1、1 Unit 2Look at my family photo 教学目标教学目标 1、能听懂、会读、会说本单元核心语言 Is this your?并能在正 确的语境中做出回答。 2、能听、说、读、写单词 brother， sister， cousin， uncle， aunt， family，photo，做到书写规范，并能将其正确、熟练地运用于 句子和对话中。 3、能在四线格内正确书写句子 Is this your brother? 4、在真实的语言情境中，能积极运用所学语言介绍和询问家人 的情况。 教学重点、难点分析教学重点、难点分析 1、重点：掌握并正确运用句型 Is this your?
2、及相应的回答。 2、难点：核心语言在四线格内的正确书写。 课前准备课前准备 教学课件，单词卡片，家人或朋友的照片。 教学过程及设计意图教学过程及设计意图 IWarm up 1.Greeting. 2.Sing a songI love my family 【设计意图【设计意图】为学生营造轻松的学习氛围，既能复习以前学过的 知识，为学习新知铺垫，又利于调动学生的学习热情。 .Presentation and drills. 2 1.教师出示自己家庭的照片，向学生提问：Do you like it?引出本 课标题。 2.向学生讲解本节课的奖励机制。There are so many sticker
3、s ,if you have a good job. Ill give them to you. You can use it in the end. 【设计意图【设计意图】教师利用自己家人的照片导入主题，直观形象、贴 近生活。为学生在轻松的氛围中学习本单元的核心词汇做好铺垫。 3. (擦屏模式出示 family photo，用放大镜功能对 sister 提问： Who is this? 引导学生使用句型：Is this your .? 4.通过猜一猜的形式教授并操练单词 sister. 【设计意图【设计意图】 教师借助真实的照片提问， 引出要学习的核心语言， 过渡自然，重点句型中与词汇融合教
4、学，让学生在书写、表达中体会 到成功的喜悦。 5.(通过人物动画变化，学习单词 brother，并操练单词。 T:Look!What happened ?Can you find it? T:Whos this ? S1:Is this your.?(运用发音规则学习 brother 的发音) 【设计意图】【设计意图】借助高端信息技术，把枯燥的单词与人物变化联 系在一起进行教学，提高了学生的积极性，也降低了语汇教学的教学 难度，提高教学效率。 6 .通过 Family tree 的兴趣引领，运用句型 Is this your.?学习并 操练单词 uncle，aunt，cousin. 【设计意图
5、【设计意图】教师利用家谱树的形式激发学生的学习兴趣，自然 3 引出本课核心词汇，并且做到词句不离。学生在小组中练习单词，充 分体现学生的自主学习。 . Practice and consolidation 1. 男生、女生对抗游戏Find family members 。操练巩固所学 单词。 2.结合句型进行操练。教师拿出学生的全家福提问：Is this your uncle?学生回答: Yes ,it is ./No, it isnt. 教师鼓励学生： Make a dialogue with your classmate like us.全班以小组为单位进行新知操练， 并用抽签 的方式进行
6、对话表演。 【设计意图【设计意图】对本课核心知识的操练巩固，打破传统课堂的小组 表演模式，根据软件设定的随机组合，更能激发学生学习的兴趣，同 时利用先进的信息技术，使单一的对话变得更加有趣味性，提高学生 对知识点更深刻的认识。 3.屏幕出示文本内容：Look at Helens family photo. Listen to the tape, and answer the question.“Is this Helens brother?”录音结束，问 题呈现，学生用抢答器选择 A.或 B. 4.出示原文填空：Listen again, and fill in the blanks. 5.向
7、学生推送本业习题，再次听录音，在 pad 上进行答题。教师 从上传的作业中随机挑选一个，学生进行回答。 6.全班同学进行原文朗读。 【设计意图【设计意图】对文本的学习遵循循序渐进的原则，在核心知识基 础上，分别从听、说、读、写四项技能入手，对文本进行了完整的学 4 习。 7. 学生亲自动手制作相册并创编对话：Make your family photo with the stickers, and make dialogue with your partner, use the sentences youve learned. 8.学生将制作好的照片上传到白板上，并与伙伴表演对话。 9.Loo
8、k at a short story.激发学生感恩、热爱自己家人的情感。 【设计意图】【设计意图】学生利用所得奖励进行现场 DIY 的照片制作，同 时鼓励学生用所学知识进行创编对话并表演。使知识达到真正的融 合，并且使学生的感恩之情得到了升华，使学生的英语综合实践能力 得到提高。 .Summary and homework 1.引导学生进行总结：What have you learnt this class? S1: The words S1: The sentences 2.Homework Please say “love you” to your father, mother at home or make a love card for them and talk about your family photo with your good friends. 【设计意图【设计意图】学生总结概括锻炼了学生的口语表达能力，同时更 能了解学生的掌握情况。把课堂教学与生活实践相结合，培养学生在 实际生活中运用语言的能力。 5 板书设计：板书设计： Unit 2Look at my family photo sister brother Is this youruncle? aunt cousin
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