冀教版（三起）四下Unit 3 All about Me-Lesson 14 Are You Short or Tall -ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：d2c47).zip

1、 Unit 3 Lesson 14 Are you short or tall? 冀教版（三年级起）四年级下册 Lets sing ： Whats missing? 6413 9 12 810 11 5 tall short How tall is Yao Ming? A. 1米 B. 1.65 米 C. 2.2米 2.2 metres 1.65 metres 1 metre 2.2米 2.2 m two point two metres inoptmetre Notice: 只有1用 metre. 其余数字 ，都用metres. 小数点米 Try to read 1.45 metres 1

2、metre 1.8 metres 2m 1.9m 1.8m 1.7m 1.6m 1.5m 1.4m 1.3m 1.2m 1.1m 1m m= metre 1.8m 1.45m 1m Lets talk: A: How tall are you? B: Im 1.45 meters tall. How tall ? 多高？ A: How tall is he/she? B: He/she is _ meters tall. Lets talk: Lets guess: - How tall am I ? - You are _ metres tall. 1.6 m Listen and matc

3、h: 1. How tall is Kim? 2. How tall is Danny? 3. Who is tall? 4. Who is short? B. She is 1.4 metres tall. D. He is 1.3 metres tall. A. Kim is tall. C. Danny is short. Lets read: Look at picture 7 and 10: Danny is 3.1 metres tall. Why? (为什么) Look and fill in the blanks: 2m 1.9m 1.8m 1.7m 1.6m 1.5m 1.4

4、m 1.3m 1.2m 1.1m 1m 0.8m 0.7m 0.6m 0.5m 0.4m 0.3m 0.2m 0.1m Hello! My name is Andy. I am _ metres tall. This is my brother. He is _ metres tall. This is my father. He is _ metres tall. I am _ . My father is _ . 1.4 1.6 1.8short tall Andy brother father About meAbout me Name meMy friend Age 年龄 Height

5、 身高 My name is _. I am _ years old. I am _ metres tall. I have a friend. His/her name is _. He/ She is _ years old. He/ She is _ metres tall. Im _ (tall/short). He/she is _ (short/tall). SummarySummary总结总结 1. - How tall are you? - I am _ metres tall. 2. - How tall am I? - You are _ metres tall. 3. -

6、 How tall is he/ she? - He/ she is _ metres tall. Homework: 1. Please measure (测量) the height of your family. Then introduce their height. Write down at least three sentences. 2. Copy the new words three times 冀教版四年级下册冀教版四年级下册 LessonLesson 1414 AreAre youyou shortshort oror tall?tall? 教材分析教材分析 本节课是冀

7、教版小学英语四年级下册第三单元第二课，主要学习对身高的表达， 学生之间能够就自身身高进行对话。课程开始以歌曲律动的形式进行师生交流， 通过单词过渡到词组，套入句型，引导学生进行英语交流和交际表达个人身高 及朋友的身高。其中，我在培养学生技能方面运用了听，说，读，写及做活动。 学情分析学情分析 （一）四年级的学生在英语口语和理解能力上已经有了一定积累，本课侧重从 听说方面提高学生的语用能力，培养学生英语学习兴趣为主。增强他们 课堂活动参与度，促进学生的语言表达和交流。为了让不同层次的学生 都能完成教学要求，我设计的教学环节由易到难，呈梯度，让所有学生 都能参与进来。其次，我利用小组合作的方式，增

8、强学生协作意识，加 强学生之间的了解，共同完成学习任务。 （二）学习背景：学生在描述自己以及他人的基本状况时，经常会用到身高的 表达。询问身高以及回答身高，都能帮助学生灵活运用到实际生活中。 （三）知识基础：学生已经学习了有关数字的英文表达，以及能够有效区分 tall 和 short 的区别。 教学目标教学目标 教学重点和难点教学重点和难点 1. 教学重点：学生能够正确表达自己身高和询问身高。 2. 教学难点：a.小数的读法和米的单复数 b. 学生可以替换不同的人称表达身高。 教学基本策略和思路教学基本策略和思路 本节课是冀教版小学英语四年级下册第三单元第二课 Lesson 14 Are yo

9、u short or tall? 这节课是在三年级学习过 tall 和 short 的基础上，进一步学习第二 人称身高的表达，延伸出第一人称和第三人称身高的表达。在教授这节课时， 我首先采用一首简单的歌曲导入，配合肢体动作，让学生更加直观的理解 tall 和 short。然后数字游戏，复习前面学过的数字，为本节课学习小数奠定基础。 通过姚明和曾志伟身高的对比，导入本节课的内容。利用同学之间，同学和老 师之间互问身高，创设真实情境，让学生在实际交流中加深对身高句型的理解。 并利用小组合作，真实测量身高等活动检测学生学习效果。在整个教学过程中， 注意及时评价，并鼓励学生用英语表达。 资源的开发及说

10、明资源的开发及说明 本节课采用多媒体课件，数字卡片等辅助教学。利用图片，声音，动画，实物 来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强学习效果。 Lesson 14 Are you short or tall? 教学过程教学过程 教学步骤教师活动预设学生活动设计意图 Step1: Greeting(Are you ready? Here we go) T: Hello, everyone. T: How are you today? Ss: Hello. Ss: Im fine. Thank you. 简单的打招 呼，增进与 学生的距离。 Step2:Warm- up T: Fir

11、st, lets sing a song. E v e r y b o d y s t 学生和老师一起歌曲律 动 通过歌曲， 学生利用肢 体语言，能 快速明白 tall 和 short 的区 别，鲜明生 动。 Step3:ReviewT: We can see a lot of numbers here. Lets play a game. Whats missing? Are you ready? One, two, go (三组数字，分别叫三位 同学回答，并给予鼓励 Well done, good job, excellent!) 学生依次猜出数字为 11， 8， 12 通过数字游 戏复习

12、数字， 能够调动学 生积极性， 使枯燥的数 字学习变得 趣味生动。 Step4:Lead- inT: Look at this picture. Is Yao Ming tall? How about Pan Changjiang?(展示姚 明和潘长江图片) T: Is he tall? Follow me. (读 tall 三遍，并写板书， 注意使用红色粉笔) This two lines read . (老师 拿图片学生分行读) Ss: Yao Ming is tall. Pan Changjiang is short. 姚明和潘长 江身高对比 明显，学生 能够明显比 较出 whos ta

13、ll? Whos short? Step 5 : Presentation& Practice Step 5: 1. T： So how tall is Yao Ming? T: Lets read 2.2 metres tall. T：Who can read A? Anyone else? Can you find the difference? (if the muber is one, we use metre. iF not, we use metres 2. T: Try to read the numbers. How about this phrase? Who can rea

14、d this sentence? (引导学生由词到词组 到句型) 教师教授学生读一个数 字，其余两个数字，启 发学生自己尝试读，教 师纠正错误。 （采用学生领读和分行 读的方式，全班参与） 学生自己找寻三个数字 的区别，教师进行总结。 Ss: 1.45 metre- 1.45 metres tall- I am 1.45 metres tall. (练习三组) 以姚明的身 高引入小数 的教授，重 点教会学生 point 和 metre 的区别。 这部分采用 教师教授一 个数字，其 余启发孩子 举一反三， 学生自己发 现规律，记 忆会更加深 刻。 由单词到词 组到句型， 成梯度，一 点点扩充，

15、加深学生理 解和记忆。 Presentation& Practice Step 6: Practice 3. T: 4 persons in a group. Measure the height of your group member. 4. T：How tall are you? You can ask me. (教师作示范) 5. T：How tall are you? How tall is he/she? (通过问一男生一女生 身高，全班答的方式， 学习第三人称) 6. T：Look at me. How tall am I? 1. T: Listen and match. ( 学

16、生四人一组互量身高 学生四人一组，开火车， 练习身高的问答。 （3-4 组学生展示） Ss: I am 1.4 metres tall. H e / S h e i s 增加学生动 手和实际应 用能力。 小组合作， 练习身高， 增进同伴之 间的了解。 问同学身高， 学生们能更 加直观的区 分第二人称 和第三人称 区别。 学生动手， 过渡到第一 人称的回答。 Step 7: Conclusion& 听 力 练 习 连 线) 2. T：Please watch a video. And read with it sentence by sentence. (第一遍观看，第二遍 跟读) 3. T：L

17、ook and fill in the blanks. 4. About me （Tell me something _ _ m e t r e s t a l l . Ss: You are 1.6 meters tall. (让学生量教师身高) 选取课文重 点，进行听 力训练。 回归文本， 让学生熟读 课文。 看图填空， 加深学生对 本课数字和 高矮的学习。 通过对本课 的学习，进 入语篇的输 出。 增加学生倾 听的能力， Homeworkabout yourself and your friend）教师首先 示范，然后让学生根 据自己情况填写并阐 述。 1. Summary (对本课进行

18、总结) 2. 布置作业：量家人身 高 Ss：学生订正答案 Ss: 学生观看并跟读课 文。 （注意及时纠正学 生发音） Ss: 学生看图填空，订 正答案后齐读 学生进行语篇输出。介 绍自己和朋友年龄和身 高，并展示。 （一位同学回答完，可 以就她的语篇进行全班 提问） 学生可以更 专注。 作业延伸到 家人，进一 步运用身高 句型。 学生总结 教学反思本节课涉及到小数和米 的读法，学生还需进一 步练习。 Lesson 14 Are you short or tall? 1. Listen and match.(听音连线听音连线) 1How tall is Kim? A. Kim is tall.

19、2. How tall is Danny? B. She is 1.4 metres tall. 3. Who is tall? C. Danny is short. 4. Who is short? D. He is 1.3 metres tall. 2.Look and fill in the blanks.(看图填空看图填空) Hello! My name is Andy. I am _ metres tall. This is my brother. He is _ metres tall. This is my father. He is _ metres tall. I am _. My father is _. 2. About me.(写下你和你朋友的姓名，年龄和身高写下你和你朋友的姓名，年龄和身高) NamemeMy friend Age 年龄 Height 身高 My name is _. I am _ years old. I am _ metres tall. I have a friend. His/her name is _. He/she is _ years old.He/ she is _ metres tall. Im _ (tall/short). He/she is _ (short/tall).