教科版（广州）六下Module 1 Stories-Unit 2 Waiting for another hare-Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：d1718).doc

1、义务教育教科书英语六年级下册（三年级起点） Module 3 第第 6 6 课时课时绘本阅读课绘本阅读课 Is the easy job really easy? 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本模块的主题是“Famous People”，本课时是这个模块的教学内容的延伸， 通过阅读 Is the easy job really easy?这个故事了解更多关于人物性格、习惯、内心 活动方面的描写，提高孩子们阅读绘本故事的兴趣以及阅读的技巧。 二、教学对象分析二、教学对象分析 六年级的学生英语学习兴趣浓厚， 思维活跃， 对自己不知道的事物充满好奇 心，求知欲望强烈。在几年的

2、英语学习中有一定的语言积累，不论是在英语知识 还是读写技能方面都有一定的基础。 他们能自主学习， 也乐于进行小组合作学习。 在语言知识的储备中， 已掌握了大量动物名称和对动物进行描述的动词、 形容词 等词汇以及相关句型。 三、教学目标 （一）语言能力目标（一）语言能力目标 1.知识与技能目标 （1） 能三会掌握以下词汇：mean, budget, control, gas, electricity, wallet 等词汇。 （2）能理解故事的内容，正确分析人物的性格、习惯、心理活动。 2.语用目标 （1）能正确理解故事内容，并能简单介绍故事中各个人物的性格特征。 （2）能结合故事内容说说自己的

3、读后感。 （3）能发挥想象力，说说如果你是主人翁，你会怎么做。 ( (二二) ) 学习能力学习能力 （1）能正确理解故事内容，通过插图及上下文的内容猜测新单词的意思。在读 故事的过程中归纳和总结人物的性格、习惯、心理活动等特征。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 （1） 能在语言材料中提取、分析和概括信息。 （2） 能在小组合作学习中，学会与别人合作，形成良好的交际策略。 （四）文化品格目标（四）文化品格目标 通过读故事，了解故事背后的文化内涵，认识国内外的小朋友是如何参与家 庭预算和开支活动的，从而培养他们在家庭中主人翁精神，鼓励孩子们大胆参与 家庭的决策。 四、教学重点和难点四、教学重

4、点和难点 ( (一一) ) 教学重点：教学重点： 1. 能正确理解故事内容，通过插图及上下文的内容猜测新单词的意思。在读故 事的过程中归纳和总结人物的性格、习惯、心理活动等特征。 （二）教学难点：（二）教学难点： 1. 能发挥想象力，说说如果你是主人翁，你会怎么做。 2. 能根据提示，用自己的话简述你喜欢的老师的外貌以及性格特征。能结合故 事内容说说自己的读后感。 五、教学理念及策略五、教学理念及策略 本节课遵循番禺区研学后教的教学理念， 转变学生学习方式， 以自主、 合作、 互动为主要方式进行学习，并依据我区小学英语 IIO 的课堂教学模式来设计，体 现在输入中理解语言，在操练中内化语言，在

5、输出中运用语言的原则。通过多种 形式的听说活动，指导学生“听”的微技能，让学生充分理解语言，培养大胆开 口说英语和综合运用语言的能力。运用活动和情景教学，让学生体验、内化并运 用语言。采用自主学习和小组合作学习的方式，发挥学生的主体地位，激发学生 主动运用语言完成学习任务，使语言交际活动贯穿整个课堂学习。 六、教学媒体六、教学媒体 多媒体课件及学生研学案 七、教学过程七、教学过程 IPreparation 1. Free talk: Do you like reading stories? 【设计意图：课前热身，了解孩子读绘本故事的偏好。】 2. Look and guess. 看故事封面，猜

6、测故事内容。 【设计意图：设置悬念，引起学生的注意以及兴趣，同时完成任务后获得的信息 提示也将为最后 output 做铺垫】 3. Introduce the book 【设计意图：简单介绍故事所属的作品系列，让学生了解更多绘本故事的内容并 鼓励他们多看绘本。】 IIInput and internalization 1. Read and predict 读故事的前三页，认识故事的人物，并初步说说各人物的性格特征。 2. Read and choose. 读故事，并选择问题的正确案 【设计意图：通过这样的操练，让孩子们快速了解故事内容，认识人物的性格特 征。】 3. Read with qu

7、estions 带着问题再读故事。 【设计意图：通过问题设计悬念，激发孩子们阅读故事的兴趣，问题的设计既可 帮助学生理解课文，又可以提高他们分析和归纳语言的能力。】 4. Check the answers and try to understand the story. 检查上一任务的答案，边对答案边让学生发表自己的意见，鼓励孩子们用自 己的语言概括故事内容。 【设计意图：通过这样的活动让学生产生更多思维的碰撞，让他们有畅所欲言的 机会。】 5. Read the story in group. 【设计意图：组织孩子们以小组为单位朗读故事，增加语言输入的“重现率”， 体现学生习得语言的过程。

8、】 III. Output 1.Talk about the characters in the story, which one do you like better, and why? 【设计意图：通过设计这样的一个口头交流活动，让孩子们深入认识人物的性格 特征，了解为人父母的不容易，激发他们要多学会理解父母的付出。】 2. Discuss and write. If you were Ben, what will you do? 先在小组讨论，然后写下自己的观点。 【设计意图：在上一活动的基础上，继续发挥学生的想象力和创造力，让他们自 主表达，畅所欲言，提高他们的运用语言于交际中的能力。】 IVSum up 1. Reading tips 总结在读绘本故事中的一些小策略，包括通过插图猜测单词的意思；在阅读 过程中养成作笔记的习惯等。 2. 引导学生学会理解父母的付出，学会站在别人的立场思考问题。 3. 简单了解外国小朋友是如何参与家庭的决策的，同时鼓励孩子们积极参与家 庭的事务与决策，做一个有担当的人。 V、作业布置、作业布置 1再读故事，用不少于 50 个单词，写一写自己的读后感。