教科版（广州）六下Module 3 Famous people-Unit 5 Dr Sun Yatsen-Language focus-教案、教学设计--(配套课件编号：50329).doc

1、教学设计 1 Module1Module1：StoriesStories Unit1:Unit1: Slow and steady wins the race 年级：GradeSix单元：Unit 1时间设计者：_ 教学教学 目标目标 （知识、技能和情感目标） 1、 “四会”掌握单词和词组：steady， win, (won),try, carry, such, in such a hurry, silly, hare, mean (meant), tortoise, proud, carefless-careful, patient, remanber, sad, hard, harder,

2、 2、掌握句型： didnt want. You are like What do you mean? You know Dont. 3、能用正确的语音语调朗读课文。 4、通过本节课的学习，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。 5、培养学生做事情不要一时贪快，要在稳中求胜。 6、在龟兔赛跑中，乌龟的自以为是表现出来的不友善，也正是导致他失败的一个原因。诚信、友善 对待他人，才能和他人达成“和谐”的成长环境！ 教学教学 重难点重难点 1.重点：本课单词和课文的朗读 2.难点：本课的句子较长，因此课文的朗读成为了难点，对中下生来讲，更需要帮助。 教学教学 准备准备 金太阳

3、 PPT图片 教教 学学 过过 程程 第一课时 一、warming up 1、歌曲：课本 P6one two three four five 新学期的第一节课用轻松愉快的音乐活跃气氛 2、明确学习目标 二、Presentation 1、PPT 示几个故事情景，让生讨论 What are these stories about?；TPPP 2.lead in the story ,the tortoise and the hare then teach the new words in the title 3.what a video and discuss what can we learn

4、from the story? Teach them to use the sentence Dont ,Be 4、lets talk. Look at the picture and say: who are they? What are they doing? What is Jiamin doing? 5.lets read and judge 7.read the dialogue again and learn the new words 8.read in group /together/ roles 三、归纳巩固 consolidation 1. Lets read. （1）让学

5、生打开课本，把刚才的对话与原文对照，划出不同处。 （2）课文录音，留意停顿及连读并用符号标示出来。 （3）模仿录音熟读课文，特别是划线及标示部分要多读。 2、学习与归纳新单词 教学设计 2 归类学习，小组比赛记忆 四、发展 Development 1.Lets recite. 2.Lets practise. 根据图和句子理解重点短语和句子 Try to do sth/ try ones best to do sth Sb want to do sth In ahurry/ hurry to do sth Sure +从句 If you want to you should 五、小结 1、提问

6、方式以学生讲自己这节课的收获。 2、把自己喜欢的单词或者句子读给大家听。 六、作业。 1、朗读课文，读单词。 2、抄写活动手册P71 U1 教教 学学 过过 程程 第二课时 一、热身、复习 Revision 1、歌曲：课本 P62、明确学习目标 二、呈现 Presentation 1、try to retell the dialogue 2.look and say (review some verb phrases, play a game Mime and guess 3.look at the picture and give some advise, 4.let talk about

7、the stories Exercise: listen andnumber then talk about the pictures 5.look read and match 三、发展 Development 1.T show the picture of a story 2.look and title the story 3. tell the story with some simple sentences 4. try to write 四、小结 1、tell your favourite story to your partner 2、把自己听写出现错误的单词改正后抄写一行。 六

8、、布置作业 1、背诵课文。 2、听写活动手册P71 U1 单词 3、预习 P4P5 内容。 教学教学 反思反思 教学设计 3 教教 学学 过过 程程 第三课时 一、warming up 1.read the text and answer the question: Why are you in such in a hurry? You are like that silly hare. What does the writer meaning? 2、明确学习目标:fun with language. 二、Presentation Part 1: 1、PPT 展示短语，猜测短语的含义，并要求他

9、们做出短语的动作。 2.老师示范一个短语的动作，如果学生在表演过程中做得很好，不妨让学生合作：一个学生说出动词 短语，一个做出动作。 3一个学生说动作，另外的学生做动作。 4、一个学生做动作，其他学生说句子：is in a hurry.等。 Part 2： 1.Show the pupils task 2 page 4. 2.Talk about the pictures with pupils. All the pupils will know the stories but maybe they cant say out the names of the stories. Teacher

10、can help them and correct their answers.write down the names. 3.Listen to the tape and names the pictures. 4.Check their answers. Part 3: 1.Show the pupils task 3 page 5. give them time to do the reading and matching.When the pupils have finished, check the answers with them. 2.5minutes to read the

11、story with their friends. 3.Read it together. Part 4: 1.Invite pupils to look at the picture s and tell me what animals they can see. Explain fox and crow. 2. Give time for the pupils to prepare the story mentally. Then invite them to work in pairs and tell each other the story. 3. Act out the story

12、. 三、make a sum: how to read a story and to name the title of the story. 四、Development：read two stories on “homework on the Net”. Homework: write down the stories on page 5 on their book. 教学反思： 教学设计 4 教教 学学 过过 程程 第四课时 一、复习 Revision：show the phrases on page 4,the pupils try to make some sentences. 二、呈

13、现 Presentation Part 1: 1、try to retell the stories on page 5. 2.invite pupils to tell me what they can see. 3.my help to the pupils: the bear is talking to the little cat. The little cat is fishing. But the bear tells her to do something. What will happen? 4.give the pupils time to read the story on

14、 their own. 5.when the pupils have finished ,ask them to tell me what happened in the end. Part 2: Compare these sentences. Pay attention to the verb form. 1)likes eating fish.(simple present tense) 2)look! are playing in my garden.(present continuous tense) 3)They are going to have a picnic tomorro

15、w.(future tense) 4)yesterday she caught a lot of fish.(past tense) Make a sum: simple present tense: usually, often, sometimes, seldom, every present continuous tense: look!/listen/ now future tense: tomorrow,next Past tense: yesterday, once, one day 三、发展 Development Do the exercise on page 2 in 四、小

16、结:the difference between the different tense. 六、布置作业 1、区别各个时态的不同动词表达方式，留意时间词的判断！ 2、没有背诵课文的同学本周内背完。 教学教学 反思反思 教学设计 5 课题U2 waiting for another hare.1新授课执教者 教 材 分 析 本课承接第一课的一个寓言故事，进行了寓言故事的正式学习。因为寓言故事都 是过去发生的故事，所以都使用一般过去时。 ，但是引号里的语言要另当别论。 目 标 表 达 （知识、技能和情感目标） 1、 “四会”掌握单词和词组 2、掌握句型：stop doing sth. 3、能用正确

17、的语音语调朗读课文。中上生要求能背诵课文，中下生要提示词下 背诵或重现课文。 4、通过本节课的学习，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良 好的学习习惯。 5、no pains, no gains.培养学生通过努力去实现自己的目标，任何投机取巧都 是不可取的！用社会主义核心价值观指导自己的方向。 学 情 分 析 学生已掌 握了什么 1、 本科生词不算生，有部分单词在五年级已经学过。 2、 已经了解了过去时的使用环境。 学生还未 掌握什么 1、寓言故事的故事开头方式，语言故事的一般过去式和引号里 的特殊时态要区别。 2、本课句型 stop doing sth 3、新单词的记忆和课文的朗

18、读； 重 点 1、本课单词和课文的朗读 2、本课短语和句型：crash into Fall to Pick up From then on. Stop doing. Have nothing to eat. 难 点 Stop doing Have nothing to eat/ say/drink/ 方 法 手 段 ppt 教学过程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段） 四个环节设计意图 和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程 （学生学什么、 怎么学？） 预习质疑 1、科代表组织课前 纪律，读书，能唤 起学生的回忆，让 学生集中注意力， 做好课前的

19、准备。 2、由 T-P 会话引 出学习知识。 一、热身、复习 Revision 展示本课的学习目标。 学生课前读书，听清本课的 学习目标，以导学习活动。 分层导学 1、检查个别预背 二、呈现 Presentation 教学设计 6 诵课文的效果，起 到榜样作用。 2、利用多种形式操 练课文，达到熟透 课文的层次。 1、. 放课文录音课文录音，留意停顿及连读并留意停顿及连读并 用符号标示出来。用符号标示出来。 2 2、让学生模仿录音熟读课文让学生模仿录音熟读课文，特别是特别是 划线及标示部分要多读。划线及标示部分要多读。 3、把学生分成一对一的形式。 展示关键词。 1、 跟读课文，纠正自己的 发

20、音。 2、 自己试读课文，寻找朗 读难点，举手等候老师 和同学的帮助。 3、 和组长一起读，尽快熟 悉课文的读法。 4、 4、尝试使用黑板的关键 词进行课文复读。 练习交流 1.划出重点、难点， 学生尝试解释。如 果无法理解，老师 进行及时帮助。 归纳巩固：老师等候学生的质疑，并 板书黑板上。由学生逐一解答。如果 无法解答，由老师解答。1、 学生提出自己在学习文 章中的疑问。 2、 认真听别个同学和老师 的讲解。 反思提升 通过口头语言表达 来反思。 五、小结 老师写下本课的寓言意义： no pains, no gains. 学生回顾目标， 检查自己本 节课的学习所得和需要课后 补充内容。并记

21、忆本课的寓 言 意 义 ： nopains,no gains. 课后安排1、背诵课文。 2、抄写本课新单词，准备明天听写。 教学设计 7 课题U2 waiting for another hare.2巩固课执教者 教 材 分 析 上一节课进行了寓言故事的正式学习。因为寓言故事都是过去发生的故事，所以 都使用一般过去时。 ，但是引号里的语言要另当别论。本节课主要是解决学生的 做题问题。 目 标 表 达 （知识、技能和情感目标） 1、复习“四会”掌握单词和词组： 2、本课短语和句型：crash into Fall to Pick up From then on. Stop doing. Have

22、nothing to eat. 学 情 分 析 学生已掌 握了什么 1、 课文的大意。 学生还未 掌握什么 1、寓言故事里的时态使用。 2“lets discuss”，学会从一个故事里领会故事的寓意。 重 点 1、how to discuss 难 点 1、how to discuss 2、用文中的一些惯用词进行寓言故事的编写。 方 法 手 段 给出关键词，进行创造思维的拓展。 教学过程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段） 四个环节设计意图 和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程 （学生学什么、 怎么学？） 预习质疑 1、科代表组织课前 纪律，读书

23、，能唤 起学生的回忆，让 学生集中注意力， 做好课前的准备。 2、课前的单词听 写。 1、热身、复习 Revision 展示本课的学习目标。 2、听写。1、 学生课前读书，听清本 课的学习目标，以导学 习活动。 2、 通过听写，对本课的内 容做一定的复习。 分层导学 2、检查个别预背 诵课文的效果，起 到榜样作用。 2、利用多种形式操 练课文，达到熟透 课文的层次。 二、呈现 Presentation 1、. 带读课文。 2、给出关键词，要求试复述课文。不 能完成的，由老师提醒一起完成。 3、朗读课文，自由朗读。个别单词和 句子不会读的就请教同桌。 4、8 分钟两人小组朗读，寻找自己单 1、

24、学生跟读课文。 2、 尽量复述课文，如果不 能，尽量在老师的帮助 下完成复述。 3、 一对一朗读时寻找自己 不熟悉的单词，在同学 的帮助下有技巧、有感 情朗读。 教学设计 8 词发音的薄弱部分进行纠错。 练习交流 1.通过回答问题来 更 加 详 细 了 解 课 文。 1. Where was the farmer when he saw the hare? 2. how did the hare die? 3. what did the farmer do with the hare? 4. why did the farmer sit in the field all day? 5. wha

25、t happened to the farmers vegetables and animal? 学生围绕 PPT 进行谈话，操 练句子，小组内交际。 学生根据文字及图片提示回 答。 通过讨论，进行归 纳总结。 寓言故事的寓意：no pains, no gains. 学生讨论，在老师的引导下 了解寓言故事的寓意。 课后安排1、 背诵课文。 阅读课文 10 页面的内容，尝试完成内容。 课题U2 waiting for another hare.3巩固课执教者 教 材 分 析 通过学习 unit2 的语言故事，了解故事的写法，并要懂得怎么总结故事的寓意。 目 标 表 达 （知识、技能和情感目标）

26、1、学习课文中的另外两个寓言故事。 2、学会总结寓言寓意。 3、凡事要自己动脑筋，在得失之间做出正确的选择。 学 情 分 析 学生已掌 握了什么 寓言故事用一半过去式。并知道在人生中会遇到很多自己必须 做出选择的事，正如学习和玩耍不能兼得，自己要懂得舍取。 学生还未 掌握什么 如何正确概括寓言故事的寓意。 重 点 1、课文的复述。 2、另外两个寓言故事的学习。 难 点 另外两个故事的寓言寓意。 方 法 手 段 金太阳 PPT图片 教学过程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段） 四个环节设计意图 和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程 （学生学什么、

27、 怎么学？） 教学设计 9 预习质疑 1、科代表组织课前 纪律，读书，能唤 起学生的回忆，让 学生集中注意力， 做好课前的准备。 一、热身、复习 Revision 展示本课的学习目标。 学生课前读书，听清本课的 学习目标，以导学习活动。 分层导学 2、 检查个别预背 诵课文的效果， 起到榜样作用。 3、引导学生进行课 文的第二寓言故事 的学习。 二、呈现 Presentation 1、由一个学生朗读故事，帮助学生正 确理解故事。 3、朗读课文，自由朗读。个别单词和 句子不会读的就请教同桌和老师。 4、8 分钟两人小组朗读，寻找自己单 词发音的薄弱部分进行纠错。 5、两人一组进行做题。 6、更正

28、答案。 1、学生认真听故事，并尽快 理解故事内容。 2、学生朗读课文，有感情体 会故事。 3、 在组长的帮助下纠正自己 的发音。 4、两人一组做题，进一步了 解故事。 第 三 个 故 事 的 学 习。 1、 老师和学生一起朗读打乱顺序的 课文。 2、 4 人小组进行讨论，如何编排更加 合理。并指导学生得出正确的答 案。 1、学生和老师一起朗读。 2、学生进行讨论，得出正确 答案。 概括。两个寓言故 事的寓意 引导学生得出寓意：凡事都要面临选 择，只有多思考别人利益的人，才能 做出正确的选择。 得出寓意，学会豁达做人。 课后安排3、 背诵课文。 4、 活动手册 教学设计 10 课题U2 wait

29、ing for another hare.4巩固课执教者 教 材 分 析 通过学习三个寓言故事，引导学生写“a book review 目 标 表 达 1、学生学会 retell the story, 注意复述课文的四步骤。 学 情 分 析 学生已掌 握了什么 1、 学生已经知道故事要使用一般过去式。 学生还未 掌握什么 1、学生还没有使用自己的寓言复述过课文。 2、学生在复述过程中时态可能不统一。 重 点 1、复述课文。 2、撰写“a book review” 难 点 1、用自己的寓言复述课文。 2、 、撰写“a book review” 方 法 手 段 关键词的提供。 教学过程 （主要教学

30、流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段） 四个环节设计意图 和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程 （学生学什么、 怎么学？） 预习质疑 1、科代表组织课前 纪律，读书，能唤 起学生的回忆，让 学生集中注意力， 做好课前的准备。 2、由 T-P 会话引 出学习知识。 一、老师提供关键词进行课文复述的 引导。 学生在老师的引导下进行课 文的复述。 分层导学 根据学生的复述进 行归纳。 二、呈现 Presentation 1、 老师归纳学生的复述内容， 进行总 结复述内容的步骤。 2、 老师进行课文或者故事、 书的内容 回顾步骤： 3、 Think of a boo

31、k/a story/ they have read. 4、 Retell the book/the story. 5、 Writeapassageaboutthe book/story. 6、when-who-where-how-what do you think of it? 学生认真复述课文，总结复 述的要点。 教学设计 11 练习交流 1.写一个自己喜欢 的故事的简洁，说 明 自 己 喜 欢 的 理 由。 1、 引导学生进行故事概括， 提醒时态 的一致性。 2、 展示个别写得特别好的故事概括。 1、 小组合行概括故事。 2、 个人进行独立创作。 3、 大胆发表自己对故事的 意义的看法。

32、展 示 个 别 优 秀 作 品。 老师展示优秀作品。学生学习别人的优秀作品， 从而产生更加大胆的创作。 课后安排1、写一个自己喜欢的故事概括，并说明自己喜欢的理由。 课题U3 what animal is it?1新授课执教者 教 材 分 析 动物的话题以前已经接触，每种动物都有自己的特性，学生对于这类话题也比较 感兴趣，所以课堂会比较活跃。 目 标 表 达 （知识、技能和情感目标） 1、 “四会”掌握单词和词组 2、掌握句型：be from Look like. Love doing 3、能用正确的语音语调朗读课文,准备一周内背完。 4、通过本节课的学习，复习所学过的动物单词。 5、动物是人

33、类的朋友，爱护动物人人有责，和动物的和谐相处，也是文明的象 征。 学 情 分 析 学生已掌 握了什么 本课的动物单词学生已经学过。 学生还未 掌握什么 1、动物以外的其他四会单词。 2、正确使用短语进行交流。 重 点 1、本课单词和课文的朗读 2、本课短语和句型：be from Look like. Love doing 难 点 1、正确使用短语进行交流。 2、What is it？ It is 的读音。 方 法 手 段 Ppt， 教学过程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段） 四个环节设计意图 和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程 （学生学什么

34、、 怎么学？） 预习质疑 科代表领读 p 72 的动物单词，引起 学生课前读动物的单词，以 旧带新。 教学设计 12 学生的记忆。 分层导学 1、 检查个别预背 诵课文的效果， 起到榜样作用。 2、利用多种形式操 练课文，达到熟透 课文的层次。 二、呈现 Presentation 1、. 放课文录音课文录音，留意停顿及连读并留意停顿及连读并 用符号标示出来。用符号标示出来。 2 2、板书课文的新单词，并带读。、板书课文的新单词，并带读。 2 2、让学生模仿录音熟读课文让学生模仿录音熟读课文，特别是特别是 划线及标示部分要多读。划线及标示部分要多读。 3、把学生分成一对一的形式。 展示关键词。

35、1、 跟读课文和单词，纠正 自己的发音。 2、 自己试读课文，寻找朗 读难点，举手等候老师 和同学的帮助。 3、 和组长一起读，尽快熟 悉课文的读法。 4、 尝试使用黑板的关键词 进行课文复读。 练习交流 1.划出重点、难点， 学生尝试解释。如 果无法理解，老师 进行及时帮助。 归纳巩固：老师等候学生的质疑，并 板书黑板上。由学生逐一解答。如果 无法解答，由老师解答。 be from Look like. Love doing（like、enjoy 一样的用 法） 1、 学生提出自己在学习文 章中的疑问。 2、 认真听别个同学和老师 的讲解。 英语使用鼓励一写孩子使用关键词进行课文 的复述，为

36、下节课做好准备。 部分学生复述课文， 起到作 业的模板作用， 中下生多听， 感受英语的魅力。 课后安排1、 背诵课文。 2、 抄写本课新单词，准备明天听写。 课题U3 what animal is it?2巩固课执教者 教 材 分 析 上一节课进行了动物描述，学生进行动物猜测的课文讲授，学生已经知道从哪些 方面描述动物。在这种基础上进行更多的动物描述。 目 标 表 达 （知识、技能和情感目标） 1、复习“四会”掌握单词和词组： 2、以 unit3 课文作为范本，对 p15 页面的图进行口语对话。 3、用目标 2 进行更多拓展，完成 p17 页面的第三、四部分。 学 情 分 析 学生已掌 握了什

37、么 1、 如何描述动物。 学生还未 掌握什么 1、只提供部分关键词，如何进行动物的描述。 教学设计 13 重 点 1、如何描述动物。 难 点 1、 以 unit3 课文作为范本，对 p15 页面的图进行口语对话。 2、用目标 2 进行更多拓展，完成 p17 页面的第三、四部分。 。 方 法 手 段 给出关键词，进行创造思维的拓展。 教学过程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段） 四个环节设计意图 和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程 （学生学什么、 怎么学？） 预习质疑 1、科代表组织课前 读单词和课文，进 行单词听写。引导 学生进入英语氛 围。

38、 1、老师给学生听写。 1、写出自己所听的单词。 分层导学 3、检查背诵课文 的效果，起到复习 作用。 2、利用小组合作形 式操练图片对话， 达到熟透课文的层 次。 二、呈现 Presentation 1、 2、看图片下的关键词，要求学生用 4 至 5 句话描述图片。小组讨论时要求 用英语完成。个别小组有必要时进行 词性提醒。 3、检查小组的对话编排。 1、 学生进行小组合作编排 对话，进行角色扮演。 练习交流 P16， 看图， 读单词， 概括每种动物的特 点。 要求学生读图片中的动物名称。并仿 P15 页面的格式概括动物特点。 熟悉后 进行听力训练，要求学生给图编排序 号。 学生围绕图片进行

39、谈话，操 练句子，小组内交际。 学生根据图片及听力提示， 进行图的排序。 通过角色扮演，完 成 P17 页面的对话 编排。 把学生分成 10 个小组，分角色进行 对话交流。 学生分角色扮演，在老师的 引导下完成对话。 课后安排1、 完成课本 P17 页面 part 4 的填空和 P19 页面的阅读。 教学设计 14 课题U3：language focus3巩固课执教者 教 材 分 析 通过学习 unit3 的学习，了解描述动物的方法，并进行自己最喜欢的动物作文描 写。 目 标 表 达 （知识、技能和情感目标） 1、更正作业：P17、19 页面的填空和阅读。 2、总结四种时态的否定形式。 3、友

40、善帮助他人是一种优良品德，鼓励孩子们做一个友善之人。在别人需要帮 助时伸出友谊之手，自己也收获了友谊。 学 情 分 析 学生已掌 握了什么 用四至五句话描述动物的口语表达。 学生还未 掌握什么 用不少于五句话描述动物并写成文章。 。 重 点 作文：my favourite animal. 难 点 作文：my favourite animal 方 法 手 段 教学过程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段） 四个环节设计意图 和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程 （学生学什么、 怎么学？） 预习质疑 温习P15自编对话， 关键词提示 4 句话 描述动

41、物。 一、和学生一起进行图片描述。 学生用 5 句话描述图片。 分层导学 1、 检查作业完成 情况， 展示优秀 作业。 起到榜样 作用。 2、更正 P17、19 页 面的答案，进行情 感教育：友善待人， 收获友谊。 二、呈现 Presentation 1、更正答案。 2 2、进行情感教育进行情感教育：友善待人，收获友 谊。 1、学生认真更正答案，特别 留意同学解释的为什么。 2、学生讨论故事的寓意。 作文培训1、老师和学生一起温习 P17 页面的图 的描述，并把学生的描写板书在黑板 上。 2、引导学生发现文章的缺失并补充完 整，形成好文章。 1、 学生和老师一起温习有关 动物的描述，并写下来，

42、成 文。 2、学生补充自己的文章，使 之更加优秀。 教学设计 15 概括。四种时态的 否定结构 总结四种时态的否定结构。学习和记忆四种时态的否定 结构。 课后安排5、 背诵课文。 6、 活动手册 ：画一只你喜欢的动物，然后写一段话描述它。 课题U3：language focus and writing4巩固课执教者 教 材 分 析 通过学习，进行一些练习训练，确保知识点的过关。 目 标 表 达 1、练习知识点，确保知识点过关。 学 情 分 析 学生已掌 握了什么 2、 已经学过动物的描述。 学生还未 掌握什么 1、形成系统知识。 重 点 1、形成系统的知识。 2、用 5 句话描述自己喜欢的动物

43、。 难 点 1、形成知识体系。 2、 、撰写“my favourite animal” 方 法 手 段 关键词的提供。 教学过程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段） 四个环节设计意图 和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程 （学生学什么、 怎么学？） 预习质疑 1、背诵课文，复习 动物描述的方法。 一、老师提供关键词进行课文复述的 引导。引导学生进行复述。学生在老师的引导下进行课 文的复述。 分层导学 根据学生的复述进 行归纳。 二、呈现 Presentation 1、老师归纳学生的复述内容，进行总 结复述内容的步骤。 2.老师进行课文或者故事、

44、书的内容 回顾步骤： 3.Think of a book/a story/ they 学生认真复述课文，总结复 述的要点。 教学设计 16 have read. 4.Retell the book/the story. 5.Writeapassageaboutthe book/story. 6、when-who-where-how-what do you think of it? 练习交流 1.学习更多的故事 回顾，从而形成写 故事大概的方法。 1.引导学生小组讨论，尽量用英语表 达。 2.书写自己的想法，形成小文章。不 少于 5 句话。 3.展示个别写得特别好的故事概括。 4.总结方法。 1

45、.小组合行概括故事。 2.个人进行独立创作。 3.大胆发表自己对故事的意 义的看法。 4.记忆方法。 展 示 个 别 优 秀 作 品。 范文学习。 老师展示优秀作品，并点评优秀点， 让学生有榜样可学。 学生学习别人的优秀作品， 从而产生更加大胆的创作。 课后安排1、预习 unit 4，划出新单词和自己不理解的部分。 课题U4 we can save the animals1新授课执教者 教 材 分 析 这个单元的话题虽然依然是动物话题，但是主要涉及的都是野生动物，而且有些 野生动物频临灭绝，该如何挽救这些动物，是这个单元的重点。 目 标 表 达 （知识、技能和情感目标） 1、 “四会”掌握单词

46、和词组 2、掌握句型：live in With no =without Be in danger Dont do something No place to live in Made from Please do 3、能用正确的语音语调朗读课文,准备一周内背完。 4、通过本节课的学习，掌握更多的野生动物的动物单词以及和野生动物接触可 能的一些词汇。 5、动物是人类的朋友，不管是野生还是圈养动物，爱护动物人人有责，和动物 的和谐相处，也是文明的象征。 学 情 分 析 学生已掌 握了什么 本课的动物单词学生已经学过。 学生还未 掌握什么 1、动物以外的其他四会单词。 2、正确使用短语进行交流。 教

47、学设计 17 重 点 1、本课单词和课文的朗读 2、本课短语和句型： live in With no =without Be in danger Dont do something No place to live in Made from Please do 难 点 单词和课文的朗读。 方 法 手 段 Ppt， 教学过程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段） 四个环节设计意图 和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程 （学生学什么、 怎么学？） 预习质疑 科代表领读 p 72 的动物单词，引起 学生的记忆。 教师通过图片让学生认出动物的名 称，并作

48、板书加深记忆； 顺带学习新的表示动物的单词单词： tiger, whale. 学生课前读动物的单词，以 旧带新。 分层导学 2、 检查个别预背 诵课文的效果， 起到榜样作用。 2、利用多种形式操 练课文，达到熟透 课文的层次。 二、呈现 Presentation 1、播放录音，要求学生划出新单词， 看能否自读，老师板书新单词。 2、老师带读新单词，消灭朗读拦路 虎。 3、要求学生一对一进行单词朗读和背 诵。 4、播放录音，跟读课文。 5、老师领读课文，强调重难句。 6、一对一朗读和背诵课文。 7、利用关键词进行复述课文。 1、跟读课文和单词，纠正自 己的发音。 2、自己试读课文，寻找朗读 难点

49、，举手等候老师和同学 的帮助。 3、和组长一起读，尽快熟悉 课文的读法。 4、 尝试使用黑板的关键词进 行课文复读。 练习交流 1.划出重点、难点， 学生尝试解释。如 果无法理解，老师 进行及时帮助。 优秀学生解答部分问题，老师释疑。学生提出问题，认真听其他 同学的讲解和老师的补充。 课后安排1、 背诵课文， 预习课文的问题， 把答案划出。 思考： what can people do to help these animals? How can we save the animals in danger? 教学设计 18 课题U4 we can save the animals2巩固课执教者

50、 教 材 分 析 野生动物的保护是个世界问题，这些问题是怎么产生的？个人努力固然有限，但 是每个人都在努力，形成的集体力量就是无穷的。引导学生思考这些问题。 目 标 表 达 （知识、技能和情感目标） 1、复习 unit 4 的内容。 2、 How can we save the animals in danger? 3、 what can people do to help these animals? 学 情 分 析 学生已掌 握了什么 2、 unit 4 课文的内容。 学生还未 掌握什么 1、 How can we save the animals in danger? 2、what ca