人教版（新起点）二年级下册英语Unit 6 My Week-lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：2097c).doc

1、一、教学内容分析 学习有关星期的七个词汇：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday。 学习识别有关星期七个词汇的的缩写形式，学唱“星期歌”。 二、教学目标 1语言技能 1.能够听懂、会说有关星期的七个词汇:Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday，并尝试借助图片和首、尾字母的提示整体识别单词。 2.能够识别有关星期七个词汇的的缩写形式。 3.能够和同伴合作将打乱顺序的七个表示星期的单词排序，并用句型“Its .依 次说出来。 4

2、.能够跟随录音大胆模仿演唱歌曲。 2语言知识 1.能听懂、会说一周 7 天的英语名称单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday。 2.能够认读一周 7 天的英语名称单词的缩写形式。 3.能够用句型“Its .依次说出来七个表示星期的单词。 4.通过学习一星期 7 天的英文名称，会唱本课所学关于星期的英语歌曲。 3学习策略 1.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 2.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 三、教学重难 点 重

3、点：学习一周 7 天的英语名称单词和他们的缩写形式。 难点： 星期单词比较长， 学生读起来有一定难度。 Sunday 和 Saturday 容易混； Tuesday 和 Thursday 容易混；Wednesday 词比较长，由于字母 d 单词中不发音，学生在拼写 时特别容易出现书写错误。 四、解决重难 点的教学策略 通过任务教学法让学生学习新知识，通过多媒体教学法、肢体语言教学法、情境教 学法等激发学生学习兴趣，让课堂气氛变得有活力，进行乐教乐学，通过小组合作 学习法训练学生的语言交际能力，对于句型的准确表达方式的练习，一定要做到多 说多练，老师及时纠错。 五、教具准备 1教学课件。 2单词

4、和图画卡片。 六、板书设计 Unit 6 My Week Lesson 1 七、作业 预习作业看书了解所学内容，听录音自学单词发音。 达标作业听录音，会认读本课单词。 挑战自我背单词，唱关于星期的英语歌曲。 八、教学过程（注明各板块解决目标序号、所用时间及课件序号） 第一课时 教学环节 （标注时间） 设计意图教师活动 学生活动(预 设） 备注 Step1 Warming up （1minutes） 让学生做 好课前准 备，明确 学 习 目 标，培养 学生口语 表 达 能 力。 1. Greetings. T:Good morning , boys and girls . Ps:Good mor

5、ning ,Miss Zhong. T:How are you ? Ps:Im fine,thank you . T:Whats the weather like today ? Ps:Its sunny . 1. Greeting with teacher. 2. Answer the question. Step 2 Presentation （25minutes） 1. 通过 歌曲引入 创 设 情 景，激发 学生的学 习兴趣， 了解所学 知识，学 习并掌握 新单词的 发音。 2.利用单 词图片和 课件激发 学生的学 习兴趣， 便于学生 直观的认 识新词。 3.通过自 然拼读法 教学，让

6、学生快速 记住单词 的发音。 4.通过播 放录音， 培养学生 的试听能 力，达到 为学生及 时正音的 目的。 1. Listen to a song. T: What is the song about? (鼓励学生说出所听到的内容， 英文和中文都 可以，从而引出一周 7 天) 2.Lets sing and learn. Listen to the song, teacher points to the days of the week on the calendar. 边听 歌老师边用手指挂历中的每一天的单词，使 学生加深对 7 个名词的理解和记忆。 3Listen to the song

7、 for several times. 教 师请学生反复多听几遍歌曲录音，感知星期 单词的发音。 4.Teach the new words。教师出示 PPT 课件 和单词卡片，依次教读星期单词，在教学单 词时，尽量做到以旧引新，用自然拼读法和 听录音的方式进行教学。 如由sunny和today 引出 Sunday 的发音， 以 monkey 引出 Monday 的发音等。为了突破难点，教学时注意区分 Sunday 和 Saturday； Tuesday 和 Thursday， 强调 Wednesday 中字母 d 单词中不发音）。 5.教师出示 7 张单词卡片，请学生跟录音模 仿拼读单词。

8、1. Listento the song. 2. Askand answer. 3.Lookand say. 3. listenand read after the teacher. 4. Readthe words. 5.Listento the tape. 1. 训练 学生的听 辨能力和 反 应 能 力。 1.Pupils show the fingers according to what teacher points. 教师指星期几，并问 “What day is it?”让学生出示手指，检测 学生对听音辨词的反应。 2.Pupils speak out the words accor

9、ding to what teacher points. 教师出示挂历、指上 1. Say and do . 2. Askand Answer. Step 3 practise （12minutes） 2. 通过 游戏的引 入，提高 学生学习 积极性， 达到巩固 单词的目 的。 3. 练习 单词，识 别有关星 期单词的 缩 写 形 式。 4. 培养 学 生 的 听、说、 唱 的 能 力. 边的日期并问“What day is it?”请学生快 速反应，说出 Its Wednesday. 3.Play a bomb game. 4.Can you guess?根据首字母猜单词。 5.认读星期单词

10、的缩写形式。 教师出示缩写卡片并问“What day is it?” 请学生认读。告诉学生由于 7 个单词都比较 长，所以在使用时经常采用缩写的形式。缩 写的形式一般使用每个单词的前三个字母。 “星期四”由于发音的原因，缩写形式为前 四个字母。表示一周 7 天的单词及它们的缩 写形式均要求首字母大写。 Match. 缩写形式与完整形式对应起来。 让学生看缩写卡片快速说出 Its Sunday / Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday / Saturday 6.Do and say . 教师将表示一周七天的单词卡片打乱顺序， 分别发给七

11、个学生。学生拿到卡片后分别大 声读出卡片上的单词，然后按照一周七天的 顺序站好，依次举起卡片并大声说：Its Sunday.Its Monday . 5.Listen and imitate. Try to sing and do the actions. 学生跟录音模仿学唱“星期” 英文歌曲。学生边跟唱边根据所唱的星期几 伸出相应的手指。 教师请会唱的学生为大家表演，并鼓励更多 的学生和他们一起随着录音唱。 7.Make a calendar 3. Playthe game. 4. Lookand say . 5. Readand match . 6. Say and do . 7. Sin

12、gthe song 8.Do and say . 5.培养学 生动手操 作能力。 Teacher gives an example. 教师先给一个 示范，出缩写卡片并说出星期的英语单词， 然后将贴片贴到月历的表格中，边贴边说 “Heres Monday.” 请学生找出贴片，并按一周的顺序分别贴在 表格的第一行。告知学生在课后自制挂历。 Step 4 Summary （2minutes） 让学生学 会知识梳 理，达到 巩固新知 的效果。 会说一周 7 天的英语名称单词 能够听懂句型：What day is it? Its Wednesday. 1.Readand say. 2.Free talk

13、. Step 5 Homework 1.听录音、朗读本课所学读单词、练习唱本 课所学歌谣。 2.用英语和家长一起做一个挂历。 Listen and do . Step 6 Goodbye.习惯培养Goodbye to the students. Goodbye to the teacher. 课后反思 目标达成 度 98 课后感悟 一堂精心准备的课堂，无论从教学内容还是教学设计方面与常态课 堂相比都要精致许多，由于准别充分，因此在教学时更显得得心应手许 多。而精美的课件和多样性化的活动形式在调动形式积极性方面也起到 了事半功倍的效果。一堂课下来，学生学习兴趣浓厚，参与活动积极， 学生精彩的表现让课堂充满了活力，可谓是达到了让学生快乐学习的目 的。 事实证明，教师在平时的教学中，备课具有举足轻重的作用，只要 自己肯花时间认真钻研教材，善于学习先进的教育教学经验，把扎实的 理论知识灵活运用于自身的教学实践，相信在自己的教学能力一定会逐 步提升。