1、Unit 8 The magic words 教学设计教学设计 一一 教学目标：教学目标： 1 能够三会掌握 unit 8 的所有单词 bottom/brightly/brought/carry on with/dark/ever/except for/inside/lead/light up/long ago/magic/none/sign/upset/word 2 能够运用以上的三会单词，看图和提示词能否用自己的语言复述 unit 8 的故事。 3 逐步养成利用网络和信息软件，帮助自己在形音义图句五方面去认知并掌握单词。 4 情感目标：了解在与人交往时的礼貌用词的重要性。做一个有礼貌的好孩
2、子。 二二 教学策略：教学策略： 1 运用多媒体软件给学生提供形音义图句的五方面的训练， 让学生在潜移默化中认知并掌握 单词。 2 由于本科需要掌握的单词很多，而且本课是第一学时，所以教师设计了学前预习卡，引导 学生从一个正确的方向预先学习单词，从而培养学生良好的学习习惯。 3 利用非洲鼓这种声音大节奏强的乐器， 把 unit 8 的整篇课文编成 4/4 拍的小诗， 学生在老 师的鼓点下，把复杂的课文变成开心好玩的说唱，提高学生的学生兴趣，不知不觉中让学生 在说唱的过程中，掌握了课文的重难点句子。 4 用简笔画把课文做成 BIG BOOK 绘本的形式， 打破传统模式， 让学习更加贴近学生的生活
3、， 拉近学生与学习之间的距离。 三三 教学过程教学过程 步 骤 教师活动学生活动目标达成情况 1设置一个游戏， 关于上一课的礼貌和非 礼貌行为的短语呈现。 如果是礼貌行为，女 生站立大声读出短 语；如果是非礼貌行 为，男生则站立大声 读出。 该步骤主要是为了让 学生温故而知新，复 习上节课所有重要的 短语。 并以此为基础， 为本课学习打好基 础。 2教师让学生拿出已经提前布置的预习 卡， 检查作业完成情况以及预习单词掌 握的程度。 学生需要大声根据预 习卡上面的音标提 示，读出本课需要掌 握的新单词。 通过学生的大声朗 读，教师对学生单词 掌握情况了然于胸， 为下一步进一步解决 难点单词做好准
4、备。 3教师制作了课件， 该课件分别从形音义 图句五方面对学生的难点词汇进行有 针对性的高效的训练。 学生根据教师提供的 课件进行单词形音义 图句五方面进行训 练。 有针对性高效地进行 单词的学习，培养学 生良好的自学习惯和 信息学习技能。 4完成单词的三会学习以后， 教师用简笔 画的形式把 Unit8 的课文画出来， 讲故 跟随教师的简笔画和 丰富夸张搞笑的肢体 激励学生用刚学过的 三会单词，结合简笔 事。以此激发学生说英语的兴趣，引导 学生大胆用自己的语言， 说出自己的故 事。 动作，用自己的英语 说出故事。 画的提示，讲出自己 的英语故事，并了解 课文的主要内容。 5学生初步了解课文之后
5、， 教师把课文编 成 4/4 拍的说唱，结合非洲鼓，让学生 把课文的重难点句子说唱出来。 然后让 学生分组消化，然后教师伴奏，学生以 小组比赛的方式，再次朗读课文。 在教师言语和非洲鼓 鼓点的激励下，自觉 去操练课文比较生涩 难懂的重难点句型。 以非洲鼓为骨架，把 课文内容镶嵌其中， 让生涩难懂的课文变 成动感丰满的内容。 学生了在其中，很好 地完成重难点的解 决。 6教师设置一个游戏，进行故事接龙。随 机的每个学生看着图和提示词， 对故事 进行故事接龙。 学生运用刚才学过的 单词和句型，在游戏 的适当压力下，有效 地完成本课所学知识 的输出。 以故事接龙的游戏， 让学生完成单词和句 型的知识
6、点的综合输 出。 7教师展示一幅在广州地图宣传礼貌行 为的海报。 让学生往海报里面填写本课 所学的礼貌用语。 学生再次运用今天所 学的单词和句型，进 行更高层次的语言输 出。 教师以此形式检查学 生掌握本课内容的程 度，并进行适当的情 感教育。 四四 教学反思：教学反思： 本课为第一课时，但是要掌握的单词众多，句型相对而言比较难。为了完成教学目标， 教师放弃传统教学模式， 引入预习卡， 通过预习卡上学法指导， 让学生发挥自主学习能动性， 通过观看微视频，网上查阅资料，互相讨论交流等形式科学地有效地预习单词。这样子，教 师通过对预习卡的检测， 了解学生未能完全掌握的单词， 从而有针对性运用自己设计的多媒 体课件，有针对性地帮助学生掌握单词，从而提高课堂时效性。此外，教师通过简笔画的形 式，通过堂上自由讨论的形式，让学生运用学过的单词句型，通过自己思考，内化成自己的 句子，脱口而出，完成知识的内化吸收。
