苏教版三年级数上册《轴对称图形》说课稿（公开课）.doc

1、轴对称图形说课稿轴对称图形说课稿 一、说教材说教材 我说课的内容是轴对称图形苏教版数学第六册第七单元的教学内容。对 称既是数学概念，又是美学常用的概念。实际生活中，如在建筑、造船等行业和 各种包装的图案中，经常可以看到对称美。 二、学情分析二、学情分析 1.同学已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。 2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，同学已有了一定的感性基础。 3.同学是中心校的同学，基础知识较好。 4.同学能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问 题的能力。 三、教学、学习目标三、教学、学习目标 1、使同学在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道

2、对称轴 的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。 2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛 应用以和它所带来的美。 3、培养同学的分析能力，以和初步的审美情感和审美能力。 4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得胜利的体验。 四、学习方法四、学习方法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，同学始终是学习 的主体， 为了激发同学自主学习科学的方法， 真正做到课堂教学中面向全体同学， 针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：观察法、操作法、合作交流等。 五、五、活动过程活动过程 （一）感知认识 1、同学们，你们喜欢张老师吗？张老师也喜欢你们

3、！所以张老师要送给你们一 个大大的爱心，可是只有一半，你能用手画出他的另一半吗？ 爱心展开，和你想象的一样吗？还是完整的爱心漂亮！爱心对折，两边图形怎么 样呢？ 2、今天我们就来研究这种图形：轴对称图形。 （设计意图：从感性话题入手，使学生对对称这一现象有初步的感受（设计意图：从感性话题入手，使学生对对称这一现象有初步的感受。 ） （二）、在操作中研究 1、在操作中探索轴对称图形的特点 （1）谈话：我们把这些物体画成平面图形（课件出示天安门、飞机、奖杯图） 谁来说说你发现了什么？ 现在请大家取出剪下的天安门、 飞机、 奖杯这 3 个图形， 4 人一小组动手折一折， 看看对折后会怎样？（小组活动

4、） （2）汇报交流：哪一小组愿意来汇报一下，这 3 种图形对折后，你们发现了什 么？ 请学生上台演示汇报 先后板书： “对折以后” 、 “完全重合” （3）像这样的图形，猜一猜叫什么名字？谁能说说什么叫做轴对称图形？ 老师准备这儿了一个天安门图，刚才老师已经对折过了，发现对折以后两边完全 重合，所以它也是轴对称图形。 （天安门图贴在黑板上） 你知道 “轴”指的是哪里吗？我们把这条折痕所在的直线叫做这个轴对称图形的 对称轴。 （板书：对称轴）所以轴指的就是对称轴。刚才这几个图形的对称轴谁 能找到？小结：看来大家对轴对称图形有了初步的了解。 （设计意图：通过看、折、比、说等一系列活动，使学生在丰富

5、的活动中逐步（设计意图：通过看、折、比、说等一系列活动，使学生在丰富的活动中逐步 认识轴对称图形的特征认识轴对称图形的特征。 ） 2、 “试一试” （1）刚才我们认识了轴对称图形，你能不能用刚才学的只是来判断下面图形是 否是轴对称图形？（出示课件试一试） （2）汇报交流：谁愿意说说最有把握的图形是不是轴对称图形，并简要说说为 什么？ 3、完成“想一想，做一做”第 1、2 题 第一题：多媒体出示图片，请大家仔细观察，用你的“慧眼”很快识别出轴对称 图形。 第二题：同学们，我们每条都要与数字、汉字、字母打交道，你想不想去借“孙 悟空的火眼金睛”去找出英文字母中的轴对称图形。 （出示 A、C、T、M

6、、N、S、 X、Z） （设计意图：结合学生熟悉的素材，在辨析中进一步加深对轴对称图形特征的（设计意图：结合学生熟悉的素材，在辨析中进一步加深对轴对称图形特征的 认识，感受数学与生活的密切联系认识，感受数学与生活的密切联系。 ） （三） 、巩固练习 1、画一画 请大家打开书翻到 58 页看“想想做做”第 3 题 图上只画了每个图形的一半，你能画出它们的另一半，使它成为一个轴对称图形 吗？先画第一个。 请你说说怎么画的？还有其它画法吗？ （确定另一半图形的各个对应点，再连点成线较容易） 再画第二个。 请一个学生到展示台上展示一下。 2、图片欣赏 3、制作一个轴对称图形 我们刚才认识了什么是轴对称图

7、形，那你想不想自己动手来制作一个呢？ 在做之前，请大家说一说打算怎么做？讨论出一个方案那就大家各显神通，来比 一比哪个小组的作品最有创意。 巡视、交流：你们做的是什么图形？是怎么做的？ 4、 展示作品，评选最佳创意奖 （设计意图：在动手操作中逐步体验轴对称图形的特征，使学生从不同角度感（设计意图：在动手操作中逐步体验轴对称图形的特征，使学生从不同角度感 受与理解运用受与理解运用。 ） （四） 、课堂小结： 这书课我们学习了什么内容？有什么收获？ （设计意图：增强学生对轴对称图形的体验，拓宽知识视野（设计意图：增强学生对轴对称图形的体验，拓宽知识视野。 ） （五） 、课后延伸，拓展练习 课后到生

8、活中找一找，看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识，老师更希望你 们能用学到的知识去创造更多的美。 六、六、教学反思教学反思 轴对称图形这节课的教学中，我能够做到充分理解教材，大胆挖掘创造 使用教材。 教按照学生的认知规律， 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用， 创设问题情景，激发学生学习的欲望。采取“折一折，分一分，说一说”等实践 活动， 让学生充分经历知识的形成过程， 感受了学习数学的快乐， 培养学生观察、 交流、操作的能力。 值得探讨的问题：值得探讨的问题： 1轴对称图形一课，就教材特点来说，很容易把课上得生动、有趣， 但本节课有点欠缺，教学语言不够精炼，有待加强。 2教学节奏稍显快，会存在些许学生跟不上的情形，应做适当的调整。