1、名词所有格 一、一、教学重点教学重点 本课时的教学重点是名词所有格，要求学生理解所有格的用法，并学会正确地使用。 二、教学难点二、教学难点 本课时的教学难点是如何让学生接受所有格的概念，以及不同名词的不同所有格形式。 教师应该恰当的引入所有格的概念，并用大量贴近生活的例子来强化所有格的用法。 三、课前准备三、课前准备 教案，图片 四、教学过程四、教学过程 1、引入 教师先用汉语与学生交流，设置有关所有格的问题，让学生用汉语回答，如 （指着教案）这是什么？ 老师的本子。 （指着某个学生的杯子）那是什么？ 的杯子。 通过以上问题，引出本课重点内容：汉语中我们表示物品的所属关系，用的是“的”这个 汉
2、字，那么英语中是怎么表达的呢？ 2、新课呈现 教师按以下逻辑顺序组织教学： 名词所有格概念：表示名词的所属关系，即某物是谁的 名词所有格形式及用法： 表示有生命物体的名词所有格 a. 名词+s例：杰克的姐姐 jacks sister, 孩子们的书包 childrens schoolbags b. 以 s 结尾（包括名词复数）+例：教师办公室 the teachers office c. 如果一些物品为两者共有，只需在后一个名词后加s ； 如果为各自所有，则需在每个名词后加s,且最后的名词需变成复数 例：Lucy and jennys bedroom.（Lucy 和 jenny 共用一个卧室）
3、Lucys and jennys bedrooms.（Lucy 和 jenny 分别拥有各自的卧室） 表示无生命物体的名词所有格 a. 无生命的物体与 of 构成短语，来表示所有关系(注意翻译时英汉语序) 例： 世界地图 a map of the world 全家福 a photo of my family b. 如果名词后面有一个较长定语，尽管名词表示有生命的东西，也可以用 of 所有格形式. 例:老黑猫又长又美的尾巴 the very long and beautiful tail of the old black cat 特殊情况 有些指时间、距离、国家、城镇等的名词，虽然没有生命，但也
4、可以加s 构成 所有格（如 Todays newspaper） ，对于这些，学生只能通过日常积累。教师可 以把具有典型性的例子整理总结，并打印出来，课后发给学生。 英语名词所有格用法口诀 英语名词所有格，表示物品所有权。 名词后加 s，这种情况最常见。 两者共有添最后，各有各添记心间。 复数名词有 s, 后面只把 来添。 名词若为无生命，我们常把 of 用。 A of B 是 B 的 A，注意英汉序不同。 3、趣味操练 学生之间 pair work，就身边的事物进行所属关系的提问，如 mike，what is this? this is the key of my house, what is that? that is my sisters photo. 教师走下讲台，融入学生中间，与同学们交谈，并随时发现问题，改正问题，对于 大多数同学都犯的错误，进行全班讲解。 教师展示提前备好的图片要求学生根据图片内容翻译以下句子，通过反馈回来的信息了 解学生对所有格的掌握状况。 这是一张全家福This is a photo of a family. 这是麦克和艾米的生日蛋糕this is mike and Amys birthday cake. 麦克是格林先生的儿子Mike is Mr. Greens son. 4、小结
