1、1 Good Manners 教学设计教学设计 学校名称学校名称执教教师执教教师 课程内容课程内容Good Manners课型课型阅读拓展课阅读拓展课 所属学科所属学科小学英语小学英语教学对象教学对象六年级六年级 一、一、特色与亮点特色与亮点 1.本节课按照“整体理解知识突破思维导图任务驱动”的环节设计。学生通过 阅读拓展学习有关设计各种场合文明礼仪的相关知识，综合运用所学内容，书写建议以 及制作成 imovie 宣传片。 2.课前，让学生收集由于不懂礼仪之道而造成不良后果的新闻，意识到懂文明讲礼仪 的重要性，并到图书馆借阅关于礼仪修养的书籍。 3.利用“一对一”全景互动平台、任务驱动、微视频
2、、统计与数据反馈等现代化教学 手段，科学评估学习情况，调整教学活动，体现个性化学习、以学生为中心的课堂理念。 4.利用丰富的网络视资源，结合生活实际，激发学习兴趣，启发学生通过实际行动， 理解日常生活中讲文明礼仪的重要性。 5.学生能在班级分享平台看到全班 43 位同学的 imovie 作品，并根据老师的评价标准 参考给予评价，相当于从不同角度听读审阅了 43 片相关的专题文本。 二、教学二、教学内容内容分析分析 本课的话题是讨论和学习各种不同场合的礼仪， Good Manners are important 是一篇基于 六年级下学期 Module 4 Good Manners 主题的一篇英语
3、阅读短文。短文的主要内容谈到了 小学生学习和练就良好文明素养的重要性，及不同的场合应该有哪些良好的礼仪。 二、二、学习者特征分析学习者特征分析 2 1.孩子们五年级下学期有进行 Rules 的专题学习，因此该话题的素材对六年级下学期孩 子们的英语知识点而言是较为熟悉的。 2.本节课课前让学生了解不懂文明礼仪的不良影响，到图书馆借阅不同处场合应有的不 同礼仪之道。 3.课中主要让学生通过文字阅读，构建 Good Manners 话题的思维导图，并根据思维导图 整理自己的建议书，最后内化知识，创作成自己的 imovie。 4.学生学习过程中可能碰到如下的情况：对阅读材料的理解程度会因原有的英语水平
4、而 有所差异，导致本节课思维导图的归纳上可能会困难。因此在课中学生可通过电子词典， 示范参考，教学微视频等方式化解这部分困难，了解学生的掌握程度后，再进行思维导 图的归纳。 四、教学目标分析四、教学目标分析 知识目标知识目标 1.学生能通过微视频及图片认知文中新的词汇：younger, junior, necessary, advice 2.学生能读懂短文的短语：work well together, become simpler 3.学生根据不同的场景恰当使用以下句型：Please / Please dontWe should. / We shouldnt. 技能目标技能目标 1.学生能用思
5、维导图概括短文内容之间的关系。 2.学生能根据自己的思维导图，把所学知识外化为制作 Good manners 主题的个性化 imoive，用英语微视频进行讲文明懂礼仪的宣传和展演。 策略目标策略目标 1.通过课前微课、图书馆借阅书刊，网络资料的学习，联系生活，了解制作不同场合文明礼 仪英语宣传片需要的资料。 2.通过策划制作、查字典和思维导图，学生不仅提升了自学能力，还能更好地理解短文的线 索和主要内容。 3.通过检测和数据分析，学生能及时了解自己对知识的掌握情况。 情感目标情感目标 通过课前微视频让学生了解社会一些不文明现象造成的不良影响，达成思想共鸣后，引导 学生了解本主题学习的重要性，激
6、发其学习的积极性。 文化目标文化目标 让学生明白讲文明、重礼仪是我们中华民族的优良传统、是做人的基本品质。呼吁“不学 礼，无以立”。 3 五、教学重难点五、教学重难点 教学重点教学重点 1）在微视频中理解、巩固和运用单词和句型； 2）能利用把自己的旅游计划制作成 imovie，并在班级分享圈里共享，评价。 教学难点教学难点 通过知识点的迁移，能谈论不同场景的“Good Manners are important”。 六、教学环境及资源准备六、教学环境及资源准备 学生的学习终端移动设备、全景课堂学习平台、微视频、seewo 工具箱、imovie 的 APP 七、教学过程七、教学过程 教学步骤教学
7、步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图时间时间 安排安排 Warming-up Activity1. Watch the news 观看由于不遵守文明礼 仪而造成不良影响的新 闻。 利用现实生活中的新 闻视频，引发思考。 3 Activity 2. Think about the news 1.Where are they ? 2.What impolite things can you see? 3.Whats the topic today? 根据问题，提炼新闻主 要内容，了解本节课学 习主题以及需要达成的 学习目标。 通过新闻视频，学会 提炼素材中的主要内 容，引出 Goo
8、d Manners are important 的主题 Pre-Reading Activity 3. Free Talk： Can you say some polite things in the zoo( museum, subway station)? 通过不同场景图以 及提示图标， 引发学 生对话题的思考 通过不同场景的提示图 表，及课前的书籍阅读 知识量储备，思考并和 同伴谈论 A:What polite things can we do in the zoo? B:I think 学生从不同的场景， 应懂得的不同礼仪等 方面， 巩固书写 Good Manners are impo
9、rtant 建议所学要的知识及 思路。 3 4 While-readin g Activity 4. Listen & watch 1.呈现关于文本3个 不同角度的问题 2.播放文本的微视 频 1.阅读，思考 3 个关于 文本的问题。 2.听，看文本的微视频 从整体理解入手，学 生带着问题去阅读， 理解短文，并划出的 关键句。 利用网络搜索，查找 新单词，培养自学能 力。 13 Activity5.Test& Feedback. 布置小组任务： 1.根据个人需要再 看微视频， 利用电子 词典等工具， 小组整 体阅读短文， 解决新 单词及短语。 2.概括文本的思维 导图 3.小组讨论并生成 板书
10、内容 完成小组任务单: 1.整体阅读文本，小组 通过再看微视频，电子 词典等工具，解决新单 词及短语。 2.根据自己的思路，选 择不同形式概括文本的 思维导图 3.上台生成板书内容 从关注学生的学出 发，利用学习平台的 分享功能，及时分析 和反馈学生对短文的 重点内容的掌握情 况。 允许学生进行个性化 地选择思维导图形式 Post-reading Activity 6. Mind Map & imoive 1.指 导 学 生 创 建 GoodMannersare important 的思维导 图； 2.发送 imoive 的制 作微视频； 3.指导学生把自己 所 设 情 景 相 应 的 Goo
11、d Manners 建议 制作成 imoive。 1.根据文本的思维架 构，创建自己书写建议 GoodMannersare important 的思维导图； 2.同伴交流思维导图； 3.观看 imoive 的制作微 视频； 4.把自己创设的情景 Good Manners 建 议 制 作成 imoive （可根据自己的情况在学习端 重复观看教学视频） 1.通过阅读后思考， 把 所学知识内化并创建 自己的 Good Manners are important 思维导 图， 形成语言的框架。 2.分享交流后， 利用 imoive 为知识任务驱 动目标进行语言输 出。 13 5 5 Activity7
12、. Share & evaluate 给予学生 4 个维度 的作品评价标准 1.把自己的作品分享到 班级圈； 2.根据评价标准，观看， 评价其他同学的作品。 学生能在班级分享平 台看到全班43位同学 的 imovie 作品，并根 据老师的评价标准参 考给予评价，相当于 从不同角度听读审阅 了43片相关的专题阅 读文本。 Summary通过概括小结，以 及观看学生刚上 传的优秀作品，让 学生加深理解“不 学礼，无以立”。 观看教师展示的部分优 秀 imovie 作品 通过微视频“Good Manners in”让学 生进一步明白， 讲文 明、 重礼仪是我们中 华民族的优良传统、 是做人的基本品质。 2 Homework 1.观看其他同学的作 品，并给予评价； 2.完 成 Good Manners are important 专题写话； 3.推荐阅读哈弗家训 系列。 1 八、教学结构流程图八、教学结构流程图 6 九、板书设计九、板书设计
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