人教版（新起点）二年级下册英语Unit 3 Seasons-lesson 3-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：9091b).docx

1、一、单元与本课的内容分析：一、单元与本课的内容分析： 本单元的主题是 Making Contact,通过通讯方式与他人建立联系，联络感情，是二单元 Special Day 的延伸内容。第一课时是词汇教学，呈现了现代的通讯方式。第二课时是功能 句型教学，引导学生了解沟通方式。第三课时是实践应用课，属于语篇的学习。第四课时是 拓展课时，Fun Time 短文呈现了信息传递方式的变革，属于知识拓展层面的内容。第五课 时故事教学。 第六课时是复习检测和综合语言运用课。 基于对教材的分析和主题单元的思考， 本单元呈现的通讯方式，需要补充学习资源，并且设计引发学生深度思考的问题，培养学生 的创新意识，丰富

2、学生的认知，促进学生思维发展，培养学生学科核心素养。 二、学情分析：二、学情分析： 本科的学习者为五年级学生，他们善于思考，具备一定语言基础。我校的五年级学生兴 趣广泛，喜欢与同伴交流和小组合作，具备一定的抽象逻辑思维能力和阅读能力。可以进行 适当的拓展和延伸。 三、本课教学目标、重难点。三、本课教学目标、重难点。 1能够在复习巩固本单元语言知识基础上，综合运用语言进行话题表达。 2能够读懂短文，了解中国古今通讯发展历史以及未来通讯方式的畅想。 3能够通过对比、分析、概括、归因等多种思维活动，积极参与讨论，发展思维能力。 4能够体会通讯的发展对人们的重要意义，并对未来通讯充满期待。 5能够在不

3、同的情境下选择合适的通讯方式。 重点：重点：复习和巩固本单元重点词句的基础上，结合教学活动对词句的综合运用。 难点：难点：在阅读文段中对古今通讯方式的理解。 四、教学过程四、教学过程 一、一、歌曲热身，情境引入，提出问题，解决问题。歌曲热身，情境引入，提出问题，解决问题。 1.演唱本单元歌曲，唱出本单元部分已学的通讯方式。 2.幻灯片呈现情境：教师的外国朋友即将过生日，教师想要送出祝福，询问同学有哪些通讯 方式可以选用。 （设计意图） 让学生帮助教师解决怎样送生日祝福的问题对五年级的学生来说比较新颖， 活 动给学生提供了回忆和应用等思维活动， 对学生来说难度不大， 同时在板书上构建通讯方式 的

4、思维导图，为后续活动做铺垫。 3.提出问题，古代李白如何给杜甫联系？引导学生思考古代人如何通讯，导入主题 Long time a ago, how did Li Bai send messages to Du Fu? （设计意图）问题的提出激发了学生回忆、提取自身已有的学习经验和知识，调动学生想要 进一步探究的欲望，为后面的内容理解做好铺垫。 二、自主阅读，学习新知，回顾历史，思考原因。二、自主阅读，学习新知，回顾历史，思考原因。 1.学生们看文中图片猜测大意。 2.教师指导学生阅读第一段，通过略读、寻读，获取信息。 1）学生阅读找到 What can people use to send m

5、essages?答案画圈。 2)再次阅读，找到问题 How can people use the smoke to send messages?答案划线。 3.学生自主阅读，提取信息，同伴相互订正讨论，学习新知。 学生自主阅读其他两段文本，圈出通讯方式 What can people use to send messages?， 找出问题答案并划线：How can people use them to send messages?同伴交流讨论，并且 一起完成思维导图：，教师借助图片教授词 组：send text messages (设计意图)教师示范，引导学生运用略读、寻读等阅读策略进行自主阅

6、读，学生通过捕捉细 节信息，根据图片猜测文章内容等多种思维活动，培养学生阅读策略。 4.学生跟读录音。 5.回顾历史，思考原因。 （1）开启时空之旅，播放中国通讯历史发展的英文介绍、视频。 （设计意图）通过视频和英文介绍，让学生纵向了解中国通讯发展历史，帮助学生补充教材 中没有涉及到的古代通讯方式，更全面地感知从古到今中国通讯历史的发展。 （2） 提出问题： Why do we use new ways to send messages? 学生通过分析对比发现 The new ways are fast. 并在课文中第三段找到了关键词，验证了自己的思考。 三、放眼世界，畅想未来。三、放眼世界，

7、畅想未来。 1.讨论未来的通讯是否会更便捷，更迅速。发挥想象，未来的通讯会是什么样的？ （1）教师提出问题，Can it be more and more convenient and faster? Imagine, what can we use to send messages in the future? (设计思路)通过教师提问，引发学生思考。 （2）播放视频，让学生看未来高科技通讯方式。 （3）小组合作，利用思维导图，设计一款新的通讯方式，并向全班介绍通讯方式的独特功 能。 （设计意图：帮助学生了解科技发展趋势，激发学生更宽阔的思路，从而培养创新意识，利 用思维导图，将思维视觉化，

8、并能表达自我。 ） 四、联系生活，分析问题 1.师生一起回顾古今多种通讯方式，提出问题，让学生思考什么是最好的通讯方式？ Which do you think is the best way to send messages? 学生普遍认为最快的通讯方式，例如手机、电脑，就是最好的通讯方式。 2.教师提供学生生活中比较典型的五个场景，让学生讨论这些情景中用哪个通讯方式最好。 When my friends birthday is coming, I will.（mail a present, make a card） When Mothers Day is coming, I will. （m

9、ake a card ,say “I love you!”） When my friend has a fever, I will. （make a phone call to her mother） When my friend doesnt want to talk to me, I will.(write a letter, give her a present) When I miss my mother and father, I will. （make a phone call, make a video call） (设计意图)联系学生实际生活进行讨论学生经常用的通讯方式，以及什

10、么时候用，调动学生 生活经验，综合运用语言进行表达。 3.提炼总结：There are different best ways in different situations.不同的情况下有不同的最 好方式。 四四. .布置作业：布置作业： 1）学生朗读课文内容。 2）与同伴分享自己的新通讯方式设计图。 板书： 五、教学反思：五、教学反思： 本课是拓展课，主要是围绕通讯历史发展展开的。但是通过研读教材发现，书中只 是简单提到了烽火和鸽子两种古代通讯方式， 以及网络和电话两种现代方式， 内容比较 单一和碎片化。 学科核心素养提到， 要以语篇为载体， 在理解和表达的语言实践活动中， 感知、预测、获取、分析、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问 题和解决问题的过程中， 发展思维品质。 因此我通过视频和英文介绍想学生们系统地展 现了中国通讯发展历史， 帮助学生更全面的感知通讯历史发展进程， 培养学生的英语学 科核心素养。