1、Unit8 our community 第一课时教学设计 教学目标与策略分析 1.能听懂会说会用 there be 句式描述某处有某物,如：There is a comupter in my bedroom.There are some books on the desk.等,并能够 介绍自己的生活环境。 2.复习并正确使用方位词:in,on,behind,in front of,between. 3.能听懂会说会填写 Read ,write and say 板块的内容。 4.能听懂会说会写 Write and talk 板块的内容，并能与同桌进行交流。 5.激发学习语言的兴趣,体会英语学习的
2、乐趣,培养乐于与他人合作的 意识,通过对自己的生活和学习环境的描述和介绍,增强热爱生活的情 感。 6.在课堂交流中注意倾听,主动思考并作出积极回应;积极与他人合 作，共同完成学习任务;遇到问题主动向教师或同学请教;积极运用所 学英语进行交流。 教学重点难点分析 重点：熟练掌握 there be 句式和方位词,并能用他们介绍自己的生活 环境。 难点:1.在实际生活中运用 there be 句式及方位词介绍自己的生活环 境。 2. 根据图片提示完成 Look ,write and say 板块的写句子任务。 我: 课前准备:英语教学 PPT 课件 教学过程及设计意图 一.热身 游戏:猜猜猜。 T:
3、I live in a beautiful community.Guess,Whats in my community? S:Is there .?Are there.? 【设计意图】创设真实情境，让学生在轻松的氛围中运用 Is/Are there.?句式进行交流,同时为下面重点内容的学习做铺垫。 二. 呈现与操练 欣赏经典儿童歌曲 bingo 【设计意图】创设英语情境，为新课 there be 句型的学习做铺垫。 1.课件呈现WhatcanYousee?依次出现 cinema/shop/supermarket/park/toilet/house/restaurant.2.Talkabout
4、Candys community .并让学生根据图片补全句子。 3.教师用英语教学课件呈现Read ,Write and say ,板块的图片,师生以问 答的形式对图片进行描述。 T:Whats in the community? S:There are six tall buildings ,a shop. 4.学生自读课文， 画出自己不懂的地方， 然后小组讨论学习,并在 word bank 的帮助下完成填空任务。 5.学生小组合作，核对答案，并汇报,教师适时指导和纠错，然后学生 在小组内采取轮流朗读的方式朗读课文。 6.学生听录音跟读课文,教师注意聆听学生的发音,适时纠正学生的语 音语调。
5、 7.活动点兵点将读课文。 【设计意图】通过组内朗读听录音模仿跟读，点兵点将读等多种朗读 训练方式，使学生深入了解其掌握课文，帮助学生最终将课文内化。 三.运用与拓展 1.学生根据语言框架,介绍自己家所在的社区。 There is/are.in my community. I can /love to . 2.课件出示 Candys bedroom,What can You see?学生在小组内讨论交 流 There is/are. 3.学生模仿课文写一篇短文描述自己心中的梦想社区(至少写出社区 内的两个场所或设施)。 M y dream community 【设计意图】首先通过再构文本讨论社区，然后根据文本框嫁架介绍 自己家所在的社区，为实现语用目标提供语言支持，最后写短文描述 自己心中的梦想社区，以上活动的目的是让学生尽量多运用目标语 言，以实现学生能力的生成。 四.小结与作业 1.小结。教师带领学生回顾本节课复习的重点内容。 2.作业。同桌间口头练习说说自己家所在的社区。
