冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Lesson 6 Little Zeke-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：f0000).zip

1、冀教版小学英语三年级起点冀教版小学英语三年级起点-四年级下册四年级下册 Lesson6 Little Zeke Watch the video and answer. Who is Little Zeke? How many friends does Little have? He is a little,little boy. He is Emmas friend. Emma TessMrs.Jones Lets read the story silently and find the answer. What dose Little Zeke do? He helps Emma and T

2、ess. He puts an apple on the teachers desk. Read and talk Lets read panel4-7 loudly in your groups. why does Little Zeke do these things? . Listen and imitate. Lets retell the story. (Group work) 要求：根据板书，小组内讨论，一人展示要求：根据板书，小组内讨论，一人展示 。 评价等级：评价等级： a.看书看书(good) b.不看书基本复述不看书基本复述（Better） c.复述语言丰富复述语言丰富（B

3、est） Homework a.Read the story and try to retell to others. b.Write a letter to Little Zeke and introduce yourself. Dear Little Zeke, Hello！My name is.I am .years old. I like. My favourite .is .I want to be your friend. Yours , _ Lesson6 Little Zeke 1 1、指导思想：指导思想： 1. 义务教育教科书英语课程标准及大纲、教材，但是不拘泥 于教材，创造

4、性地使用教材，拓展内容，整合内容。 2. 英语学科的核心素养。立德树人是核心素养的根本。英语 学科是工具性与人文性的统一，发展学生的思维品质，培养学 生良好的品德等。 2、教材分析教材分析： 本单元是本册书的第一单元，Unit1 Hello Again!内容较为简 单，分为 7 个课时，认识新的老师和同学，学习用品、运用一般 疑问句询问这是谁的什么东西吗？方位介词的用法，能正确运用 方位介词表达某人某物在哪里？数词 40-100.本课是第六课，是 一节故事课，主旨在认识新朋友、帮助新朋友，爱老师同学等情 感。 三、学生情况分析：三、学生情况分析： 四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自主探

5、究能力、 学生在观察能力、思维能力、语言表达等能力方面都有了较好的提 高。他们善于模仿，喜欢表演，对新事物好奇等，但注意力不够集 中，所以在设计本节课时，用歌曲热身，动画呈现，小组合作探究， 班级优化大师软件及时有效评价，自主阅读等形式调动学生的学习 兴趣。 四、四、 教学目标：教学目标： A. 知识目标： a. 能听懂、会说、会读、会写单词：hide,write,find,afraid. b. 学生能在图片和老师的帮助下听懂故事。 B. 能力目标： 学生能在老师的帮助下学习故事，培养阅读能力、自学能力来达 到复述故事的目标。 情感目标： 培养学生帮助他人，热爱同学，老师的情感，发散学生思维，

6、联 系生活，升华本节课的情感。 五、教学重点：五、教学重点： 词汇：help hide，write，find，afraid 等词汇。 句子：He finds. He puts. He writes to. He wants her to feel happy.She feels sad and afraid. 教学难点：复述故事。 六、教法和学法六、教法和学法 本节课是一节故事课，我紧紧围绕故事课的模式来展开教学，按 照阅读前-阅读中-阅读后来设计教学内容。阅读前歌曲热身，歌曲 采用找朋友和接下来的话题紧密相连，有效提问和学生谈论您有几 个朋友，最好的朋友是谁，他在哪里等复习了本节课所需内容。

7、阅 读中我紧紧围绕主干问题 What does Little Zeke do? 小齐克做了 什么，让学生自主默读，找出答案。再追问 How does Little Zeke help others?理清故事思路。小组合作阅读重点内容第 4-7 幅图， 提出问题，他为什么这样做？来拓展发散学生的思维和语言表达能 力。再让学生跟读，模仿语调，为复述故事做好铺垫。阅读后让学 生利用生成的板书复述课文。本节课思路清晰，重点突出。 学生学习本节课在歌曲热身，动画呈现，小组合作探究，自主阅读 等形式中快乐学习。 七、教学过程：七、教学过程： BeforeBefore reading:(reading:(阅

8、读前阅读前) )（2 2 分钟）分钟） Step1:Warm-up Greeting and sing a song.(Try to find) 设计意图：打招呼创设英语环境，学生教师一起带动作演唱歌曲， 起到热身作用，而且激活朋友这个话题，为下边的 free talk 做铺 垫。 Step2:Lead-in Free talk.设置几个联系生活的问题 How many friends do you have?Who is your best friend?Where is he/she? My best friend is. (教师用自己最好的朋友导入课题。) 设计意图：联系生活，真实交流，

9、简洁高效导入课题。 WhileWhile reading:reading:（阅读中）（阅读中）（1515 分钟）分钟） Step1：Watch the video and answer questions. 1.Who is Little Zeke? 2.How many friends does Little Zeke have? 设计意图：通过动画呈现，让学生整体感知故事，回答两个简单的 问题，引出本节课的主要人物，在黑板上贴上图片，理清人物。 Step2:Read the story quietly and find the answer. What does Little Zeke d

10、o? 设计意图：学生通过自己默读故事，感知故事的大意，回答主干问 题，理清本课思路。默读也是理解故事的重要阅读方式。 Step3：Group work. Read the picture4-7 loudly in your groups and talk Why does Little Zeke do these things？ 设计意图：以小组合作的方式大声阅读本课的主体部分，激发学生 的阅读兴趣，培养学生的小组合作的意识，发挥学生的主体作用， 并且设置开放性的问题，他为什么这样做？发散学生的思维。这个 环节也是本节课最大的亮点，紧紧围绕核心素养发展学生的思维品 质，让学生在小组合作中学习，

11、讨论小齐克为什么这样做？发散了 学生思维，锻炼了学生的语言能力，学生回答精彩，尤其是发挥了 自己的想象力，教材中没有为什么给老师桌子上放了一个苹果，学 生大胆想象，答案出乎意料且联系生活，表达了学生对老师的爱。 Step4:Listen and imitate. 模仿原音朗读，纠正语音语调。 设计意图：学生再次感知故事，模仿语音语调，为复述故事打好基 础。 PostPost readingreading：（阅读后）（：（阅读后）（1010 分钟）分钟） Step1:Retell the story. 教师示范，根据板书复述故事 小组合作，复述故事，一人展示。 设计意图:本环节是本节课的输出环节

12、，检验学生本节课学习的情况， 采用小组合作，每个人都张口说，然后学生展示，达到本节课的学 习目标。 Step2：情感教育 采用喀秋莎录屏软件制作的小视屏，联系生活，升华情感。 设计意图： 阅读故事的主旨在于联系生活，走进生活，该视频是四一班的平时 学习生活的一个小的缩影，让学生感到非常的真实，从而达到情感 的升华。 HomeworkHomework A.Read the story and try to retell to others. B.Write to Little Zeke and introduce yourself. 设计意图：作业环节采用分层作业，考虑学生的差异性，可选择读 故

13、事试着给别人复述或者想和小齐克做朋友写一封信介绍自己。 板书设计：板书设计： 设计意图：本节课的板书也是一大亮点，在教学中一步步生成，给 学生搭了一个语言支架，最后充分利用来复述故事，思路清晰，重 点突出且美观吸引学生的注意力。 教学反思：1.本节课充分利用信息化技术，希沃白板 5 中的班级优 化大师评价，评价新颖有趣，吸引学生的注意力，采用喀秋莎录屏 软件制作的小视屏，打动人心，情感升华。 2.本节课是一节故事课，课堂层次清晰，教学思路设计完 整思路清晰，抓住主干，发散学生思维，课堂生成精彩，情感渗透 自然。 发挥学生的主体地位，导入高效简洁，采用默读，小组合作读讨论 问题，锻炼了学生语言表达能力，发散了学生的思维，培养了他们 的小组合作的意识。最后还利用制作的小视屏，让本节课的情感得 到最大的升华，真正做到了阅读和生活的紧密相连。不足之处课堂 上没有时间让学生去表演故事，再次设计时会考虑到表演或改编故 事，让学生的能力得到最大化的发展。.