1、课课题题Lesson 4 story time课课时时1 学学 习习 目目 标标 能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。 学习重难学习重难 点点 能听懂故事的意思，理解故事内容。 能跟读课文句子。 板书设计板书设计 Unit 3 Story Time I have a gift for you. Go and find it. 教学设计教学设计 二次二次 修改修改 一、热身 1、带领学生说唱第一课 A 项歌谣，复习本单元词汇。 2、教师提问：I have some toys. Do you want them? 引导 学生说出：Can I have this doll?然后教师说：Sorry,
2、no. 接着 教师提问：Are you happy? 如果学生回答：No.教师顺势引入 故事，告诉学生一起来看看图片中的故事吧。 3、 toys show time 学生分享自己的玩具。 运用 I have 句 型和 Can I have your 句型进行练习。让学生体会分享带给自 己和别人的快乐。 二、新课呈现 （一）呈现故事 1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。 2、学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边 验证之前的预测。 （二）理解故事 1、学生打开课本自己浏览故事。给学生一点时间猜测故 事大意，然后听教师讲故事，学生自己再通过观察图片理解 故事。 2、教师借助动
3、画课件，帮助学生理解故事大意。 3、教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故 事的理解。 （三）熟悉故事 1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回 答。 2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。 （四）分小组复述和表演故事 全班 6 个小组，3 个小组根据故事线索进行文本粘贴再 现，最后进行故事复述。 3 个小组尝试边说边表演故事。学生分别扮演猴子、大 象、小狗、小猫和女孩，其他学生扮演熊猫，集体进行表演。 教师鼓励学生做出恰当的动作。 3、 教师请数名学生朗读或表演故事， 引导其他学生对他 们的朗读和表演进行积极地评价。 教学后记教学后记 1、从本课的呈现，故事前期铺垫较多。对于句型的掌握较好。 2、学生进行故事粘贴时，时间花费较多。 3、学生自编表演故事时，存在个别学生参与较少。
