教科版（广州）六下Module 2 Animals-Unit 4 We can save the animals-Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号：f04af).doc

1、1 六年级英语下册六年级英语下册 ModuleModule2 2 AnimalsAnimals 复习课教学设计复习课教学设计 【教学目标】 目标 1： 能在听说读写活动中运用以下单词和词组： 单词：frog, kangaroo, difficult, ocean, starfish, panda, bamboo, elephant, Africa, Asia, lion, neck, tiger, be called, giraffe, leaf (leaves), save, only, earth, whale, danger, disappear, forever, forest, po

2、llute, made, fur, sea 等。 词组：live in the ocean, eat leaves, live in Africa, cut down the forests, pollute the ocean, kill the animals, buy things made from animals in danger，save the animals 等。 能运用以下句型描述动物的外型、习性、能力等。 It is/ It has/ It looks like It can/ It is good at It is from/ It lives in It likes

3、eating/ It eats/ Its favourite food is 目标 2：能读懂与课文难度相当的对话或短文，并理解文本的篇章结构。 目标 3：能以书信的形式提出挽救濒危动物的倡议，并在表达中正确使用连接词。 将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容教学内容 （知识维度）（知识维度） 掌握水平（认知过程维度）掌握水平（认知过程维度） 记忆记忆理解理解运用运用分析分析评价评价创造创造 字母、音标字母、音标 单词、词组单词、词组 目标 1目标 1 句子句子 目标 1

4、目标 1目标 1 标点标点 标题、体裁标题、体裁 写作背景写作背景 课文结构课文结构目标 2 课文内容课文内容 （含价值观）（含价值观） 目标 2 表达技巧表达技巧目标 3目标 3 学习策略学习策略 【教学重点】 1. 复习本模块的相关单词、词组和文本。 2. 用丰富的语言口头及书面描述动物（外型、习性、栖息地、能力等） 。 3. 提出保护濒危动物的措施。 【教学难点】 1. 连接词在篇章中的理解和运用。 2. 用正确的语言综合描述动物。 2 【教学过程】 教学环节教学环节教师活动及操作步骤教师活动及操作步骤学生活动学生活动设计意图设计意图 1、 Warming-up Sing a song

5、The animals went in two by two 学生一起拍手唱歌。 活跃课堂气氛，激发 学生的学习兴趣。 2、Pre-reading1. Guessing Game （Guess the animals: monkey, tiger, whales, horse, giraffe.） 1、学生猜测对应的动 物，拼背单词。 Guessing game 以 小 文本的形式出现，既 可锻炼学生的理解文 本的能力，也可为学 生口头输出作铺垫。 2. Fill in the blanks of Unit3. 挖空 Unit3 课文的重点单词 和短语进行巩固复习。 2、学生根据提示，挖空 背

6、诵。 激活旧知识，引发学 生的学习兴趣。 3. While-reading1.GuessAkisfavourite animal. Present the picture of kiwi and describe it. 1、学生猜测 Aki 喜欢的 动物和看图描述 kiwi。 以猜测 Aki 喜欢动物 激发学生阅读兴趣。 2. Read the passage about kiwiandanswerthe questions. 2、 学生读短文， 回答问 题。 What does the kiwi look like? Wheredoesthekiwi live? What can the

7、kiwi do? Whatdoesthekiwi usually eat? 通过阅读短文,找关 键信息，进一步提升 学生阅读语段和提取 信息的能力。 3. Make the mind map about describing the animals with thepupilsfromcolour, appearance， ability， food and place. 3、 四人小组讨论完成 思维导图。 以mind map的形式归 纳总结如何描述动 物，为下面的口头输 出做铺垫。 4. Talk about your favourite animal. (1) Talk in group

8、of four. (2) Check up. 4、根据思维导图，谈论 自己喜欢的动物。 通过思维导图，引导 学生运用所学句型进 行交际，激活学生的 语言表达能力。 4. Post-reading1.Reviewthepassageof Unit4. 出示有关篇章结构的连接词 或逻辑词，如 One problem is 1、学生根据关键词背诵 Unit4 课文。 引导学生会用关键词 复述课文，加强对重 点句型的记忆，关注 篇章结构与逻辑结 3 that Also If构。 2. Watch the video about polluting the earth and think about w

9、hat the animals are disappearing. 2、学生观看视频，思考 动物濒临灭绝的原因。 通过视频，初步激发 学生爱护动物，保护 森林和地球的环保意 识。 3. Talk：What do people do to the animals? 3、学生回忆相关的动词 短语。 帮助学生加强重点短 语的记忆。 4. Discuss: What will they say to the human beings? (1) Discuss in groups. (2) Present the key sentences. 4、四人小组讨论动物会 对人类说什么？ 在情景中理解重点句 型。 5. Show the letter written by an elephant. 5、学生以濒危动物的身 份给人类写一封信。 设身处地，以濒危动 物身份（第一人称） 写信，激发学生的兴 趣，引导学生关注篇 章结构， 用好连接 词。 6. Show time: Read the letter.6、学生以濒危动物的口 吻读书信。 升华主题，将本堂课 的大量输入转化为输 出。 【板书】 【作业检测】Make a postcard to publicize how to protect the animal and save the earth.