1、1 Unit 12 Do you want some tea?(I) 一、概述一、概述 Unit 12 Do you want some tea?是辽师大版小学快乐英语三年级下第十二单元(第一课 时） 。本单元运用问答、表演的方式让学生在快乐轻松的氛围中学习有关饮品和甜品的英语 单词 tea, juice,milk, water, ice cream。通过师生的互动、学生们在问答、表演中了解和运用邀 请他人和征求他人意愿的表达方式并能在实际生活中应用， 培养每位学生礼貌地接人待物的 礼仪常识。 二、教学目标分析二、教学目标分析 知识与技能 1.能听懂、会读、会说 Listen and say
2、部分的对话并能在实际情境中运用。 2.能听说、认读单词 tea, juice, milk。 过程与方法 通过问答，表演，演唱歌曲等形式，使学生熟练掌握五个单词及功能句 May I come in? Come in, please. 情感态度与价值观 培养学生对各种英语活动的兴趣，引导学生积极参与各种课堂学习活动。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 三年级学生年龄在十岁左右，性格活泼开朗，相对于高年级学生学习能力低，但学习兴 趣浓厚，对新鲜事物有很强的求知欲，喜欢游戏，竞赛，表演，歌曲乐于参与活动。因此， 我在教学中采用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣， 通过表演、 歌曲等来调动学生
3、的学习积极性，引导学生积极参与各种课堂活动，从而培养学生良好的学习习惯。 四、四、教学重点教学重点、难点难点 重点：本单元核心语言在实际生活中的应用。 难点：本单元核心词汇不可数名词的正确用法。 五、教学过程五、教学过程 I.Warming up 1.Greeting T:Hello,boys and girls. Ss:Hello,Miss Zhang. T:How are you? Ss;Fine, thank you （设计意图：师生问候，拉近距离） 2.Sing a song 2 T：Are you happy today? Ss: Yes. T: OK. Lets sing a so
4、ng together. (设计意图：师生共同演唱歌曲，营造轻松愉悦的学习氛围） II.Leading in 教师出示 PPT 图片并层层递进提问引出句型 Do you want some.?之后教师板书课题 再利用其他水果图片操练 Do you want some.?句型 （设计意图:直观出示，便于学生理解） III.New teaching A.Listen and say 1.New words (1)用实物榨汁机现场制作果汁 T:Whats this? Ss:回答. T:Look carefully, what happened? Where is the orange? Ss；回答
5、T: It becomes juice. a.操练单词 juice b.用 Do you want some.?句型操练 juice （2）课件，实物学习 tea T: The juice is good, but I like tea best. （3）教师创设情境，引出 water T: Im thirsty now. But the tea is hot. I want to drink some water. （4）观看视频学习 ice cream T: Do you like cartoons? Ss: Yes. T: Do you want to see a cartoon? Ss
6、: Yes. T: Lets see a cartoon together. （5）由制作冰激凌的原料引出 milk T: We use what to make ice cream. Ss: Answer. 3 2. 教师自编歌曲巩固所学新词及句型 （设计意图:歌曲巩固新知，便于记忆） 3.Dialogue （1）出示课文图片猜测人物谈话内容引出 May I come in? Come in, please.并操练 （2）听录音回答问题 （3）再听一遍，学生跟读课文 （4）小组练习并展示 （5）小组练习并根据课文内容填空 （6）表演对话，学生 PK （设计意图：活动多样，学生兴趣浓） 4.
7、出示德克士图片，学生做新对话 （1）小组练习 （2）小组展示 IV. 教师做德育渗透 Dont eat too much ice cream. （设计意图：提倡学生健康饮食） V .Summary 师生共同总结本节课所学重点 (设计意图：培养学生的总结归纳能力） VI. Homework 1.Make a new dialogue in your group. 2.Act the dialogue with your parents. （设计意图：及时巩固新知，学以致用） 七、教学评价设计七、教学评价设计 我分别用不同的饮品代表不同的小组来对小组的表现进行评价， 另外， 我还在学生回答 完问题后及时给予口头评价，加强了学生学习的兴趣，调动了他们的积极性。
