教科版（广州）六下Module 2 Animals-Unit 4 We can save the animals-Did you know& Self-assessment-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：102df).docx

1、Module 2 Animals 教学设计 Period 6 Pandas （拓展阅读课） 【教学内容分析】 本节课是基于义务教育广州版小学英语教材六年级下册Module 2 Animals 动物这个话 题开展的拓展阅读课。文本为自编材料，主要从外貌、饮食、居住地和习性四个方面介绍熊 猫，篇章以本单元的核心短语和句子为主，而新单词的数量不多，新句型结构也不复杂，所 以学生比较容易理解文章内容。本课先从阅读切入，然后引导学生分析文本结构，再利用思 维导图和课前网络搜寻的信息， 让学生通过小组讨论等形式完成说和写的活动。 从而发展学 生听说读写的综合能力。 【学情分析】 六年级的学生经过三年的英语

2、学习，已经有一定的学习英语能力。针对他们喜欢表达自我, 讨论研究等自主习得的方法开展了这一节拓展阅读课。 学生通过深入理解文章的内容和理清 文本脉络，利用思维导图撰写动物简介。通过本节课，学生思维得到锻炼，为中小衔接打下 基础。同时学会了如何正确表达自己的观点和合理评价他人的方式。 【教学目标】 (一)语言知识目标: 1.能在读写活动中运用以下单词和词组简述动物。 单词: kangaroo, difficult, panda, bamboo, elephant, Africa, Asia, lion, neck, tiger，giraffe, leaf (leaves), save, eart

3、h, whale, danger, disappear, forever, forest, pollute, made, fur, sea 等。 词组: live in the ocean, eat leaves, live in Africa, cut down the forests, pollute the ocean, kill the animals, buy things made from animals in danger, save the animals 等。 2.能运用以下句型完成一份动物简介。 It is/ It has/ It looks like/It can be

4、 meters tall./It can weigh up tokg. It can/ It lives with. It is from/ It lives in It likes eating/ It eats/ Its favourite food is （二）语言技能 1.能够读懂濒临动物熊猫的简介，并了解文章的段落大意和结构。 2.能够根据自己课前上网查阅相关资料，利用思维导图，模仿熊猫简介的篇章结构，完成一 份动物简介。 3. 能使用祈使句呼吁人们保护濒危动物。 【学习策略】 1.能运用互联网搜寻相关资料，将本单元自己所熟悉的知识与新信息进行比较并筛选。 2.能在小组内进行合作阅读

5、以及信息交流。 【情感态度】 提高保护动物的自觉性，增强爱护地球的责任感。 【教学过程】 1.Warming up Lead Ss travel around Chimelong Safari Park and say out what animals they see. Guide them to visit the pandas house and arouse their interest in pandas. 【设计意图：活跃气氛,激发学生的学习兴趣，引入本课文本主题 pandas。】 2.Pre-reading Enjoy a video about pandas and do a

6、quiz. Ss talk about what they think of panda. 【设计意图：激发学生对熊猫了解的欲望。】 3.While -reading （1） Listen to the text and tick the sentences they listen from the text. 【设计意图：整体感知文本材料，了解文本大意，锻炼学生听力能力。】 （2）Read the text and get the main idea of each paragraph. 【设计意图：按文章体裁，了解文本框架，分段阅读，获取各段大意，培养学生良好的阅读 习惯。】 （3）Rea

7、d the passageingroupsandfinishthe facts about panda 【设计意图：小组合作阅读文章，寻找细节，培养学生精读的能力和合作意识。】 （4）Try to retell the passage in groups. 【设计意图：根据关键词所组成的思维导图，分段复述文章，培养学生合作意识和口头表达 能力】 （5）Get to know how to write the fact file about an animal. 【设计意图：共同讨论总结归纳出动物简介的写作思路，关注学生的思维品质的发展，对已 经学过的语言知识进行内化和深化。为不同层次的学生的学

8、习需要做出了充分的准备。】 3.Post-reading （1） Write down an animal fact file you have chosen. 【设计意图：创设任务情境，提供语言运用平台，提高学生运用多样化的语言解决生活任务 的能力。】 （2）Checking in groups. 【设计意图：根据已给出评分标准，学生互评作文，增强了实效性，培养学生自主、合作和 探究的精神。】 （3）Presentation. 【设计意图：展示学生文章，实时评价。促进学生写作水平提高。】 (4) Read a letter from a panda. 【设计意图：通过观看熊猫的自述，让学生深入体会到动物所处的困境，让英语走进生活， 敲响保护动物，爱护环境的警钟。】 （5）Group discussion about how to protect the animals and write down a slogan. 【设计意图： 组内讨论如何保护动物并合作创作保护动物的标语， 提高学生进行环保宣传的 责任感。】 4.作业布置Make a poster about how to protect the animals. (查阅更多濒临动物的相关资料,小组合作制作一幅保护动物的海报） 板书设计