1、教学设计 课题Unit8 On weekends.课型/课 时 New(1) 教学目标1. 能听说认读全部词汇，能书写并运用核心词汇 with, parent, far, by bike ,study, work, have a picnic ,by car, by taxi, on foot. 2. 掌握 Listen and say 对话，并能迁移到具体的语境中得体 的运用。 3. 培养合理安排周末时间，参加有益活动的良好习惯。 教学重点1.听懂 认读并在日常交际中灵活运用目标语言，并熟练进行 词语的替换。 2.理解一般现在时态特殊疑问句的句式及用法，并正确表达和 应用。 教学难点1.理解
2、，认读短语 on weekends, on holiday。 2.能识记并灵活运用表示交通方式的短语 “by+交通工具名 词” 知识链接一般疑问句的句式及用法。 教学过程 教学内容及教师指导学生活动及设计意图 一Warming up 1.说唱歌谣。 2.复习。 二Presentation 1.教师利用 PPT 提问： Do you go to school on Saturday/Sunday?引导 学生回答，然后老师说：No. You dont go to school on weekends, andIdont gotoworkon weekends.( 揭题) 。 T: Do you o
3、n weekends? S: T: What do you do on weekends? S: T: Where do you? S: T: How do you go there? S: 教师引导学生根据实际情况回答， 在互动的过程中逐步呈现本课的 目标语言及部分单词和短语，如 study, work, have a picnic,have a piano lesson, by car, by taxi, on foot.板书并引领学生操练。 温故知新。 创设情境,使学生在情境中接触体验和 理解语言,并在此基础上学习和运用语 言. 2.听 Listen and say 录音。让学 生整体感
4、知对话，然后出示下列各 题，学生快速阅读对话找到问题答 案。 （1）What does Xiao Hui do on weekends? (2)Where does she have a piano lesson? (3)How does she go there? 3.再次播放录音学生跟读，自读。 学生模仿语音语调，鼓励有余力的 学生尝试复述和表演对话。 遮盖部分单词让学生朗读。 4. 模仿 Lets act. 开展游戏活动。 a. 创设情景， 呈现短语 on holiday b. 两组卡片分别写上有关地点和 交通工具的名词。 再组织一组学 生师范游戏内容。. c. 全班同学分组书写卡片，
5、完成游 戏。 d. 关注学生对“by + 交通工具名 词”短语的正确运用。 避免学生 在两词间加冠词。 三Consolidation 1. 做调查。 NameActivityPlaceTraffic 2. 创编对话 T: What do you do on weekends? S: I usually. T: Where do you? S: I. T: How do you go there? S:. 四、Summry. 1.教师引导学生读板书的目标语言和 词汇。 2.以小组为单位总结本课的学习收获， 并向全班汇报。 让学生以喜欢的游戏形式写一写说一 说，既能活跃课堂气氛，又能使学生对 学习的核心语言进行操练和巩固。 设计真实任务进行说，调动学生的积极 性，培养学生用英语做事的能力，实现 语言的输出。 板书设计Unit8 On weekends. with, parent, far, by bike ,study, work, have a picnic ,by car, by taxi, on foot. A: What do you do on weekends? B: I usually. A: Where do you? B: I. A: How do you go there? B:. 教学反思 领导评价
