辽宁师大版五年级下册英语Unit 5 My day-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：909f0).docx

1、Unit 5 My day 教学设计 教材分析教材分析：辽师大版小学英语教材呈现出多元化、立体化的特点。其 目的就是要突出学生的英语水平的提高， 而不局限于特定的英语教材。 现就该版本教材的体系进行分析： 一、教材特点 1.突出兴趣培养 兴趣是学好英语的关键。为了激发学生学习英语的兴趣，教材在 内容，形式，方法，插图等方面都充分考虑学生的学习需求，如：所 选择的话题和语言材料真实有趣，难度适中，并且都是来自孩子们身 边，是学生们感到亲切自然，趣味幽默，乐于学习。教材中的语言结 构简洁实用，使学生学了就能实用，享受成功，增强自信。教材中设 计了大量的活泼趣味的教学游戏，琅琅上口的歌谣，好听易学的

2、歌曲 和听听做做的任务型活动， 让学生在形式多样的趣味活动中感受语言， 体会学习英语的快乐。 2.便于教师把握 教材的编写充分考虑到各种不同层次的教师， 尽可能让教师翻开 教材便知道各个部分的教学目的和教法。如：教材中词汇、语言、语 篇、阅读短文、故事等内容的标题等，本身就是教学目标的提示。从 教材的情境示意图、 游戏活动的操作步骤示意图中都可以看出教学所 需采用的一些教学方法。而且每单元配有 3-5 个替换词，高年级每单 元的课文都将 key sentences 加粗，为的是让教师更好地把握本单元 的重点教学内容。 3.强调语言运用 学以致用是学习语言的最终目的。 教材每一课都设计了Try

3、to do 部分，引导学生在操练运用所学的中心语言的基础上灵活运用语言。 Try to do 部分还设计了要求学生通过调查、访问、记录等形式获得 信息，然后进行交流汇报的任务型活动，体现了课程标准中所提出的 learn English by doing things 教学思想，将语言教学与语言应用 结合起来，以培养学生在真实情境中运用语言的能力。 4.注重灵活拓展 教材关注每一个学生的语言知识和语言能力及个性发展。如：每 一课都安排了对所学语言的拓展性微型阅读语篇 Read and say 和复 现主语言、拓展新语言的 Lets act 版块。阅读材料形式多样，活 泼幽默，有小对话，小短文，小

4、故事，幽默笑话等，不仅增加了信息 的输入，丰富了教学内容，而且满足了不同层次学生的需求。特别是 Read and say 版块，用学生喜欢的连环画形式检测学生本单元学习 的效果， 学生通过看看、 读读、 想想， 为其中一幅图配上正确的语言， 使故事完整。学生只有在真正理解并且思考的基础上才能答对，既富 有挑战性，又有利于培养学生的阅读理解和思考能力。这是一项开放 性的语言练习，学生的答案可能不唯一，只要合情合理，教师都要给 予鼓 5.渗透文化意识 本套教材重视中西方文化的交流， 根据学生的年龄特征和认知能 力，教材力图让学生在了解英语西方国家文化的同时，向学生介绍中 国的传统文化，增强民族自豪

5、感。 6.贯穿评价机制 教材设计了教师评价和学生自我评价的内容， 在教师了解学生学 习情况的同时，使学生对自己所学知识的掌握程度也有所了解，如每 单元的 Reward time 部分。同时，教材也重视设计过程性评价，将过 程性评价寓于游戏活动中，教师可以通过游戏，检测学生对语言知识 的掌握程度，并为下一步的教学做好铺垫。 二、本册教材单元内容分析 全书配有彩色插图，设计新颖活泼、生动有趣。为增加教学的灵 活性和方便教师教学，共有 12 个学习单元和 2 个复习单元。教师可 以根据学生的实际情况，选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地 设计课堂活动，以保证教学实施适度合理。 三、本单元分析如下：

6、 1.Listen and say在真实情境中呈现本单元核心句型和词汇 ，每 个单元配有 3-5 个替换词 2. Listen and read将语音教学与儿歌、短句子结合在一起， 通过了解字母、学习字母、培养拼读能力，了解简单的发音规律等循 序渐进的方式，让学生在自然状态下学会英语发音 3.Letsplay 该板块游戏为核心语言和词汇教学服务，让学生在 游戏当中习得英语，完成知识的巩固和拓展。 4. Read, think and write 版块，让学生带着问题去阅读，实现巩 固本单元的语言学习，拓展应用新语言的目的 5.write and talk 版块，通过任务型活动，将语言教学与语言

7、应用 结合起来 ，使学生在听听、做做、说说、写写中运用语言，达到学 以致用的目的。 6. Read and write通过微型阅读复现核心语言，使学生在活动中 完成语言的学习，也培养了学生的阅读与思考能力 。 7. A joke 通过歌曲或歌谣，使学生在说说、唱唱中复习语言和单词， 在愉快的氛围中巩固和拓展知识 8.Reward time 每单元为学生提供了 5 个评价问题，学生通过回答， 可以自我检测学习效果。 教学设想：教学设想： 1.提高师生对小学英语的重视程度。 2.采用多种方式加强对学生学习兴趣的培养.兴趣是最好的老师。激 发和培养学生学习英语的兴趣是教师的一项重要任务， 也是搞好小

8、学 英语教学的关键。只有让学生保持浓厚的英语学习兴趣，教师的教和 学生的学才会变的轻松，才能提高小学英语的教学效率。 3. 教师营造活泼课堂氛围。 4. 加强学生的自信教育，克服自卑胆小的心理。 5. 学校要创造条件，提供展示舞台，提高英语交际能力。 6. 运用激励机制，鼓励学生努力学习，积极进取。 目标定位：目标定位： 1.能听、说、读、写与日常作息有关的动词短语 do homework， do housework，have class，have breakfast，do morning exercises 2.能听懂、会说 listen and say 中的对话，并能够与同学合 作熟练说出

9、和表演对话内容。 3.能熟练运用句型 I.at. oclock,并进行简单的交际。 如：I get up at 7:00 every morning. I have breakfast at 7:20. 4.能用所学句型陈述自己的作息时间。 5.掌握问句 What time is it now?机器回答 Its 7:00. 6.能用英语与同学合作玩 Letsplay 的游戏。 7.引导学生珍惜时间，合理规划自己的时间。 8.通过听、说、读、练以及对话的合作表演，保持学生学习英 语的兴趣。 教学重点：教学重点：1.能听懂、会说，并会运用本单元的核心短语。 2.能够结合学过的语言描述自己的日常活动

10、。 3.表示时间的介词 at，before，after 的用法。 4.句型 What time does the sun go to bed,Mom?及其回 答 It goes to bed before 6:00. 教学难点：教学难点：1.Listen and say 的语篇较长，可以让学生整体理解课 文，通过肢体语言辅助学生理解词句。 2.介词 at 的用法。 3.能够运用学过的动词短语描述自己的日常活动。 教学过程：教学过程： 一、热身、复习 1. 师生问候：T：Hello，boys and girls. S :Hello, Miss Zhai！ 2. 问答练习：T:Very good.

11、 Now lets play a game. How many are there?（教师出示剪纸或图片问同学问题，同学互相问答） 3. 数字复习：OK！Excellent！Now lets count the numbers! （设计意图（设计意图：利用中国的剪纸艺术利用中国的剪纸艺术，复习上单元知识重点复习上单元知识重点，这样既引这样既引 起了学生学习兴趣起了学生学习兴趣， 又自然地引入数字学习又自然地引入数字学习。 为下一步时间的学习做为下一步时间的学习做 准备工作准备工作。 ） 二、新授： 1. T：OK! boys and girls. Lets learn Unit 5 My da

12、y . follow me :My day! 领读两遍。 2. T:Good！Look ! Whats this?S： Its a clock! T: Yes,What time is it?S： Its 9 oclock. (教师讲解 oclock 表示整点钟，是一个单词书写时需注意) (教师出示另一个钟表) T: What time is it?S: Its 6 oclock. T:Good ！那谁能来说说 What time is it ? 的同义句是什么？ -Whats the time? (继续出示钟表问时间) （设计意图（设计意图：在较为真实地运用中在较为真实地运用中，学会使用语言

13、学会使用语言，即引导学生在用即引导学生在用 中学中学。 ） 3. T： Its 9 oclock.Its time for our English class. Who can translate？ S: 该上我们的英语课了。 T: Very good！ 那么这句话里面包含了我们之前学过的一个很重 要的句型，谁来说说是什么？ S:Its time for sth =Its time to do sth T: Who can tell us “Its time for our English class ” 的 同义句是什么？ S: Its time to have our English cl

14、ass. (操练 go to school/play the piano) （设计意图：从学习时间词语运用上自然复习（设计意图：从学习时间词语运用上自然复习 ItIts s timetime forfor sth=Itsth=Its s timetime toto dodo sthsth 的句型的句型。 ） 4. T: Lets ask and answer.( 学生问答操练) 5. T: Ok! I get up at 6 oclock every morning. What time do you get up ? S: I get up at 6 oclock.（讲解这部分时书写板书 I

15、 get up at 7:00 every morning） 6 . 分别讲解 do homework/ do housework / have class/ have breakfast/ do morning exercises(板书写词组) 7 . look and say 8.讲解 am、pm （设计意图（设计意图：重点句型及数词的表达两者结合起来重点句型及数词的表达两者结合起来，在用中巩固在用中巩固。非非 单调地反复单调地反复， 而是有意义地使用而是有意义地使用。 学生在用英语中学生在用英语中， 感受成功的喜悦感受成功的喜悦。 ） 9. T:Lets play a game.I ha

16、ve two boxes. And I had gave you a piece of paper. This group please write down the activities. And this group write down the time. T: Letsmake a sentence. Who can come here? (同学们做拼句子游戏) （设计意图：本环节游戏的设置，一是巩固了重点句型及时间数字（设计意图：本环节游戏的设置，一是巩固了重点句型及时间数字， 二是调发学生学习的积极性二是调发学生学习的积极性。 ） 1. T: Ok! Now please turn

17、 to page 22，please read part 1 silently and tell T or F.(学生默读课文并判断) （设计意图（设计意图： 让学生带着问题去读课文让学生带着问题去读课文， 更有助于学生对课文的理解更有助于学生对课文的理解 掌握掌握。 ） 10.T: Now this time ,Lets listen.(学生听一遍) T：lets read and answer （跟读、翻译并讲解） 11. T:Read after me .(教师领读，学生跟读) 12. 学生练习并朗读课文。 三、巩固并拓展 1.Try to say.(学生说说自己的一天) 2Try to

18、 write . (学生写作文并朗读) 3.总结 （设计意图：将本课所学与学生本人实际生活联系到一起（设计意图：将本课所学与学生本人实际生活联系到一起。 ，进一步，进一步 对课文内容和语言点的巩固对课文内容和语言点的巩固， 并使语言点的运用落实在篇章之中并使语言点的运用落实在篇章之中， 使使 运用更具意义运用更具意义。 总结部分的设计有助于提高学生自主学习总结部分的设计有助于提高学生自主学习、 归纳总结归纳总结 的能力的能力。 ） 四、 Homework： 1. 复述 Listen and say 中的内容。 2. 抄写重点句型，并仿写句子。 3. 放学后，与家人或朋友玩今天学习的游戏。 （设

19、计意图（设计意图：尊重学生的个体差异尊重学生的个体差异，设置个性化作业设置个性化作业。增强学生的动增强学生的动 口口、动手能力动手能力，设置实践型作业设置实践型作业。促进学生多向交流促进学生多向交流，设置合作型作设置合作型作 业。创编型作业，给学生展示的机会）业。创编型作业，给学生展示的机会） 板书设计： Unit 5 I get up at 7:00 every morning. do homeworkboys： do housework have classgirls： have breakfast PPT 课件 （设计意图（设计意图： 教师将重点句型和重点词汇板书于四线格内教师将重点句型

20、和重点词汇板书于四线格内， 有助于学有助于学 生的英文书写生的英文书写， 还能帮助学生更加清晰的掌握本课重点还能帮助学生更加清晰的掌握本课重点。 男女生竞赛男女生竞赛 部分有助于提高学生的注意力和积极性部分有助于提高学生的注意力和积极性。 ） 教学反思教学反思：本堂课有几个可取之处。首先是利用游戏和多媒体课件复 习旧知、导入新课，尤其是猜剪纸数字的环节极大的激发了学生学习 的积极性。并引起了他们对新知学习的兴趣。而这也是我想达到的效 果，因为良好的开端可预示着本堂课的成功，而事实证明确实如此。 无论在展示阶段、操练阶段，还是在听音、填词阶段，学生的激情始 终高涨着，课堂教学效果较为良好。遗憾的地方是：我对学生的表现 积极评价不足，应该增加对学生的积极评价及增加评价的多样性。总 之，作为一名教师，应牢记：只有上学生真正需要并主动参与的课， 才能取得成功。