人教版（新起点）二年级下册英语Unit 5 My Day-lesson 2-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：10759).doc

1、 教学目标 评论 1.能够听懂、会说有关询问和回答日常作息时间的功能句: When do you every day? 及回答:I at 2.能够积极、有序地参与课堂上的各种活动。 2 学情分析 评论 二年级学生活泼好动,模仿能力强,经过两年的英语学习,能进行简单的英语表达, 但由于还处于低年级段,词汇积累有限,在口语表达时受到很大影响。 3 重点难点 评论 能够听懂、会说有关询问和回答日常作息时间的功能句:When do you . every day? 灵活替换问句:When do you . every day?中表示生活起居的词组,并做出相应 回答。 4 教学过程 4.1 第一学时 4

2、.1.1 教学目标 评论 1.能够听懂、会说有关询问和回答日常作息时间的功能句: When do you every day? 及回答:I at 2.能够积极、有序地参与课堂上的各种活动。 4.1.2 学时重点 评论 能够听懂、会说有关询问和回答日常作息时间的功能句:When do you . every day? 4.1.3 学时难点 评论 灵活替换问句:When do you . every day?中表示生活起居的词组,并做出相应 回答。 4.1.4 教学活动 活动 1【导入】听歌谣，回顾时间和日常活动词组 评论 1. 听 Whats the time,请学生看钟表回答时间,让孩子们重现

3、时间表达。 2. 听 L1 chant,回顾日常作息活动。 活动 2【讲授】听录音，学新语言 评论 1.听完三遍录音,请个别同学重复对话内容。 What does Andy say?What does Lily say? 教师追问:When does Lily eat breakfast everyday? 2.板书对话内容,重点教授对话,个别纠错。 重点示范领读 when,every day,at 等重点词汇 3. 跟读 ppt 里的录音。 模仿录音中的语音语调. 活动 3【活动】机械操练对话 评论 1. 学生结对朗读对话-男女生朗读-全班朗读对话。 2. 结对表演对话。 活动 4【练习】结

4、对问答 评论 1.用上一步学习的句型向老师提问,询问老师每天吃早饭的时间,老师悄悄告诉 敢于询问的同学,最后告知全班。 Boys and girls, when do I eat breakfast, do you know? Can you ask me?OK, come here, let me tell you.Anyone else who wants to know? 2. 请学生两人一组结对谈论同桌的早餐时间。 OK, now, can you ask your partner about his or her breakfast time? 3. 展示对话,听歌曲,使学生在放松的

5、状态中再次回顾所学内容。 活动 5【练习】询问他人日常活动时间 评论 1. 听录音,完成书 39 页关于 Bill 的日常活动时间的一个调查表。 Lets listen and finish Bills schedule,OK? 2.核对表格,完成自己的调查表。 This is Bills schedule. I want to know aboutyour schedule. Please take out your survey form and do the survey with your best friends. 活动 6【活动】了解国外小学生的作息时间 评论 活动 7【作业】调查

6、父母作息时间表 评论 用学学句型完成对父母作息时间表的调查 课后反思 一.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 1.创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和 错误采取宽容的态度。 2.为学生提供自主学习和直接交流的机会， 以及充分表现和自我发展的一个 空间。 3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合 能力。 4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛 学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力 并取得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它发展是学好英语

7、的重要因素，因此我 努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极 性。 2.把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生 互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。 3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。 4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效 果;互相鼓励和帮助，做到教学相辅。 三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如 何学习，做到： 1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标 和学习策略。