1、1 Body Language 绘本阅读课教学设计绘本阅读课教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 阅读是语言学习的一个重要的输入方式，直接影响到学生语言的输出。为了 更好地推进我校英语视听与阅读行动方案的实施， 培养学生英语阅读的兴趣和自信 心，教师设计了 Body Language 绘本阅读课。Body Languag 是攀登英语阅读系列 第五级中的一本绘本。本绘本运用说明文体介绍了肢体语言的意义、特点及其在不 同文化中的差异，能够帮助学生在了解肢体语言知识的同时，还能够初步认识英语 中说明文体的特点。在本课，教师采用图片环游、设问、我是小侦探等活动，帮助 学生理解故事、感悟肢体语言在
2、不同地域的文化差异，学会在日常交际中使用适当 的肢体语言以表达礼貌。 二、二、教学对象分析教学对象分析 五年级的学生对英语学习兴趣浓厚、表达欲望强烈，具有一定的英语基础， 喜欢讨论常识性的科学话题如肢体语言等。 本班学生在三年级开始进行系统的 sight words 和 phonics 的学习，学生已经熟练掌握基本拼读规则，能利用规则去认读符 合发音规律的新单词，能够认读部分 sight words。同时，他们在日常生活也经常接 触并运用肢体语言，对本课的话题非常感兴趣。但是他们以前一般阅读的都是故事 性的叙述文体，这是他们初次接触说明文体。因此，教师在教学过程中注意激发学 生的阅读兴趣，引导
3、学生充分运用 phonics 和 sight words 基础，逐步体验英语说明 文体的特点，进一步了解相关的肢体语言知识。 三、三、 教学目标教学目标 1. 语言能力目标：语言能力目标： (1) 能在课前用 phonics 知识拼读新词: French、 pointed、 hug、 honest、 chest、 truth、 lie、thumb、explanation 等。 (2) 能较快速地认读 use、every、guess、already、how、still、much、more、really、 maybe、different、kind 等视觉词。 2 (3) 能流利读出并理解绘本中的句
4、子。 (4) 能初步体验说明文体的特点。 2. 学习能力目标：学习能力目标： （1）有积极主动的学习态度和成就动机，能够积极主动地参与语言实践。 （2）形成合作学习的意识，积极参与小组活动。 (3)能够通过查阅书籍或浏览网页探寻更多关于肢体语言的知识。 3. 思维品质目标：思维品质目标： (1) 能通过仔细观察绘本插图中的线索进行推理，发展联想能力和逻辑思维能 力。 4. 文化品格目标：文化品格目标： (1) 能了解肢体语言在不同文化的差异， 在日常交际中注意肢体语言， 礼貌交往。 (2) 能了解只有一种肢体语言能够跨越国界微笑，学会微笑待人。 四、教学重点和难点：四、教学重点和难点： 1能通
5、过图片及文本提示，读懂绘本，理解大意。 2能了解肢体语言在不同文化的差异。 3. 能利用所了解的肢体语言的知识解决问题。 五、五、 教学准备教学准备 教师课前准备绘本音频、ppt 课件、单词卡片、研学案 六、教学过程六、教学过程 一一. Warming up 1. Greeting 【设计意图：热身，提高学生的学习积极性】 二二. Pre-reading 1. Watch a video 2. Use page 2-3 to lead in the topic 3. Get information from the cover and inside cover 【设计意图：先通过观看哑剧引入话
6、题，初步感知肢体语言；再通过观察故事封面 3 和内封面，获取作者、出版社等相关信息，为接下来的阅读铺垫，增加学生的阅读 兴趣，培养学生良好的阅读素养。 】 二二. While-reading 1. Guided reading -read page 36 2. Guided reading - look at the pictures in page 7-10, guess, discuss in groups and then read. 【设计意图：通过观察、提问等方式引导学生深入阅读绘本，理解感悟绘本。 】 3. Read page 11-12 and finish the rest o
7、f the mind map 【设计意图：学生阅读 P11-12 并完成思维导图，进一步深化学生对故事的理解， 培养学生精读和提取信息的阅读技巧，激发阅读兴趣】 4. Listen to the tape. 5. Read the story aloud-choose their favourite part to read 【设计意图：通过听原声绘本录音，引导学生感受语言的美，关注连读、重音及升 降调，然后让学生选择最喜欢的两页大声朗读，让学生更熟悉绘本故事，为学生输 出铺垫】 三三. Post-reading 1. Lets share Ask students to share what
8、 else they know about body language and take some notes. 【设计意图： 鼓励孩子课后通过查阅书籍或浏览网页自行探索更多的关于肢体语言 的知识，并和同伴一起分享自己获得的资源，并就重点尝试做笔记，培养学生自主 学习的能力。 】 2. I am a detective. (Students work in groups and find out the answer based on the pictures in the file ). 【设计意图：利用本课所学及学生已有的有关肢体语言的知识，充分发挥想象力、 观察力和逻辑推理能力，根据档案里的图片线索，小组合作寻找问题的答案，让学 生在不同情境中用英语做事。 】 3. Further development- Help students know that smile is a very important body language 4 【设计意图：情感升华，引导学生懂得微笑是一种能够跨越国界而不需要解释的语 言，学会微笑待人。 】 五五. Homework 1. Share what you have learned to your friends and parents. 2. Read the story 3.Finish the reading log 板书： 5
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