辽宁师大版六下英语Unit 2 Seeing the doctor-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：302fa).zip

1、Hello, boys and girls! terrible Listen and say Can you read? ill Listen and say Can you read? Back ill Listen and say till Can you read? Back ill Listen and say till Can you read? Back ill still Listen and say till Can you read? Back ill still pill Listen and say till Can you read? Back ill still pi

2、ll will Listen and say Can you read? Back ill / / Unit 2 Seeing the doctor Can you guess? Can you guess? Can you guess? Whats wrong? Can you guess? Whats the matter? Can you guess? Whats the matter? I have a cold. Can you guess? Can you guess? Whats the matter? Can you guess? Whats the matter? I hav

3、e a fever. Listen and say Can you read? Back /ek/ ache Listen and say Can you read? Back toothache Listen and say Can you read? Back earache Listen and say Can you read? Back _ache /hedeIk/ Listen and say Can you read? Back headache /hedeIk/ Whatsthematter, Tina? A.Ihaveaheadache. B.Ihaveatoothache.

4、 C.Ihaveastomachache. D.Iamfine. Discuss in groups Whatsthematter? Ifeel_. Ihavea_. Listen and say 2.Whatsthedoctorsadvice? Listen and answer Back 1.Whatsthematterwith David? Listen and say Listen and answer Back 1.Whatsthematterwith David? Hehasa_. Listen and say Whatsthedoctorsadvice? Listen and a

5、nswer Back B.Takesome medicine. C.Gotobedearly. D.Restwell. A.Drinkmorewater. Listen and say Whats your advice? _. Back David is feeling terrible. His mother takes him to the doctor. David: Mom, I feel terrible. Mom: Whats the matter? David: I have a stomachache. Mom: Lets go to see the doctor. Davi

6、d: OK. Doctor: Hello, boy. Whats wrong? David: I have a stomachache. Doctor: Let me seeWell, dont worry. Its not too bad. Take some medicine and rest well. Youll feel better soon. David: Thank you, Doctor. Doctor: My pleasure. Listen and say Back Read in roles. Listen and say Discuss and judge. Back

7、 1.Davidhasaheadache.() 2.Davidfeelsterrible.() 3.Davidisillanditstoobad.() 4.Davidshouldtakesomemedicine andrestwell.() Guessing game Listen and guess. Back Whatsthematterwith you? Yourstomachaches. Guessing game Listen and guess. Back Whatsthematterwith you? Yourheadaches. Guessing game Listen and

8、 guess. Back Whatsthematterwith you? Youhaveacough(咳嗽)and youhavearunnynose(流鼻涕). Guessing game Listen and guess. Back Whatsthematterwith you? Yourbodytemperature(体温)is38 . Guessing game Listen and guess. Back Whatsthematterwith you? Yourtoothaches. Practice Make a new dialogue. Back Hello, boy. Wha

9、ts the matter? I have a toothache. Goodbye, doctor. Dont worry. Take some medicine and eat some soft food. My pleasure. Youll feel better soon. I will. Thank you, doctor. Goodbye! Practice Talk with your partner Back Hello! _? I . Dont worry. _ Youll feel better soon. I will. Thank you, doctor. Prac

10、tice Talk with your partner Back Hello! _? I . Dont worry. _ Youll feel better soon. I will. Thank you, doctor. Tips: Whatswrong? Whatsthematter? feelill/terrible haveastomachache haveafever haveacold haveatoothache haveaheadache Advice: restwellrestwell takesomemedicine drinkmorewater eathealthyfoo

11、d eatsoftfood Practice Talk with your partner Back Tips: Whatswrong? Whatsthematter? feelill/terrible haveastomachache haveafever haveacold haveatoothache haveaheadache Advice: restwellrestwell takesomemedicine drinkmorewater eathealthyfood eatsoftfood Hello! _? I . Dont worry. _ Youll feel better s

12、oon. I will. Thank you, doctor. Practice Talk with your partner Back Tips: Whatswrong? Whatsthematter? feelill/terrible haveastomachache haveafever haveacold haveatoothache haveaheadache Advice: restwellrestwell takesomemedicine drinkmorewater eathealthyfood eatsoftfood Hello! _? I . Dont worry. _ Y

13、oull feel better soon. I will. Thank you, doctor. Practice Talk with your partner Back Tips: Whatswrong? Whatsthematter? feelill/terrible haveastomachache haveafever haveacold haveatoothache haveaheadache Advice: restwellrestwell takesomemedicine drinkmorewater eathealthyfood eatsoftfood Hello! _? I

14、 . Dont worry. _ Youll feel better soon. I will. Thank you, doctor. Practice Talk with your partner Back Tips: Whatswrong? Whatsthematter? feelill/terrible haveastomachache haveafever haveacold haveatoothache haveaheadache Advice: restwellrestwell takesomemedicine drinkmorewater eathealthyfood eatso

15、ftfood Hello! _? I . Dont worry. _ Youll feel better soon. I will. Thank you, doctor. Learn to care for others with these expressions we learnt. Homework Emotional education David has a stomachache. How come? Look at the picture and try to guess Because he eats a lot of unhealthy food. First wealth

16、is health. 健康是人生第一财富。 -Emerson 爱默生 Please remember: 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础（课理论基础（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学 习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自 主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成 一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用 能力，使语言学

17、习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化 意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话和任务教学作为这堂课的 主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都 采用了适时适度的评价方式来调动学生的积极性。 教学内容教学内容 本节课是六年级下册 Unit 2 Seeing the doctor。在教学过程中，围绕这一课题，我设计 了以下五个部分的学习内容： 自由讨论，复习上一单元 How are you doing?及其问答 I feel同时导出三会单词 better, terrible 以及四会单词 ill 猜谜游戏，导出本课重

18、 点句型 Whats the matter? 及其答语：I have a stomachache. 等其他四会短语及单词 说唱及对话教学 扩展训练，通过小组间互相问答，完成任务，并进行相关的书写训 练；创设情景，自编对话，巩固所学重点内容。在处理这五部分的教学内容时，我把重 点放在了 Whats the matter?及其答语的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩 固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加 深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评 价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。 new word

19、s:ill, stomachache, headache new phrases:have a cold, have a fever 教学项目教学项目 basic sentences:Whats the matter? I have a stomachache. 教学方法教学方法任务型教学法、小组合作探究教学法、多媒体教学 教学手段及信教学手段及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件, 电子白板等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从 而提高课堂教学效率。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 复习巩固 How are you doing?及其答语，达到准确运用

20、； 学习对话中的新单词 ill, stomachache, headache, have a cold, have a fever 做到能够准确理解词义，发音标准。 3.学生能够正确理解对话内容，并能够流利地分角色朗读课文。 能力目标能力目标 能够准确运用 Whats the matter? 及其答语进行相关的能力问 答； 学生能够在日常生活中灵活运用所学内容。 3.通过学习，提高学生的听说水平和小组合作能力。 情感态度目标情感态度目标通过本课学习，学生能体会到健康的重要性以及如何关心他人。 教学重点教学重点掌握并准确灵活运用 Whats the matter?及其答语。 对话教学。 教学难点

21、教学难点通过学习，学生能够学会关心他人，并能够提出合理的建议。 利用所学句型及单词、短语进行小组内自编新对话。 教具准备教具准备图片、单词卡片、人物头饰、多媒体白板课件 二、学习者分析 该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为六年级的学生，他 们在英语的听、说、读、写方面已经有了比较坚实的基础。因此，我把教学重点放在了交流与对话教学上。 为了使学生牢固掌握所学知识，并能够灵活运用，在教学的过程中，教师只是起到主导作用，学生们才是 学习的主体。 为了让学生能够积极参与课堂活动，我在本节课设计了多种活动，比如课前的热身、课中的小组讨论、说 唱、对话表演、猜谜游戏

22、等等。学生们很喜欢多种多样的课堂活动，既能够巩固所学知识、培养学生的创 新能力，又能够让学生们体会到小组合作的乐趣以及成功的喜悦。除此之外，我还设计了多种评价方式， 有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学 生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。 问题框架问题框架 如何使学生更好地掌握所学重点知识？ 如何运用对话教学进行听力训练？ 如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up (Review and lead in the new words a

23、nd sentences ) 1) Enjoy an English song. 2) Free talk: How are you doing today? Step 2: Lead-in (Teach the new words: terrible and ill ) 1) Teach the new words. 2) Lead in the topic. Step 3: Presentation (Present the new sentence patterns and the new dialogue ) 1) Teach the new sentence patterns and

24、 the new words, phrases. 2) Present the new dialogue. Step 4: Extension (Practice the main sentences and the phrases. ) 1)chant 2)discuss in groups 3)act the dialogue 4)make a new dialogue Step 5: Summary (Make a conclusion about what we have learnt in this lesson) Step 6: Homework (Set homework for

25、 our students) Emotional education (Tell our students the importance of health) 四、四、TeachingTeaching processprocess 教学过程教学过程 TeachersTeachers ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-upWarm-up 1)Enjoy an En

26、glish song: An apple a day keeps the doctor away. 2）Free talk Q: How are you doing today? How are you doing? How come? Dont worry. You can email her. OK? StepStep 2:2: LeadLead inin Q: Boys and girls, how are you doing today? T: Can you ask me? I feel terrible. Maybe I am ill. Try to read some more

27、PPT：ill, till, still, pill, will T: I am ill. Im going to see the doctor. So today were going to learn Unit 2 Seeing the doctor. StepStep 3:3: PresentationPresentation First, guessing game. T: I have a cough and I have a runny nose. Whats wrong with me? Whats the matter? Next, take temperature PPT:

28、show the result:39.7. T: Whats wrong with me? Whats the matter? Then, lead in the new word stomachache and the phrase have a stomachache. Try to read some more. PPT：toothache, earache, SingSing thethe songsong together.together. Listen and answer the teachers questions according to their real condit

29、ion. S: I feel S: I feel sad. My good friend is leaving. OK. Ss: I feel Ss: How are you doing, teacher? Look at the pictures and listen to the teachers introduction carefully. Try to read these words correctly. Read the title together. Ss: listen carefully and guess. Ss: You have a cold. Ss: Guess.

30、Ss: You have a fever. Learn the new word and new phrase. Read the words as quichkly as 引领学生进入英语学习状态，营造 一个轻松、愉快的学习氛围 利用 Free talk 引入复习要点，既 跟学生之间进行了对话互动，又能 了解学生的状况，拉近了师生间的 距离。 面向全体学生进行师生互动。 通过师生对话引出三会单词 terrible 和四会单词 ill，进行 教学。在情境中引出单词，有助于 学生的理解及准确运用。 强化单词发音，归纳总结字母 i 的发音。 自然导入本节课课题。 通过猜谜的形式导出新句型 What

31、s the matter? ，既能一起 学生的注意，又能加深学生们的印 象。以旧知带新知的形式来学习新 句型，有助于学生准确的理解句义。 通过量体温、出示体温计度数，学 生们很容易理解 have a fever 的 含义。 通过老师的肢体动作，学生能够理 解 stomachache 和 have a stomachache 的意思。 通过出示更多的相关单词，学生能 更好的理解 ache 的意思。通过老 师读单词，让学生来拼写，能锻炼 学生的听力水平。 _ache Teacher read the word: headache Play a cartoon about Tina has a he

32、adache. PPT: Whats the matter, Tina? A. I have a headache. B. I have a toothache. C. I have a stomachache. D. I am fine. Finally, the dialogue teaching PPT: Whats the matter with David? Whats the doctors advice? they can. Students try to spell the word. Students watch carefully and then answer the q

33、uestion. 1.Watch carefully and then answer the questions. 2.Listen and imitate. 3.Read in roles. 利用相关动画内容，既做到与教材 的整合，又将新知得到了应用。动 画的播放，再一次调动学生的学习 兴趣，加深对 have a headache 的 理解。 通过观看课文视频动画来理解课文 大意，学生们带着问题看动画，能 够帮助学生理解短文大意，培养学 生的提取信息能力。 跟读课文可以培养学生的纯正的语 音语调。 分角色朗读课文可以增加趣味，为 接下来的表演对话做好准备。 StepStep 4:4: Ext

34、ensionExtension First, chant Second, discuss in group Next, act the dialogue Then, make a new dialogue Finally, guessing game StepStep 5:5: SummarySummary Sum up what we have learnt in this lesson and count the apples of each group. stepstep 6:6: HomeworkHomework Students chant together. Students di

35、scuss in groups and then fill in the blanks. Four students in a group to practice acting the dialogue. Students make a new dialogue according to the given words. One student guess and the others perform. Look at the blackboard and say it together. 说唱能够再一次调动学生的学习兴 趣，加深对所学句型应用的理解。 点名进行反馈，检查学生的练习效 果。此部

36、分练习能进一步练习所学 句型。小组讨论能够锻炼学生的合 作能力。 对每一组的实际表演情况给予不同 评价，增强了小组间的竞争意识。 锻炼学生的听说能力，培养合作精 神。 培养学生的创新能力，将所学知识 活学活用。 通过小游戏的方式将所学知识再一 次强化。 师生互动，总结本节课所学知识。 同时培养学生总结归纳的能力。 集体观看评价结果，表彰获胜组， 对其他组也是一个激励。 Learn to care for others with these expressions we learnt. EmotionalEmotional educationeducation David has a stoma

37、chache because he eats a lot of unhealthy food. We should eat some healthy food to keep healthy. A sentence for our students: First wealth is health. - Emerson Remember the homework. Students should know the importance of health as well as how to keep health. 布置归纳作业，培养学生对所学知 识灵活运用的能力。 情感教育能够让孩子们更好的理

38、解 本课所学内容，在实际生活中要注 意少吃不健康的食物来保持健康 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit 2 Seeing the doctor have a headache. have a stomachache. have a cold. Whats the matter? I have a fever. 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。当学生表现出色，我会给予及时的表扬，如：Good! Very good! Great! Well done! Excell

39、ent! 等等。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价， 有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组合作，在上课前我把全班学生分成了两组，在课堂活动的 参与中，哪一组表现的更好，我就会及时地做出相应的评价，并奖励给该组一个小苹果 贴在黑板上，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本及本节课内容的特点，在课堂上以对话教学为重点。 本课的教学设计始终围绕生病、看医生、提建议来展开。充分利用课堂 40 分钟来进行新句型及其答语的 操练。例如

40、：热身部分以一曲 An apple a day keeps the doctor away. 来展开教学；导入部分则以自 由对话来展开，内容以复习上一单元为主: How are you doing? I feel 通过师生间的互相问候很自 然的导入新单词 terrible 和 ill; 新课教学的过程中同样以新句型 Whats the matter? / Whats wrong? 及其答语来展开；操练拓展部分则以在医院的病人为话题展开小组讨论；对话练习同样也围绕看 医生来展开 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动设计中，我还注重学生的合作意识的培养，通过小组成员间的合作与相互配合来完成

41、一些练习。 在本课的拓展练习中，我设计了一个病人去医院看病的场景，给出一些提示语，让小组成员间进行讨论， 并将讨论的结果填写在相应的位置。这个环节面向了全体学生，既能够让孩子们积极参与到课堂活动中来， 同时又锻炼了他们小组间的合作意识。另外一个环节：猜谜游戏，同样能培养孩子们的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生们的积极性。 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。当学生表现出色，我会给予及时的表扬，如：Good! Very good! Great! Well done! Excellent! 等等。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师

42、及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效地调动学生的 表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组合作，在上课前我把全班学生分成了两组，在课堂活动的参与中，哪一组表 现的更好，我就会及时地做出相应的评价，并奖励给该组一个小苹果贴在黑板上，最后根据评比结果表扬 获胜组，激励全班同学。 反思：反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下，在小组成员的共同努力下，积极、认真地完成各项练习。学 习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。 一、听： 本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听 边思考，

43、从中得到问题的答案，从而提高了学生的听力水平。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容 和句型结合起来，让学生通过听音，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训 练。 二、说： 在学习新对话时，我设计了多种训练方式。如：猜谜游戏，我描述：I have a cough and I have a runny nose. Whats wrong with me? Whats the matter with me?，学生猜: You have a cold. 等 等；此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课所学内容，我设计了对话表演环节，分角色表演 对话；在此基础上，我还给学生

44、们自由表达的机会，让孩子们自己创编新的对话，不仅锻炼了学生们的口 语表达能力，同时也培养了学生们的创新能力。 三、读： 在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在日常生活 中灵活去运用对话。 四、写： 在写的环节中，我设计了小组合作完成表格环节，让学生在小组间进行真实有效地讨论与表达。使书 写不再枯燥无味，激发了学生的书写兴趣。 五、评价： 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。当学生表现出色，我会给予及时的表扬，如：Good! Very good! Great! Well done! Excellent! 等等。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效地调动学生的 表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组合作，在上课前我把全班学生分成了两组，在课堂活动的参与中，哪一组表 现的更好，我就会及时地做出相应的评价，并奖励给该组一个小苹果贴在黑板上，最后根据评比结果表扬 获胜组，激励全班同学。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。因为教学内容设计的较多，拓展练习中的猜谜游戏没有 进行。在今后的教学中，我会合理安排每节课的时间，合理设计每个教学环节，提高教学效率，同时激发 学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。