冀教版（三起）四下Unit 4 My Favourites-Lesson 21 My Favourite Food-ppt课件-(含教案+素材)-省级优课-(编号：8008a).zip

1、Lesson21 My Favourite Food 1.与家人和朋友讨论后完成下面的对话。 Its 12:30 in the afternoon. Whats your favourite food for_? I like _and_. Its 7:00 in the morning. Whats your favourite food for_? I like _and _. Its 6:30 in the evening. Whats your favourite food for_? I like _and_. 2运用本课与本单元所学句型向你的笔友介绍自己的喜好。 My favour

2、ite colour is _. I like _. _ is/are my favourite . Lesson21： ： My Favourite Food Guess ? juice donut hamburger French fries Ice cream My favourite is_. vegetables noodles milk fruit egg Response game: whats your favourite food Interview A: Whats your favourite food B: My favourite food is_. bread no

3、odles vegetables fish soup rice milk soup noodlesfruit milk chickenhot dogs hamburgers vegetables _is my favourite . _are my favourite . Make a chant: Whats your favourite food? Whats your favourite food? I like dumplings, noodles and meat. Whats your favourite food? Whats your favourite food? Veget

4、ables are my favourite food Whats your favourite fruit? Whats your favourite fruit? I like apples , bananas and pears. Whats your favourite fruit? Whats your favourite fruit? Peaches are my favourite fruit. breakfast lunch dinner Bomb:避雷避雷 A:Whats your favourite food for breakfast lunch dinner B:I l

5、ike_and_ . . . . . . . . . . . m ilk ham burgers h ot dogs n oodles s oup f ruit veg etables c hicken d umplings J enny D anny Name Food Whats Jennys favourite food? Whats Dannys favourite food? Jenny likes _. Danny likes _ . 1._is your favourite food? I like hot dog. A. Whats B. What C. How 2. What

6、s your favourite food _lunch. A. in B. for C. to 3. Im _. I want to eat noodles. A. thirsty B. tired C. hungry 4. I have lunch _ 12:30. A. at B. in C.of Check Junk foods（垃圾食品（垃圾食品 ） We should (应该)stay away from (远离) junk food, and eat more healthy (健康的)food. Homework WriteWrite a a passagepassage to

7、to introduceintroduce yourself,andyourself,and readread it it toto youryour friendfriend. . Lesson 21 My favourite food 1.教学目标 【知识目标】 学习掌握四会单词 breakfast、lunch、dinner ,熟练运用句型 What s your favourite food ? What s your favourite food for breakfast/lunch/ dinner? 和三种回答方式 My favourite food is . _is /are m

8、y favourite , 及 I like . 【能力目标】 熟练掌握本课句型,并在实际生活中进行正确运用。 【情感目标】 (1) 通过小组活动培养学生合作交流能力,让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。 (2) 合理膳食,懂得快餐好吃但并不利于身体健康的道理。 2学情分析 四年级的学生已经学习了一年多的英语,和低年级学生相比具有比较强的自行探究能 力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心 与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢 在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但

9、不能自 觉地从生活中进行学习,也不能很好地把英语知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单 一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜 欢发表自己的见解,很多时候也会有不成熟的意见,举一反三的能力弱,学习的过程中,重难 点句型需要全面、反复训练。 3重点难点 教学重点是学生掌握四会单词,能熟练运用本课重点进行交流; 教学难点是让学生认识并掌握 is、are 的用法。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 导入】Step1Greeting 评论 Step1 问候 (Greeting) 1.以旧带新 通过展示猜礼物,目的是复习旧知,并为本课新句型做

10、铺垫。 2.Lead in(引入) 通过小视频引入主题 My favourite Food 。 3.分组 将全班分成 boys and girls 两大组,用添加各种食物卡片方式为两大组加分。 设计意图 以旧带新,学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。 有助于培养学生的语言思维能力的开放性。学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激 起了他们的斗志和为本组争分的表现欲。 活动 2【导入】Step2Review 复习旧知 1.用图片复习食物类单词。 2.用 Response Games,以抢答方式复习单词。 【设计意图】用歌曲导入,让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂,以抢答单

11、词的方式训练学 生的反应力。 活动 3【讲授】Step3 呈现、操练 1.学习重点句型 (1)通过 I like _ .I like _ .对比,并用肢体语言表现出 My favourite food is_ 并询问 Whats your favourite food?熟练练习了 My favourite food is 后,再通过生活 中常见的一些食物让学生采访一下老师最喜欢的食物,以此练习句型 Whats your favourite food? (2)进行两两对话 。 (3)还可以用另一种方式回答_is/are my favourite . (4)通过 PPT 找规律的形式来完成练习。

12、2.Chant PPT 中呈现的句子较短且读起来朗朗上口,通过儿歌形式以此巩固新知。 3.学习本课重点单词。 (1)分别通过抢答单词、看时间猜、看食物猜三种方式引出四会单词 breakfast、lunch、dinner 。 (2)通过领读、个人读、音标记单词、字母接龙的游戏记单词来掌握他们。 4.通过提问一名同学吃早餐,引出问句 Whats your favourite food for breakfast / lunch /dinner?及答句 I like _ . 5.Play a game . 通过 intervier 以此游戏操练本课的重点句型。 活动 4【讲授】Step4学习课文 1

13、.Listen and answer .听课文并回答问题 2.Read and act .男女生分角色进行表演。 活动 5【活动】Step4情感教育 因课文中 Danny 喜欢吃很多东西,尤其是快餐,此时教育学生快餐好吃却不健康,并 展示一些垃圾食品来提醒学生。 【设计意图】高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉,从而降低学习效率。在此环节, 设计了一个垃圾食品的概念就是给学生创设了一段休息的时间。 活动 6【练习】Step5 拓展知识 抢答四组对话 ,让学生将所学知识活学活用。 【设计意图】 以抢答方式,知识的运用促使他们不断调动出潜能,从而形成了一个积极的参 与氛围。 活动 7【作业】Homework 运用今天和最近所学知识写一篇短文介绍自己的喜好并读给你的父母。 【设计意图】 以写作的方式,给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间,让学生运用所学 的语言进行扩展性练习。