人教版（新起点）一年级下册Unit 2 Room-lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：e0580).docx

1、1 TopTop CatCat 绘本课教学方案绘本课教学方案设计设计 课题 外研社丽声拼读故事会 Top Cat(天下第一猫) 科别英语班级 执教者活动主题语音教学、绘本教学时间 Analysis of teaching material 语言的习得是一个自然的无意识的学习过程，尤其是对于把英语作为外 语的儿童来说，绘本以一个完整的故事为主体，以精彩的插画做衬托，并且 有原汁原味的录音作为参照，为儿童的自然习得语言创造了良好的情境。新 课标中指出教师可以对教材进行适当的删减和补充，对于一年级学生来说， phonics 并没有这样一个版块来学习。因此，我选择了课外的绘本来作为孩子 们学完人教版下

2、册教材第 2 单元后语音学习的补充。本课是外研社丽声拼读 故事会第一级中的一个小故事，画风简单，语言重复率非常高，故事的内容 是讲述两只猫，通过比赛谁比谁站得高来争夺“天下第一猫”的称号，故事 当中，除了主人公以外，还有其他的一些人物和环境，都具有很深的用意， 通过故事呈现出了字母 O 和 A 在 CVC（辅元辅）结构中的发音。本学期校内人 教版的教材中每个单元的 Lesson 3 会学习四个字母的认读，我辅以语音的教 学，在本课中，将两本教材进行了整合，首先复习了已学字母 A-H 的发音， 又新学习了字母 O 和 A 在 CVC（辅元辅）结构中的发音，另外，人教版教材第 1、2 单元的主题是

3、方位介词，本绘本图片中多处体现了位置的变化，复习了 方位介词的使用，例如：师问 Where is the blue cat? 学生答:He is on the table. Analysis of students 本课授课对象是我校一年级的学生，一年级学生的特质是活泼好动，好 奇心强，对英语的学习兴趣非常浓，上课积极性高，很喜欢英语游戏和表演， 已养成了较为良好的英语学习习惯。新颖的事物和色彩鲜艳的事物对于他们 来说具有很强的吸引力，他们自信，爱表现，爱模仿，大胆不怕犯错，这些 都是学习英语的良好品质， 通过一年级上学期的英语学习和常规训练，他们 对于英语的学习已经有了初步的感性认识，能够很

4、好的进行说、唱、模仿、 表演等活动，通过一个学期的学习，学生对颜色和动物等话题词汇有了很好 的掌握，我校大部分学生有校外学习英语的经历，且在家也会经常进行父母 亲子共读英语绘本故事的活动。 Teaching aims 1 1、K Knowledgenowledge andand skillsskills aimsaims： （1） Students will understand the meanings of this story and act it out. （2） Students will know the pronunciation rule about letters O and

5、 A in CVC pattern through the story learning. （3）Sentence structures: I am Am I? 2 2、P Processrocess andand methodmethod aimsaims： Throughthislesson,Illtrainthestudentscognitive strategy, saying strategy, listening strategy, acting strategy and how to spell the words with O and A. 2 3 3、E Emotionalm

6、otional attitudeattitude andand valuesvalues： Students will know we should be humbled and we should not boast. 4 4、 ThinkingThinking qualityquality andand CulturalCultural consciousnessconsciousness： Students will understand how to use “pop” and “top” in life. Analysis of key points To get the stude

7、nts to know how to read the words, the sentences and pictures about a book. To read the story emotionally and act the story. Analysis of difficult points Topronounce the sound of O and A correctly and spell the words with O and A. Teaching ToolsFEG、worksheets、letter cards、word cards、pictures and cos

8、tumes Analysis of teaching methods According to the idea of new curriculum standard, I can use different methods to create a nice atmosphere to let them learn English happily. Such as TPR teaching method, situational approach, listening and speakingtraining,cognitivestrategystudymethods,teamwork str

9、ategy and acting strategy. Teaching procedures T Teachereachers s activitiesactivitiesStudentsStudents activitiesactivities Step1 : Pre-reading: ActivityActivity 1:1: ( (W Warming-up)arming-up) 1 、Greetings: Hello. Good morning. Nice to meet you.（Are you nervous? Whats the weather like today? How do

10、 you feel today?） 2、Review: Lets sing Phonics Song. 3、Apple game: Im hungry. I want some apples. Lets pick up apples. 1、Say hi to teacher. 2、Sing and dance. 3、Lets see which group can get more apples. 设计说明设计说明 PurposesPurposes 教师与学生自然交流，引领学生投入学习环境，进入学习状态。配合动 作唱有趣的语音歌感知字母的发音，激发学生的学习兴趣，激活旧知，为学 习故事做准备。

11、这堂课我将学生分成两个大组进行比赛，看哪个大组能摘得 更多的苹果即可获胜。将评价与教学内容的情境创设紧密联系起来，既刺激 了学生的学习动机，又是一个有效地掌控课堂的手段，同时还将本课重点的 语音词汇融入评价中，最后在总结评价时还可以借此巩固语音词汇的学习。 ActivityActivity 2:2: (Review(Review letterletter a-h)a-h) To review the sounds of a-h: Inthissong,whatdoesthe letter A sound? A is for apple. What other words do you know

12、? ActivityActivity3:(3:(OandAinCOandAinCVCVC patternpattern) ) 1 、 Use FEG to lead the key A sounds like A is for apple. A is for animal/ant. 1、Say the key letters and the sound 3 letters： o、a、c、m、p、t 2、 What does “a” sound in these words? What does “o” sound in these words? of them. 2、 Say the soun

13、d. 设计说明设计说明 PurposesPurposes 创设教学氛围，从学生已有的经验和知识出发，复习已学字母的语音， 为今天要学的新的语音知识做铺垫。教师读出单词，让学生感知字母 O 和 A 在 CVC（辅元辅）结构中的发音。Phonics 的学习是为阅读做准备，是阅读的 基础。 Step 2:While- reading ActivityActivity 1:1: （Lead-inLead-in ： F Freeree TalkTalk） 1、Look at this picture. Who is she? She is YoYo. I have a pet. Guess whats

14、YOYOs pet? Yes, Bingo! I have ablue cat. 2、Do you have a pet? What is it? What animals do you like? Today,letslearnastory about ablue cat. 1、YoYo has a cat. 2、Students talk about their pets and what animals they like. 设计说明设计说明 PurposesPurposes 谈论教师的宠物和孩子们的宠物，引出今天故事的主人公蓝猫。 ActivityActivity 2:2: TalkT

15、alk aboutabout thethe covercover 1、Whats the name of the story? Spellandreadthetitle. (Train game) Explain the meaning of top through TPR game. 2、Who is the writer? Where is she from? 3、Pair work: What can you see from the cover? Please discuss with your partner. Thebluecatishappyand proud. He is ta

16、lking. Lets see what he will say. Can you guess what will happen at the end of the story. 4、Find the letter pairs: Take out your pencils. Please circle the words with op and at in this book. 1、Top Cat 2、Julia Donaldson. 3、 Pair work(2 people): To discuss the cover with the partner, and then answer:

17、I can see a big blue cat, a white cat and a black cat. I can see many stars and flowers. I can see Songbirds Phonics. 4、Circle the words with op and at in this book. 4 设计说明设计说明 PurposesPurposes 让学生观察绘本的封面，教给学生拿到一本绘本书首先应该怎么读。介 绍书名，让学生感知 top 和 cat 两个单词的发音，通过肢体语言让学生直观 理解 TOP 的含义，开火车游戏活动掀起了课堂教学的一个小高潮。让学

18、生了 解本书的作者并对故事的主人公有了初步的印象，并大胆预测故事的内容和 结局。学生通过跳读法感知故事的大意,让学生自己发现 letter pairs 并圈 出含有 op 和 at 字母组合的单词,充分激发学生自主学习的主动性。同桌搭档 讨论，训练孩子的交际口才能力和合作意识。 ActivityActivity 3:Tell3:Tell thethe storystory 1、Picture 1：What can you see in the picture? How many cats are there? What color are they? Canyouseeoverthere? O

19、utside the wall? Whats that? What color? The blue cat is proud and happy. Can you show me proud and happy? Learn the key sentence: I am top cat. Applegame(Pairwork):Use natural spelling method to spell the words(fat, mat, bat, rat, top, hop, mop, cop) 2、Picture 2： Where is the blue cat/orange cat? W

20、ho is taller? Is the blue cat happy or angry? Why is the blue cat angry? Can you show me angry? 3、Picture 3-Picture 5: First please read page 3-page 5 by yourselves. Where? Who? Why? Is the blue cat happy? If you were blue cat, what would you do? What happens to the blue cat at last? 4、 Picture 6: W

21、here is the blue cat? The bird is coming. Guess what will happen? 5、 Picture 7：Pop. Explain the use of pop. 1、I can see a blue cat, a white cat , a black cat and an orange cat. That is a cat. Students act as a proud blue cat and say:” I am top cat.” Pair work(2 people): Students take out the workshe

22、ets in the bags. Match the cards with the right letter. 2、He is on the grass.(He is under the table.) He is on the chair. Orange cat. He is angry. Because the orange cat is taller than him. Students act as an angry blue cat and say:” Am I top cat?” 3 、Studentsreadthebookby themselves. Then teacher g

23、uide them to read. Students see the balloons. They may say I can use the balloons to fly. So I can be taller than the orange cat. 4、He is flying in the sky. 5 6、 Picture 8：What a pity! The blue cat falls down. Is he happy or sad? Can you show me sad? 6、 He is sad. Students act as a sad blue cat and

24、say:” Am I top cat?” 设计说明设计说明 PurposesPurposes 通过故事情境引领，设计问题，层层递进，引导学生形象直观地学习故 事。教师通过生动活泼的语言以及丰富的肢体语言来帮助学生去了解 Top Cat 在故事当中的基本含义是什么。自然拼读法的学习策略要求培养学生能按字 母、字母组合或发音规律直接拼读出单词的音，然后按音节拼读、记忆生词。 在有趣的苹果游戏这一活动和自然拼读训练中，引导学生通过练习，感知音 素的拆分和组合，实现教学难点的突破。图片环游时，结合板书和两只猫的 卡通图片来体现两只猫变化的位置关系。引导学生观看故事图片，与学生问 答的形式带着学生一步一

25、步的深入理解故事，预测故事，教师首先引导学生 理解图片和文字，其次带着学生自己解读图文，之后放手让学生自主阅读理 解，培养学生的英语思维能力，适当引导学生学习的方法，发展学生的自主 学习能力。解释单词 pop 在生活中的用法，体现 pop 的语用功能，达到学以 致用的目的。 ActivityActivity 4:4: ReadRead thethe story:story: 1、Read in details: Is the blue cat really the top cat? What does he do to prove he is top cat、 2、T：Lets watch t

26、he video of this story. 3、Listen, point and repeat. 4、Role play: (1) Group 1 act as the blue cat. Group 2 act as the white cat. Group 3 act as the black cat. Group 4 act as the orange cat. YOYO is the bird. (2)4 people in a group. Lets act it out. (3) Invite some students to come to the stage and sh

27、ow us. 1 、 Picture reading and answer question. 2、Watch the video. 3、 Listen, point and repeat. 4、 If the blue cat say: “I am top cat.” The other cats say: “NO! NO! NO!” Group work (4 people) 设计说明设计说明 PurposesPurposes 听音跟读活动旨在让学生模仿正确、地道的语音语调，培养英语语感， 加深对课文的整体印象，学生整体感知故事，在原音故事中感受字母 a 和字 母 o 在 CVC 结构中的

28、发音。通过板书、课件、服装道具多方面全方位地创设 故事情境，学生小组合作，在故事情境中进行角色扮演，训练学生的合作意 识，锻炼学生的表演能力，学生在不知不觉中便快乐地沉浸其中。从故事的 语言环境中，让学生自然习得语音，符合儿童的语言学习规律。 6 Step 3: Post- reading ActivityActivity 1:1: Do you like this blue cat? What do you think of this blue cat? What did you learn from this lesson? ActivityActivity 2:2: Explain th

29、e use of top dog. We should be humbled and we should not boast. I am the top dog in my class. 设计说明设计说明 PurposesPurposes 通过故事对学生进行德育教育及情感升华：做人要谦虚谨慎、不要自以 为是、不要自吹自擂。想要成为第一名并不是通过肤浅的比高，比如你打扫 卫生打扫得很干净，可以成为班级卫生管家的第一名；比如你学习很努力， 学习很好可以成为学习方面的班级第一名。最后分享谚语 top dog （主要人 物）的用法，培养孩子们的文化意识。 Step4: Homework Homewor

30、k 设计说明设计说明 PurposesPurposes 布置家庭作业。 BlackboardBlackboard Design:Design: BeginningBeginning： 7 End:End: TeachingTeaching Material:Material: 8 9 10 11 12 ClassroomClassroom RecordRecord Step1:Pre-reading: Activity 1: (Warming-up) Activity 2: (Review letter a-h) Activity 3:(O and A in CVC pattern) Step

31、 2: While-reading Activity 1:（ Lead-in：Free Talk） Activity 2: Talk about the cover Activity 3: Tell the story Activity 4: Read the story: Step 3: Post-reading Activity 1: Do you like this blue cat? What do you think of this blue cat? What did you learn from this lesson? Activity 2: Explain the use o

32、f top dog. Step4: Homework TeachingTeaching IntrospectIntrospect ionion 回顾本节课，我认为自己较好地完成了本课的教学目标和内容，将兴趣 教学贯穿始终。我和一年级的孩子们一起感受了趣味的语音故事学习，孩子 们在一个完整的故事情境中，自然而然的习得语言，并且通过让孩子们在课 堂上角色扮演大猫来感受大猫一系列的情绪变化和心理状态，从开心且骄傲 自大到生气再到悲伤，最后引发孩子们的思考，明白做人应该谦虚谨慎，不 能自吹自擂的道理，小朋友要想变得优秀，并不是通过比高矮，而是通过自 己的努力可以在很多方面成为第一名。 如何平衡语音教学

33、和故事教学的时间，如何关注细节来优化教学过程、 提高单词和句型的教学效果，如何设置更为有效的教学环节，如何更好地呈 现绘本故事，是我这节课着力想解决的问题。下面我将从框架环节设计、板 书设计、自然拼读语音学习、评价方式、多维教学目标、阅读思维训练、学 生语用能力的培养、教具以及绘本教学核心模式等各方面对本节课进行教学 反思。 1、立意和选题：首先，我能够充分利用教材及网上搜寻的教育资源，根 据教学实际需要进行有机整合，把生动的英语活动运用于教学过程的各个环 节，营造了良好的英语学习氛围，从而激发了学生学习英语的兴趣。本课的 选题非常适合一年级下册的小朋友，本课是外研社丽声拼读故事会第一级中 1

34、3 的一个小故事，本课画风简单，语言重复率非常高，故事的主要内容是讲述 两只猫，通过比赛谁比谁站得高来争夺“天下第一猫”的称号，故事当中， 除了主人公以外，还有其他的一些人物和环境，都具有很深的用意，通过故 事呈现出了字母 O 和 A 在 CVC（辅元辅）结构中的发音。本学期校内人教版的 教材中每个单元的 Lesson 3 会学习四个字母的认读，我辅以语音的教学，在 本课中，将两本教材进行了一个融合，首先复习了已学字母 A-H 的发音，又 新学习了字母 O 和 A 在 CVC（辅元辅）结构中的发音，另外，人教版教材第 1、 2 单元的主题是方位介词，本绘本图片中多处体现了位置的变化，复习了方位

35、 介词的使用，比如：T：Where is the blue cat? Ss:He is on the table. 2、话题思维：本课一开始通过教师分享自己的宠物引出本课故事主人公 蓝色的大猫，整堂课创设情境很好，从课件到板书都在整个故事的背景环境 中，主线条清晰，整体概念好。 3、教师关注孩子的童趣，学生乐于参加各种活动：兴趣是最好的老师， 游戏最能激发学生学习的兴趣，比如语言操练游戏：Train game，apple game 以及故事表演等各种活动。 4、坚持听力输入，根据小学英语听说优先的教学规律，先不要给孩子们 呈现听力材料，先让孩子们用耳朵捕捉关键信息，再识别图片，再识别目标 单词

36、和目标句型，对单词词形和词意学习以及目标句型的学习达到了目标要 求。 5、Find the letter pairs 环节：让学生略读、跳读此书，自己圈出含 有 op 和 at 的词汇，此环节围绕中心教学目标，训练学生动笔能力，让学生 也很有成就感。 6、运用信息技术给教学添砖加瓦：在本课中，我充分运用 FEG 信息技术 教学手段， 创设大量贴近生活、还原故事场景的教学情境。通过 FEG 未来教 室的聚光灯功能、遮罩功能、触发功能等多媒体技术，使教学内容形象化、 表现手法多样化，对学生感官进行多路刺激，开展情境教学，激发学生学习 兴趣。 但在实际授课的过程中，我认为还有一些方面需要改进： 1、

37、框架环节设计：试讲此课时，时间方面的安排与把握不是很妥当，我 14 没有分配好语音教学和故事教学的时间，复习热身环节的时间过长，为了复 习已学字母的语音，设计了卡片和 A-H 字母配对的 worksheets，该环节花费 了太多时间，以致很晚才进入绘本的教学，导致主要环节时间不够，剩下的 环节匆匆带过，以致输出效果不好。而且最开始的语音复习和最后的语音操 练总结，都和绘本故事教学割裂开来，没有形成一个整体的逻辑。经过反思， 我将语音的教学和绘本的学习整合到一起，缩短了复习时间，更快地进入绘 本的教学， 并将后面的语音教学融入到了绘本故事中， 结合板书、 worksheets 操练活动（Appl

38、e Game）和评价方式，将语音教学和故事教学进行了一个整 合。 2、 学生语用能力和文化意识的培养： 在试讲教授目标单词 top 、 pop 时， 我仅仅教授了词汇的发音，做了机械的操练，忽略的语言本身的功能是要运 用到生活当中。后来，我加深了对目标词汇的解析，通过肢体语言、话语解 释以及结合生活举例，让学生更好的理解 top 和 pop 的含义，以及在生活当 中如何使用这两个单词。另外，在最后我加入了谚语 top dog 的语用教学， 希望能补充对孩子们文化意识的培养。 3、多维教学目标之思维品质教学目标：在故事教学中，应多注意培养孩 子们的思维品质，更深入地引导孩子们去思考，多进行追问：

39、For what? How? Why?，引导学生解读文本时，不仅从 facts 和 opinion,而且要深入挖掘 Why?(reasons)。比如在孩子们读完封面后可以引导孩子们对故事结尾做预 测，看到蓝猫生气了可以问孩子们为什么蓝猫会生气，看到气球问问孩子们 如果你是蓝猫，你会怎么做？ 4、绘本故事教学核心的模式：由于一年级小朋友的年龄特征，本课还是 教师导和带的时间比较多，绘本故事教学一般可以采取“导带放” 的模式， “导” 即 “Guide” ， 教师引导学生解读图片和文本； “带” 即 “Help” ， 教师带着学生，让学生试着尝试自己去解读故事；“放”即完全放手让学生 自主学习，通过小组活动等方式挖掘文本和故事信息。经过反思，在图片环 游时，我带着孩子们解析了两幅图后，我试着让孩子们自己读后面几幅图， 请孩子们自己来讲故事，说出目标句型，刚开始感觉个别孩子还不能直接说 出，后来慢慢的孩子们理解了我的用意，便能说出目标句型。 15 通过本次课，我初步了解了绘本教学的方式方法，尝到了情境教学和信 息化教学的甜头，体验了语音教学的趣味，也发现了自己的许多不足，在今 后的教学中我还要更加强对课文的深入解读，刻苦钻研故事教学的方法，扬 长避短，精益求精，努力提高自己的教学水平和专业素养。