人教版（新起点）一年级下册Unit 4 Food-lesson 2-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：e03c7).doc

1、人教版新起点英语（一年级起点）一年级下册人教版新起点英语（一年级起点）一年级下册 UnitUnit 4 4 FoodFoodLessonLesson 2 2 教学设计教学设计 课题名称课题名称Unit 4 Food Lesson 2 学段学段 小学学科学科 英语年级年级 一年级 册别册别 下册单元（章节）单元（章节）Unit 4 Lesson 2 课时课时 第二课时 设计者设计者 教学内容分析教学内容分析 本单元主要学习六种常见食物 rice、 noodles、 vegetables、 fish、 chicken、eggs，以及与食物相关话题的功能句。Lesson 1 解决了食 物词汇的听说、

2、认读，和简单提问并回答对某种食物的喜好。本课时 将通过 Binbin 在家吃饭的情境，帮助学生通过观察场景图、猜想、 聆听、验证、练习、游戏、小组合作等环节，引导学生自主习得新知， 能够逐步听懂、会说有关需求食物的功能句：Im hungry.I want., 并能初步应用。在英语学习的同时，融合国学、诗词，建立多学科融 合的课堂环境，培养孩子们对语言学习的兴趣，同时养成珍惜粮食、 热爱生命的美好道德品质。 教学目标教学目标 一、一、知识与技能目标知识与技能目标 1. 能够听懂、会说表述有关需求食物的功能句：Im hungry. I want . 2. 能够结合已知食物词汇，在恰当的情境下初步使

3、用 Im hungry . I want .来表达自己的饮食需求，并能根据他人的需求，结合 Here you are 给予正确的食物。 二、二、过程与方法目标过程与方法目标 1. 通过提出问题、解决问题的过程，引导学生探究性学习，发现本课 核心。 2. 通过小组合作的学习方式，促使学生养成自主学习的习惯。 3. 通过生动的情境游戏、角色扮演、场景切换，TPR 学习法，帮助学 生进入情境，成为学习的主体。 三、情感、态度和价值观目标三、情感、态度和价值观目标 1. 在学习中建立积极向上的世界观，帮助学生养成节约粮食，爱惜生 命的意识。 2. 结合人文素材，让课堂不仅是习得知识的场所，更是培养立德

4、树人 核心素养的基地。 学情分析学情分析 一年级学生年龄小，刚适应了小学生活。活泼好动、喜欢参与， 直观性思维占主导。他们反应灵敏，好模仿，积极主动参与各项教学 活动，尤其是游戏，角色扮演，合作表演等趣味性环节。因此，在课 堂中应采用灵活多变，设计新颖，参与性强，同时又贴近小学生实际 生活的适龄的教学设计，通过创设情境，让学生在玩中习得。多以表 扬鼓励为主，让学生成为课堂的主体，多给开口说的机会，让学生在 表达中获得满足感，建立英语学习的兴趣和自信。 在前面的学习中，学生已经掌握了水果、食物等词汇，并能够用 Do you like.? Yes,I do./No,I dont.来表达对食物的喜好

5、。大部 分学生都能灵活、正确的表达是否喜欢某食物。但上一课 noodles、 vegetables、chicken 三个新词汇仍有小部分学生存在认读和发音的 问题，因此本课中大量的重复练习是有必要的。通过创设 Binbin 在家 吃饭的情境让学生习得如何表达饮食需求 Im hungry. I want.、 建立奖励机制，让学生借助图片，游戏，多媒体课件等丰富感官刺激， 提高学习兴趣，变换场景大量练习积累输出。 教学重点和难点教学重点和难点 项目内容解决方法及策略 教学教学 重点重点 1. 能听懂和表达饥饿 Im hungry 及对食物 的需求 I want . 2. 能灵活的在相关情 境中，

6、寻求和给与食物。 利用多媒体课件创设情境， 利用板书准确、 清晰的呈现 本课核心句， 利用配音、 游 戏、 小组合作等方式， 鼓励 学生参与游戏， 表演， 逐步 习得本课内容。 教学教学 难难 点点 1. Im hungry. 的 理 解和正确发音。 2. want 的 理 解 及 I want .and.在情境 TPR 反应法，让学生通过肢 体 动 作 更 好 的 记 忆 hungry。 在情境中理解 want 的含 中的应用。 3. 培养学生语言学习 的兴趣和爱惜粮食的美 好品质。 义 ， 并 通 过 练 习 习 得 I want.句型。 通过自制短片对比， 延伸到 国学诵读， 达到培养学

7、生爱 惜粮食的情感目标。 教学环境设计教学环境设计 多媒体教室，图片、奖励及功能句磁条，头饰道具，学生图片道具 教学媒体（资源）选择教学媒体（资源）选择 教学环节媒体类型内容要点作用媒体来源 warm-up 1.Chant 课件 2.竞 争 机制、词 汇图片磁 条 1. 上 节 chant导 入 2.说明竞 争机制 3.回顾本 单元词汇 简 单 高 效 调 动 回 顾 学 生 本 单 元 上 节 内 容， 为新课 呈 现 做 准 备。 1. 课本配 套教学课 件 2. 自制奖 励机制磁 条 3. 自制词 汇图片词 条 Presenta- tion 1. PPT 课 件 2. 对话课 件 3.

8、功能句 磁条 1. 呈现图 片，引发 思考。 2. 播放对 话，验证 思考。 3. 帮助学 生理解， 并在黑板 呈现核心 句。 1. 利 用 教 学 软 件 中 的图片， 帮 助 学 生 预 测内容， 自 主学习。 2. 利 用 视 频 掌 握 标 准的发音。 3. 利 用 板 书 清 晰 合 理 呈 现 核 心句。 1. 课本配 套教学软 件 2. PPT 3. 自制核 心句磁条 Practice 1. 配音课 件 2. 声音游 戏课件 3. PPT 4. 自制头 饰 5. 学生图 片道具 1. 听、说 练习 2. 配音 3. 游戏 4. 小组 合作 通 过 各 种 形 式 的 练 习， 让

9、学生 主 动 习 得 语言， 并在 恰 当 情 境 中 灵 活 运 用。 1. 课本配 套教学软 件 2. PPT 3. 自制游 戏课件 4. 自制头 饰及学生 道具 Extension 自制对比 视频 通过自制 视频，引 发学生对 于珍惜食 物的思考 通 过 创 设 学 生 熟 悉 的场景， 融 合 经 典 诵 读， 提升学 生 的 情 感 态 度 核 心 素养。 1. 自制视 频 2. 古诗 悯农 板书设计板书设计 Unit 4 Food Im hungry. I want . Here you are. 教学过程教学过程 StepStep 1 1、WarmWarm upup 1. Gre

10、eting 2. 回顾上节课 Chant 3. 奖励机制介绍 T: Do you like these food? S:Yes. T:OK,today I give you three bowls for group 1,2,3,try to get more food for your group! 4. 复习巩固上节内容 T（拿食物磁贴）：whats this ？ S：rice T：（点问一生）Do you like rice？ S1：Yes, I do. T：Can you ask me？ S1：Do you like rice？ T：Yes，I do. 邀请学生将磁贴贴上黑板，通过带读

11、、点问、请学生问教师等方法， 完成对上节内容 rice、noodles、vegetables、fish、chicken、eggs 的回顾以及部分板书的布置。 StepStep 2 2、PresentationPresentation 1.呈现主图，引发猜想 T: Look at this picture，I have some questions Q1 :Who are they？ Q2 :What are they doing? Q3:What food can you see? Q4:What food does Binbin want? 2.播放视频，验证猜测 T：So，Binbin w

12、ants.学生回答后通过 PPT 验证。 3.提出问题：What does Binbin say？ 逐句播放视频，呈现核心句。 呈现 Im hungry 磁贴，通过 TPR 动作带动和创设情境，帮助学 生理解该句话含义，通过教师带读，学生点读，正音纠错。 呈现 I want.磁贴，带读 want，并通过情境，利用学生手中的食 物图片引导学生理解并造句 I want rice 等。多次练习熟练后，引 入 and，让学生尝试表达需要两种食物的说法。 4.提出问题：What does mum say？ 呈现 Here you are.磁贴，TPR 动作带动，理解该句含义。 StepStep 3 3、

13、PracticePractice 1.Read学生自由朗读对话。 教师 TPR 带动读，强调语音语调的模仿。 男女生分角色齐读。 教材配套课件，角色扮演配音。 2.Game：Im monster。 教师自制怪兽配音，听力呈现： Im hungry. I want rice. Im hungry. I want noodles. Im hungry. I want vegetables. Im hungry. I want fish Im hungry. I want chicken and eggs 学生根据所听到的内容高举自己相应的食物图片并齐答：Here you are. Rice！等 等

14、到学生熟悉后拿出怪兽头饰， 请几位学生上台成为怪兽， 表达 Im hungry. I want.其余同学做出相应反应。 3. Be our guest T：（呈现厨师和菜单图片帮助理解）welcome to be my guest！What do you want？Now its group work，tell your chef what food do you want. 通过小组活动，调动学生自主学习，小组中一人扮演厨师，手持本组 全部实物图片，其余学生扮演客人，轮流向厨师点餐，教师巡场，参 与各组讨论并及时纠错。然后拿出厨师帽头饰，请几组上台展示，展 示过程中注意正音，展示结束后邀请台

15、下同学评价。 StepStep 4 4、ExtensionExtension & & homeworkhomework 1.呈现 PPT ：S1 VS S2 T：Today S1 and S2 will PK ，please watch the video and give the judgement. 播放两则提前自制短片，内容为浪费粮食和珍惜粮食两种，再请学生 发表意见，引发对于珍惜粮食的思考和共鸣。 2.呈现 悯农 T：In China ，There has a famous ancient poetry. Can you read this？ T：Yes，food are presures. Save food equals love life. Lets do it together，OK？ 3.Homework：Tell your parents what do you want to wat today. gfhfg