28、堂课我截取和设计了四个小动画片段，引导学生进入情境：新句子的操练，本堂课我截取和设计了四个小动画片段，引导学生进入情境： “如果你在故事中如何询问颜色如果你在故事中如何询问颜色”，鼓励学生试着以动画中角色配音，旨在吸，鼓励学生试着以动画中角色配音，旨在吸 引学习兴趣，再引导学生问老师手中的实物、及问朋友手中的实物或图片上的引学习兴趣，再引导学生问老师手中的实物、及问朋友手中的实物或图片上的 物品，以学生为主体，努力培养学生的听、说、读、思考能力，努力实现学习物品，以学生为主体，努力培养学生的听、说、读、思考能力，努力实现学习 语言的最终目标语言的最终目标用英语做事情。每个词汇和句子练习完设计一

29、个朗朗上口用英语做事情。每个词汇和句子练习完设计一个朗朗上口 的的 Chant 巩固练习。在总结环节将四个小巩固练习。在总结环节将四个小 Chant 合并成一个大合并成一个大 Chant 加以巩固加以巩固 练习和记忆。对于句型的拓展练习，采用鼓励学生发散思维运用更多词汇进行练习和记忆。对于句型的拓展练习，采用鼓励学生发散思维运用更多词汇进行 询问颜色，对课堂上生成性资源和知识进行拓展和评价，小组加分，鼓励学生询问颜色，对课堂上生成性资源和知识进行拓展和评价，小组加分，鼓励学生 多说英语。课文采用听、说、读、背（一分钟）等方式学习，运用优教信使答多说英语。课文采用听、说、读、背（一分钟）等方式学

30、习，运用优教信使答 题器或举手抢答等方式来参与学习、提高学习氛围。情感价值观引导学生感恩题器或举手抢答等方式来参与学习、提高学习氛围。情感价值观引导学生感恩 生活，观察生活中的颜色，感恩生活。并在生活中主动帮助盲人，不占盲道，生活，观察生活中的颜色，感恩生活。并在生活中主动帮助盲人，不占盲道， 不乱停放车辆不乱停放车辆。课堂采用小组合作课堂采用小组合作，作业的设置采用分层次作业的设置采用分层次、分梯度分梯度（三选二三选二） 布置，引导学生活学活用。本课还有许多不足和可开发之处，例如词汇的导入布置，引导学生活学活用。本课还有许多不足和可开发之处，例如词汇的导入 学习及学生课文的表演能力的培养等等，在以后的课堂中我想我会更加用力加学习及学生课文的表演能力的培养等等，在以后的课堂中我想我会更加用力加 深学习和实践，多思考多研究，做一个学习型教师，致力于开发和培养自身的深学习和实践，多思考多研究，做一个学习型教师，致力于开发和培养自身的 英语学科素养和学生的学科素养。深入研究学生、研究课堂，做一个有一颗赤英语学科素养和学生的学科素养。深入研究学生、研究课堂，做一个有一颗赤 城城“匠心匠心”的一线英语教师。的一线英语教师。