人教版（新起点）一年级下册Unit 5 Drink-lesson 1-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f1240).doc

1、英语学科教学设计英语学科教学设计 一年级英语下册一年级英语下册 UnitUnit 5 5 DrinkDrink 课题：一年级下学期课题：一年级下学期 UnitUnit 5 5 DrinkDrink P38P38lessonlesson 1 1 课时：第一课时课时：第一课时 教材分析教材分析 1 本课课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、 学习、日常生活等多方面内容。 2.本单元的话题是饮品，是学生在日常生活中喜欢的话题，也是小学英语日 常交际的重要组成部分。学生通过这一单的学习，能够简单说出喜欢的饮品。 3.本课时主要通过 Do and say 部分中的问答对话练习单词

2、，进一步将所学新 单词用于交际中。 4.体现了教材循序渐进的编排思想，又符合学生的知识水平和认知水平；也 体现了编写者倡导“学习与生活相结合” ， “学以致用”的教学思想。 学情分析学情分析 1.一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维， 对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。 2.一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂 上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极 做、努力唱。 3.一年级的学生刚接触英语时间不长，对英语还充满了好奇心，数字也是学 生很感兴趣的一个话题，这些都有利于新知识的教学。 教学目标教学目标 （1）知识目标：

3、 能听，说 water, milk, juice, tea 4 个单词。能进行 Can I have?的对话并作出 并做出回答。 （2）技能目标： 培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，提高学生听、说的 能力，养成动脑动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。 （3）情感目标： 培养学生团结、友好协作的精神和热爱生活的美好情怀。并能通过活动、游 戏使学生产生学习英语的兴趣。通过创设的过生日的情境，唤起学生对父母 的感恩与爱。 四、学习策略目标 1. 直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象、实物，声音，再现原文，提 高学生兴趣，提高课堂效率。 2. 活动学习策略：根据学生年龄特点

4、，创设情景，以懒洋洋过生日，举办生 日聚会，大家口渴了的方式引出新单词。让学生在语境中学习单词。 3. 合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让学生在小组内 合作学习、相互帮助。通过小组内部自行分配角色并进行对话表演，让学生 成为课堂的真正主人。 教学重点及难点教学重点及难点 一、教学重点 学习单词：说 water, milk, juice, tea 4 个单词。能进行 Can I have?的对话 并作出并做出回答。 二、教学难点 四个单词的读音，尤其是清辅音在词尾的发音，及如何结合实际生活创设语 言环境,拓展学生对新学的应用,让学生学以致用。 教学基本策略及设计思路教学基本策略

5、及设计思路 1、由浅入深，循序渐进。由游戏带动学生学习英语的激情。 2、运用游戏活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛。让学生在活动中不断的 吸收、内化所学的语言材料，从而获得成功的情感体验、激发了学生的创新 思维。 3、带有任务的趣味操练活动可以让学生体验学习英语的乐趣，实现语言交际 的目的。 4、 课后的巩固与拓展可以加强学生言语表达能力、 达到巩固单词认读的目的。 一节成功的课首先是要学生感兴趣，然后才是想学、要学、去学。所以教师 应该想办法让学生喜欢语、爱英语。在教学当中我会注重学生兴趣的培养， 因为“兴趣才是最好的老师”. 资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络

6、资源进行了整合与 优化，使本节课更加的有效、高效。 1. 教材资源 本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生 身边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。 2. 课堂资源 整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生 资源，让学生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些 随机事件，我也进行了及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教 学中的动态生成性资源。 3. 多媒体资源 充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积 极性提高。 4. 网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。 课前

7、准备 教师课前准备：图片，课件，饮品，英语教科书，电脑。 学生准备：英语教材。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Pre-task preparation 1. T: Today is Lanyangyangs birthday. Lets sing Happy Birthday Song for him. 2. T: Lanyangyang has some delicious food. What food does he have? Show the pictures of the food. T: I see noodles.

8、Follow me: Noodles, noodles, I see noodles. Put noodles on the table. T: What do you see? Let Ss put rice on the table. Let Ss ask others. Sing the song. Ss: Noodles, noodles, I see noodles. S: Rice, rice, I see rice. Chicken,chicken,I 1. 用过动画歌谣 吸引学生注意力， 使他们自然而然 地融入英语课堂 的氛围中。 2.复习已经学习 过的关于食物的 单词。 T:

9、 They have food. But Feiyangyang is not happy. Why? Fei: Im thirsty. I want some drinks. 3. T: Lets learn unit 5 Drink see chicken. 通过口渴，想喝 水，引出课题， Drink 饮品。 While-task procedure 1. T: Feiyangyang is thirsty. What about others? Sheep: We are thirsty, too. Play the tape: thirsty. Emphasize the pronun

10、ciation of “th” Show pictures and ask Ss to say. 2. 1. Follow the tape. The bird is thirsty. The dog is thirsty. 1. 通过小羊们口 渴了，引出单 词 thirsty。 讲授单词 thirsty， 并通过图片加深 学生理解并且会 表达口渴 了。 2. T: Lets see what drinks are there in the fridge. 1) Show a riddle: Its white. We can drink it. Its good for you. Play

11、the tape, and ask the students to listen to and follow the tape. Show the words: milk. Ask Ss to focus on the sound of “k”. “I have milk.” 2) They have milk. They say a chant. Ss: Milk. Listen and follow. Read one by one. Thirsty, thirsty. I am thirsty. Milk, milk. I want milk. Milk is nice. 1) 通过谜语

12、的 方式引出所学新 词，激发学生兴 趣。使学生开动 脑筋。 学生先听录音后 模仿发音，培养 学生语音语调。 2)利用节奏鲜明 的诗歌，反复咏 唱加深对新单词 的印象。 3) T: Feiyangyang is thirsty. What can he say? Listen. Fei: Im thirsty. Lan: I have milk. Fei: Can I have milk? Lan: Sure. Here you are. Fei: Thank you. Follow. Act it out. 3. Meiyangyang: I like yummy drinks. Do you

13、 have yummy drinks? Lan: Yes, I do. Have a taste. T: Is it yummy? T: Whats this? Play the tape, and ask the students to listen to Listen and follow. Pair work. Taste. Ss: Yummy! Ss: Juice. Listen and follow. 3)将单词放在语 段里，使学生更 好地理解。在情 境中对话中实际 操练句型以及单 词。 3. 通过品尝，让 学生直观感知果 汁。 学生先听录音后 模仿发音，培养 and follow

14、the tape. Show the words: juice. Ask Ss to focus on the sound of “j”. “I have juice.” Show the picture of orange juice. Ask Ss what kind of juice do they know? T: Juice is yummy. 2) They have juice. They say a chant. 3) T: Mei likes yummy Read one by one. Apple juice Pear juice. Thirsty, thirsty. I

15、am _. Milk, milk. I want _. _ is yummy. 学生语音语调。 给出橙汁的例 子，使学生思考 生活中他所知道 的果汁种类，引 起学生思考，激 发学生兴趣。 2) 对小文本进 行挖空处理，增 加难度。 借助不断复现的 歌谣，关注不同 个性学生积极参 与 drinks. What will she say？ T is Lanyangyang. Lan: I have milk and juice. Lan: Sure. Here you are. Act it out. 4.T: They have milk and juice. Lets see what els

16、e they have. 1) Let Ss to listen and guess. Show the picture of water. Show the words: milk. Play the tape, and ask the students to listen to One student is Meiyangyang. Mei: Im _. Mei: Can I have _? Mei: Thank you. Pair work. Guess: Milk? Juice? Water? Listen and follow. 出示不完全的对 话，提高难度由 学生进行填空， 完成对

17、话。 学生听到液体流 动的声音，猜测 是哪一种液体。 发散学生思维。 and follow the tape. Ask Ss to focus on the sound of “w”. T: Do you like water? “I like water.” 2) They have water. They are happy. They sing a song 3) Xiyangyang is thirsty. He likes water. Xi says: Im _. Xi: I like water. Can I have water? Xi: Thank you. Ss: Yes.

18、 / No. Read one by one. Water, water. Water, water. I have water. I have water. Do you like water? Do you like water? Yes, I do. Yes, I do. Lan: I have _, _, and _. Lan: Sure. Here you are. 通过 学生熟悉 歌曲改编演唱激 发学生的兴趣。 在语段中增加句 子，提高难度。 Act it out. 5.T: Man does not have drinks. Lets see what other drinks

19、are in the fridge. See a video. 1)Show the words: tea Play the tape, and ask the students to listen to and follow the tape. Ask Ss to focus on the sound of “t”. T: Do you like tea? “I like tea.” Show the “green tea” and “black tea”. Tell Ss tea is good for adult. But its not good for them. 2) So tea

20、 is good for Pair work. Ss: Tea. Listen and follow. Read one by one. _, _. 通过观看视频， 直观感受泡茶过 程。 学生先听录音后 模仿发音，培养 学生语音语调。 让学生了解一些 生活常识。 通过 学生熟悉 Man. He is happy. He sings a song. 3) Man: Im _. Lan: I have _, _, _, and _. Man: I like _. Can I have _? Lan: Sure. Here you are. Man: Thank you. _, _. I have

21、_. I have _. Do you like _? Do you like _? Yes, I do. Yes, I do. Pairwork. 歌曲改编演唱激 发学生的兴趣。 根据简单提示完 成对话。 Post-task activity 1. T: they have four kinds of drinks. Fei can have more choices. Use the drink cards to do the pair work. Fei: Im _. Lan: I have _, _, _, and _. Fei: I like _. Can I have _? Lan

22、: Sure. Here you are. Fei: Thank you. 2. They have drinks. They can go on the party. (gu gu gu) Feiyangyang is hungry. Ask Ss to use food cards to do the pair work. Pair work. Act it out. 学生将所学内容 与现实生活中的 实物对应，学生 可以根据自己的 喜好为沸羊羊选 择饮品。 从口渴了想要饮 品过度到饿了想 吃东西，拓展了 Fei: Im hungry. Lan: I have _. Fei: I like

23、_. Can I have _? Lan: Sure. Here you are. Fei: Thank you. 3. T: They are happy in the party. Do you want to come to the party? T: If you come to your friends birthday party, you should say: Happy Birthday. If you have a gift, you can say: A gift for you. T: Im Lanyangyang. Who want to come to my par

24、ty? Give an example with three Ss. Pair work. Act it out. Ss: Yes! Ss: Happy Birthday. A gift for you. Look and listen. 本课内容。也让 学生了解了本课 语段还适用的其 它语境。 让学生了解去参 加生日聚会应该 说些什么。 教师与三名学生 配合，进行第一 组角色扮演，使 (Three Ss come to Lans party.) Ss: Happy Birthday. A gift for you. Lan: Thank you. S1: Im thirsty/hungry.

25、 Lan: I have _. S1: I like _. Can I have _? Lan: Sure. Here you are. S1: Thank you. Ask Ss to do the group work. 4. Milk, juice, water and tea are drinks. We have other drinks, such as beer, wine, coffee, Look. Role play. 全体学生了解接 下来小组合作的 内容。 小组练习，也培 养了学生的小组 合作意识。 巩固本节课重点 知识，为下一课 打好基础。 使学生了解更多 cola M

26、ilk, juice and water are god for you. Others are not. 5.Show pictures of Ss birthday party. Tell them that their parents love them. Ask them to love and respect their parents. 6. Homework 生活常识，多喝 有益饮品。 情感升华。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 新课程标准指出：小学的评价应以激励学生学习为主，以激励学生的学 习兴趣为主要目的，充分调动学生的学习热情与积极性，激发学生学习的内 驱力，使课堂更加生动、高效。所以本节课我主要结合班主任的评价方式， 采用“加分”制评价手段，从如下方面进行评价： 课前：前置性作业、课前物品准备、课前纪律、课前朗读（小组长负责加 1 分个人） 课中：文化点心、纪律、发言、书写（小组长负责加 1 分，老师特殊表扬加 2 或 3 分个人，小组合作发言加 5 分） 最后把个人和小组的分数加在一起，核算冠军 各个环节的评价目的就是使学生成为课堂的主体、评价的主体，不但有组与 组之间的公平竞争外，还有小组内部分和谐竞争，促进他们全面发展。 板书设计板书设计