科普版五年级下册Lesson 10 Does she always come before six thirty -教案、教学设计--(配套课件编号：60784).docx

1、1 科普版小学英语五年级下册导学案科普版小学英语五年级下册导学案 课题：课题：Lesson One May I speak to Mary? 课型：课型：Lets learn主备人：主备人： 【教学目标【教学目标： 】 知识目标: 听懂，会说、use, certainly, ask, question 等单词。. 2 能力目标：1.会说并灵活运用 May 引导的表示请求的句子，并能做出肯定回答。 2.培养学生看音标拼单词的能力。 情感目标：告诉学生学会礼貌待人。 【教学重难点【教学重难点： 】重点：句型的理解和运用。 难点：能用替换词造句以及音标拼读。 【学情分析【学情分析： 】本课时需要大量

2、的词组，学生对动词词组已有一定的积累量，所 以可以让学生自己运用已学知识学习新知识。 【自主学习【自主学习： 】预习 Lets learn 中的词组 use your bike, go home now, ask you a question, watch TV now, 并会做出相对的动作；复习以前学过的句子，用这些词 组造句。 【知识链接【知识链接： 】 can 的用法： 表示有能力做某事,意为“能、会”.如： The girl can sing in English. 表示许可,意为“可以”,如： You can drive my car to the post office. 表示推测

3、,意为“也许,可能”.如： He cant be your brother,you dont look the same. may 的用法： 表示请求,语气比 can 弱.如： May I use your eraser? 表示推测,意为“也许,可能”.如： She may be at home.Lets go to see him. 【学习流程【学习流程： 】 一、文本再现 学习单词 1、出示 use，ask, question、certainly 等 单词的音标，学生拼出单词。 2、学生互助，说出单词的汉意。 3、操练单词：快速认读、汉英对照认读。 3 二、文本新授 单词新授： 1、师先用

4、刚学过的单词说词组：ask you a question, useyour bike, use your pen, go home, watch TV 并讲解意思，带读词组。 2、生仿照说出还知道哪些词组，师补充到黑板上。例如：sit here, open the door 3、操练词组。 a.师带读词组 1-2 遍，生跟读。 b.找会读的学生带读 3-4 遍，其他学生跟读。 。 c.师给出 1-3 分钟生自由读，直到熟练。 句子新授： 1、师在词组前加上 May I ?说句子，并告诉学生当你想表达请求时可用此 句。 2、学生自学句型说出其他句型。 3、 师问学生如何到许可要怎样回答？生试说:

5、 Certainly或Ok/Sure/Of course。 三、文本再构 师给出结构，生编对话,对话中要有 May I .?这个句型，例如： Hello, may I use your book? Of course. Here you are. Thank you. 同桌互问互答，挑 3-4 组在全班表演，师生进行评价。 【检测提升【检测提升： 】写出下列词组： 1用你的自行车 2. 现在回家 3. 问你一个问题 4. 用你的钢笔 5. 现在看电视 4 课题：课题：LessonOne May I speak to Mary? 课型：课型：Lets talk主备人：主备人： 【教学目标教学目标

6、： 】 知识目标：1.了解知道歌谣中的个别单词中 igh 发/ai/。 2.掌握打电话时的习惯用语。 能力目标：能够灵活地运用打电话时的习惯用语，而且会用来进行简单的会话。 情感目标：告诉学生学会礼貌待人。 【教学重难点【教学重难点： 】重点：igh 发/ai/和掌握打电话时的习惯用语。 难点：灵活地运用打电话时的习惯用语。 【学情分析【学情分析： 】学生在上课时已经预习搜集打电话时的常用语，所以掌握是基础 要求，如何恰当运用是重点。 【自主学习【自主学习： 】预习 Lets talk 中的对话内容，理解 Who is it? Its Kate. Is that.? 的意思，并会用这些来造句。

7、 【知识链接： 】电话英语中,打电话时两人因不在同一地点,所以一般不用 I am Mary.Are you Tom?而用this is,is that.代替， this指代近处的人 （电话这端的人） ,that 指代远处的人（电话那端的人） 比如，电话对话中：This is Linda.Is that Bob? 【学习流程【学习流程： 】 一、文本再现 复习检查 1、生看音标卡，拼读单词说汉意。 2、生生自由回话：May I borrow your pen? Certainly.复习上节课所学句型。 二、文本新授 1、学习音标： a:出示单词 right/ai/,生说出音标，并记住 igh/a

8、i/。 b:出示 bright, tonight, might, light.学生试拼音标，并操练单词。 2、学习 chant： a:听录音初步了解 chant 的内容 5 b:生说出不理解的词句，师生共同解决。 c：听录音，跟读 chant 的内容。 d:拍手说歌谣，组合组之间比赛说。 3. Lets talk 生汇报自己找到的打电话的日常用语，师板书，并和学生一起找规律记忆。 强调：Whos this? Its.Is that? I 和 You 打电话时要换成 This.和 That. 4、学习对话 a:听录音，生记录听到了什么，比刚才编的短文多了哪些句子。 b:生说出多的句子是什么意思，

9、师进行补充。 c:听录音，逐句跟读并理解大意。 D:再听录音，逐句跟读到熟练。 e:同桌分角色朗读并表演，师生进行评价。 三、文本再构 生试将文中人物替换，自己编成一篇新对话，并和同学一起表演出来。对话 中要用到本课所学的打电话常用句子，例如：May I.? Whos this? Its .以及 Is that .? Hello! May I speak to Kate? Sorry, she is not at home. Whos this? Its Tom. Is that Mrs White? Yes. I can tell Kate your call. Thank you, Goo

10、dbye. Bye. 【检测提升【检测提升： 】听音填词 May I _ to Mary? Whos _? _ Kate. Is _ Mrs Read? I want to ask Mary a _. May I have your _? 6 课题：课题：Lesson One May I speak to Mary? 课型：课型：Read for fun主备人：主备人： 【教学目标【教学目标： 】 知识目标：1.通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意。 2.拼读、认读 pizza, learn, put, job, bake , meat 等单词。 能力目标：1.能回答与课文

11、内容、相关的问题。 2能自己找出生词或句子，互助学习。 情感目标：告诉学生要学做家务，帮助父母。 【教学重难点教学重难点： 】重点：单词的认读和文章的阅读。 难点：理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学 生的口语表达能力。 【学情分析学情分析： 】学生通过前两课时的学习，对于主要句型已有一定的掌握，所以 阅读文章的内容比较容易，学生理解应不成问题，应多注意常用词组的理解和积 累。 【自主学习自主学习】预习新词 pizza/learn/put/into/meat/bake/done/job，自己要看音标试 着读出来它们，并能够用这些单词来造句。 【知识链接知识链接： 】用视频动画播放出

12、来本阅读文中出现的烘焙烤制披萨的过程，让 学生有更加直观的体验感，并会依据动画来复述每一段活动内容。 【学习流程学习流程： 】 一、文本再现 复习检查 1、表演上课时的对话。 2、用 May I ?进行师生问答练习。 二、文本新授 1、学习单词 a:学习红色单词：小组合作，通过课后单词、音标学习新词并汇报，师指导。 b :小组合作学习， 画出文中不明白的词组或句子， 先组内讨论研究， 并汇报， 7 师补充讲解。 c:师或生带读红色单词。 2、学习词组和句子. make a pizza,put into , Its done ,You did a great job 教师引导学生学习以上 词组，

13、并且教师做适当讲解。 3、操练文章 a:教师利用挂图，录音和关键词导入此课文。 首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后 再放一遍。 b:检查学生对文章的理解情况。 c:学生跟录音读文章。分段读，每段读熟后，再连起来读。 d:让学生自由读并汇报，体现自由发展的要求。 e:分角色朗读文章。 e:看关键词复述课文. b:挑个别学生根据黑板上的关键词尝试说出文章的大意。 三、文本再构 请依据阅读文中的内容，写出来烘焙烤制披萨的步骤有哪些,并且能够根据步 骤来复述阅读文。 1.prepare some wheat 2.put water into wheat 3.put so

14、me meat and vegetables on it 4.bake it 【检测提升【检测提升： 】 根据课文回答问题 a. Who is making a pizza? b. Does Tom want to help his mother? c. Does Tom learn how to roll? d. What is Tom spreading on the pizza? e. Do Tom and Mom bake the pizza together? f. Is Tom very happy? What about his mother? 8 【课后反思【课后反思： 】 课

15、题：课题：Lesson TwoWe mustnt cross the street now . 课型：课型：Lets learn主备人：主备人： 【教学目标教学目标： 】 知识目标：拼读，认读 must, mustnt, street, cross. 能力目标：理解掌握 may, must, mustnt 的用法. 情感目标：告诉学生要遵守交通规则。 【教学重难点【教学重难点： 】重点：交通标识的说法。 难点：如何用 may 和 must(mustnt)表达。 【学情分析【学情分析： 】该课中的 right, left 等都是学生学过的，所以学习交通标识的英语 说法没问题，主要是让学生能够准确

16、的运用情态动词 may 和 must. 【自主学习自主学习： 】查询单词和词组 turn left, park the car, turn around, cross the street 含义及读音，回忆复习什么是祈使句。 【知识链接知识链接： 】 can 诉说一种状态，I can help you.我能帮助你。 may 代表一种可能，she may help you. 她可能会给你帮助。 must 是强制和必须，I must help you.我一定得帮助你！ 【学习流程学习流程： 】 一、文本再现 复习 1、听音学习 Lets chant.复习 igh 发/ai/并复习上学期学过的 le

17、ft 和 right. 2、复习第一课的 Lets learn.总结 may 的用法。 二、文本新授 9 1、学习词组 a.师板书交通标识和英文表达，学生试说。 b.操练：师指或做动作表达交通标示，生说出英文表达。 学生看标识说句子。 扮演交警，看指示做动作。 同桌看书中的标示说句子。 2 学习句型 a.假如你是 police,允许行人做以上，你该怎样说？ （练习 can 的用法） -You can. -Yes. b.师指标识，学生回答。 c.再假如你是 police,不允许行人做以上行为你该怎么说？ （练习 mustnt 的用 法） -You mustnt. -Yes. d.师指标识，学生问

18、答。 e.你是 police 应该如何表达以下标识？（综合练习标识英语表达。 ） 3、归纳所学（总结 must, mustnt, can 的用法） a. must 表示说话人的主观意识。 b. mustnt 表示说话人不许或禁止其某人做某事。 c. can 表示说话人给予许可。 三、文本再构 1、师结合 Lets learn 句型，图标与生进行问答练习。 2、生生互动创设过马路或者开车情境，完成情景练习并表演。情景练习中 的对话需要用到以下四个词组 turn left, park the car, turn around, cross the street。 -You can _. -You

19、mustnt _. 【检测提升【检测提升： 】 10 翻译句子，然后用 mustnt 把它们都改成否定句, You can turn left. You can park the car. You can turn around. You can cross the street there. 课题：课题：Lesson TwoWe mustnt cross the street now . 课型：课型：Lets talk主备人：主备人： 【教学目标【教学目标： 】 知识目标:学会 must, street, light, cross, line ,并会用;能朗读并理解 talk 内容。 能力目

20、标：1.运用 talk 中的重点词组进行口语表达。 2.能正确拼读单词。 情感目标：教育学生要遵守交通规则。 【教学重难点【教学重难点： 】 重点：单词的拼读和句型的理解。 难点：talk 中句型的灵活运用。 【学情分析【学情分析： 】 学生在上节课已经学过主要句型，在课文中反复出现，学生学起来会更容易， 句型运用也会更灵活。 【自主学习【自主学习： 】用 must, street, light, cross, line 等单词来造句，每个单词都要准备 一个造句。尝试阅读课文，能够理解课文含义和句子意思。 【知识链接【知识链接： 】过马路的一些安全知识，通过视频展示给学生们，视频更加直观， 也

21、能让孩子们的学习兴趣有所提高。 【学习流程【学习流程： 】 一、文本再现 复习检查 1.师生合作，用动作表达上节课所学过的交通标识，并能用英语正确表 11 达。 2.看音标卡拼读单词。 3.回忆 can, may, must 的用法。 二、文本新授 1、学习单词： a.出示音标卡，学生拼读。 b.快速认读单词。 c.用词造句。 2.学习 talk a:听录音初步感知文章内容，并划出疑难词句 b:以小组为单位解决疑难之处。 c：生汇报解决答案，师进行补充讲解。 d:师再讲解本课的重点句子， 如：You mustnt runin the street. 然后听录音，让学生整体感知课文。 e:跟录音

22、机大声朗读，帮助学生记忆。 f:三人一组分角色朗读并汇报。 g：看黑板上的关键词提示，复述课文 2 遍。 3.学习 chant： a:听录音初步了解 chant 的内容 b:生说出不理解的词句，师生共同解决。 c：听录音，跟读 chant 的内容。 d:拍手说歌谣，组合组之间比赛说。 e:同桌间指图说歌谣。 三、文本再构 根据课文设计情境，改变会话。例如放学回家途中： Tom, lets go home, OK? OK. We mustnt cross the street now. Why? Look at the red light. We must wait. 12 You are ri

23、ght. Now the light is green. We can cross the street. Yes. 【检测提升【检测提升： 】 连词成句： 1. run street the you mustnt in 2. the red at look light 3. with may you I go 4. these lines at look white 5.we now the cross mustnt street 课题：课题：Lesson Two We mustnt cross the street now. 课型：课型： Read主备人：主备人： 【教学目标【教学目标：

24、】 知识目标：通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意。 能力目标：能回答与课文内容、相关的问题。 情感目标：小组合作学习，培养学生的团队合作精神以及教育一定要学生遵守交 通规则。 【教学重难点【教学重难点： 】重点：理解文章大意和重点词组， 难点：掌握重点词组和句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口 语表达能力。 【学情分析【学情分析： 】学生通过前两课时的学习，对于主要句型和词组掌握的比较好， 而阅读文章的内容与现实联系紧密，学生理解应不成问题，重点是如何运用。 【自主学习【自主学习： 】查找阅读中的新单词 cousin, answer,研究读音和汉意,要会用词组 造句。能够

25、理解本篇阅读文的大概含义，试着把阅读文读下来。 【知识链接知识链接： 】情态动词的简单介绍，有 can ，could, may, must, will ，would 等。 情态动词无人称和数的变化，不能单独使用，必须与其后的动词原形构成谓语。 13 【学习流程学习流程： 】 一、文本再现 复习 1.出示词卡，学生拼读， 2.表演上课时所学的对话。 二、文本新授 1、学习单词和句型 a.学习红色单词：小组合作，通过课后单词、音标学习新词并汇报，师指导。 b.小组合作学习，画出文中不明白的词组或句子，先组内讨论研究，并汇报， 师补充讲解。 c.师或生带读红色单词。 e. Learn the phr

26、ases. playwith , be going to , walking in the street, all right.教师引导学生学习以 上词组，并且教师做适当讲解。 2、操练文章 a:教师利用挂图，录音和关键词导入此课文。 首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后 再放一遍。 b:检查学生对文章的理解情况。 c: 学生跟录音读文章。分段读，每段读熟后，再连起来读。 d:让学生自由读，体现自由发展的要求。 e:看挂图复述课文。 b:挑个别学生根据黑板上的关键词尝试说出文章的大意。 三、文本再构 根据阅读文内容，设计一个情境，劝说小朋友遵守交通规则，不在马路上

27、追逐打 闹,过马路要看交通灯。例如： Hi! You mustnt run in the street. Its dangerous. All right. Look, the light is green, the cars are coming. You must wait. OK. 14 【检测提升【检测提升： 】 根据课文内容回答问题 1. Where are Tom and Bob walking? 2. Who is playing with a ball? 3. The light is red, Can Bob cross the street? 4. Who is waiti

28、ng for the green light ? 5. Who is silly? Tom or Bob? 【课后反思】【课后反思】 课题：课题：Lesson ThreeHow many pupils are there ? 课型：课型：Lets learn，主备人：主备人：赵晶赵晶晶晶 【教学目标教学目标： 】 1.知识目标： a.能听懂，会说，认读 woman, man,等单词. b.掌握和理解 Learn 的内容及 Agame，Look and write，listen and number， look and say. 2.能力目标： 能灵活运用 Learn 中的句型。 3.情感目标：

29、 通过情景体验，调动学生的积极性,让学生在合作实践中学习,。 【教学重难点教学重难点： 】能够理解和掌握 how many 与 there be 句型的基本用法，并能用 替换词造句。 。 【学情分析学情分析： 】 本课语言结构进一步练习与数字相关的特殊疑问句及 there be 句 型， 内容相对简单， 绝大部分学生可以与同学进行会话， 并能进行交际运用。 【自 主学习： 】预习 Lets learn 中的词组，复习以前学过的与本课有关的句型及数字， 并用第一人称造句。 【知识链接知识链接： 】1.复习 there be 句型,以会话的形式引入。 2.有关介词词组及数字（Agame） ther

30、e be 句型补充： Are there any boys in your class? Yes,there are. How many boys in your class? There are 25. Are there any apples in the fridge? Yes,there are. 15 【学习流程学习流程： 】 一、文本再现 Revision 1出示词卡，复习上节课的单词 2. 师出示图片与生操练上节课的句型。 二、文本新授 1.学习单词 a.师板书单词 woman，man 根据字母读音规则，师生共同为其注 音。 b.生带读单词及词组。 c.自由读单词。 d.用词说句

31、子。 2.学习句型 a.师板书句型： How many girls are there in Class Two? There are 23. b.生总结句型规律及用法。 c.模仿句子生说句子。 How many women are there in the room? d.个别学生说句子，师板书。 e.齐读句子。 f.看书及图片，生生间问答练习。 三、文本再构 1、小组合作完成关于 How many?句型的小对话。 2、小组演示：循环问答练习。 3.师生根据 Agame 内容进行对话练习。 4.看图完成 Look and write. 5.听录音完成 listen and number. 6

32、.根据模板完成 look and say. Summary 以提问的方式巩固本课重点句型： How many girls are there in Class One? There are forty-two. Homework 仿照例句造句。 【检测提升检测提升： 】 写出下列单词的复数形式并用 how many 造句： ball-ballssheep-sheepchairchairs deskdeskswoman-womenman-men girl-girlsboy-boysrulerrulers book-bookswindowwindowspen-pens 16 课题：课题：Lesso

33、n ThreeHow many pupils are there? 课型：课型：Lets talk主备人：主备人：赵晶晶赵晶晶 【教学目标教学目标： 】 1. 知识目标： 进一步巩固 Lets learn 句型及第二人称的现在进行时的句子，并理解和掌 握 Talk 的内容。 2.能力目标： 学生能熟练掌握并能用来进行简单的会话。 3. 情感目标： 培养学生开口说英语的能力，轻松学习。 【教学重难点教学重难点： 】Talk 的熟读与背诵 【学情分析学情分析： 】学生已学会使用第二人称的现在进行时的句子，对于学生在上节 课已经学过主要句型， 在课文中反复出现， 学生在复习的同时， 句型也加以巩固。

34、 。 【自主学习自主学习： 】预习 Lets talk 中的对话内容，理解 in your classroom,a glass blackboard,green plants 和 this term,的意思，并会用这四个词组造句。 完成下列填空： 1._there any girls in your class?Yes,there _. 2.How many_(woman)in the room? 3.How many_(man)in the car? 4._ you have a big classroom? Yes,I _. 【知识链接知识链接： 】播放小视频， 然后提问：What is

35、the boy doing? He is playing ping pong. What is the girl doing?She is reading books. What do they have? They have. 【学习流程学习流程： 】 一、文本再现 Free talk 主要复习下列句型： What are you doing? Im drawing. What are they doing? They are playing football. How many girls are there in Class Two? There are 23. Revision 1、听

36、写上一课时所学本课的单词。 2、现在分词练习,并用这些现在分词来造句 do, sing, play, run，swim, read, write, 3、游戏活动：小组表演加问答赛，每组分表演人员和问答人员，在组与组间 展开竞赛。 二、文本新授 17 1、学习单词： a.出示音标卡，学生拼读。 b.快速认读单词。 c.用词造句。 2.学习 talk a:听录音初步感知文章内容，并划出疑难词句 b:以小组为单位解决疑难之处。 c：生汇报解决答案，师进行补充讲解。 d:师再讲解本课的重点句子， 如：How many pupils are there in your class this term?

37、There are forty-five. Im making some flowers for our classroom. Do you have a new classroom this term? Do you have a clock in your classroom? We have a big glass blackboard. We have a new clock and we have some green plants, too. (在一般疑问句中表示一些用 any,肯定句中用 some.) 然后跟录音机大声朗读，帮助学生记忆。 e:三人一组分角色朗读并汇报。 f:看黑

38、板上的关键词提示，复述课文 2 遍。 1、Listen and number a:全体听录音完成习题。 b:师生共同评价。 三、文本再构 Practice 1.听录音逐句逐段跟读 3 遍。 2.听录音全篇跟读 2 遍。 3.组内分角色朗读并展示。 4.生看图和关键词，全班复述，鼓励个体复述或背诵。 5.用所学的词替换及扩展会话，小组间讨论，设置情境。 师给出特定题目，在教室里同学在进行活动，请对他们进行一定的描述， 不少于四组动作描述。例如： 6.比一比，看哪组设置编排的最好，上台展示。 Homework 背诵 Talk,如有困难熟读 5 遍。 【检测提升检测提升： 】听音填词 A:Whaty

39、ou_? B:Imsome flowers for our _. A:you have a _ classroom this term? 18 B:Yes,we do. We have a big glass_. A:_ you have a _ in your classroom? B:Yes,we have a _ clock. A:How many _ in your class this term? B:There are _. 课题：课题：Lesson ThreeHow many pupils are there? 课型：课型：Read for fun主备人：主备人：赵晶晶赵晶晶 【

40、教学目标教学目标： 】 1.知识目标： 学习 Read for fun 中的内容：能理解课文大意,并能熟读。 2.能力目标： 能回答与课文内容相关的问题,能正确运用本课语法。 3.情感目标： 培养学生环保意识。 【教学重难点教学重难点： 】Read 的理解和语法的总结运用。 【学情分析学情分析： 】本课生词较多，重点巩固现在进行时及本课句型，通过前两课时 的学习，对于主要句型的掌握的比较好，可用造句的方式引出本课重点句型。而 阅读文章的内容比较有意义，学生理解应不成问题，应多注意常用词组的理解和 积累。 【自主学习自主学习： 】预习新单词 drop, dirty, useful, throw,

41、 pick, shouldnt 自己要看音标 试着读出来它们， 并能够用这些单词来造句。 尝试找出来以下词组， 在街上 in the street,扔掉 throw away 捡起 pick up, 做得好 do a god job 【知识链接知识链接： 】用视频动画播放出来本阅读文中出现的动作画面，让学生有更加 直观的体验感，并会依据动画来复述每一段活动内容。利用视频图片，把关于环 保的知识介绍给孩子们。 【学习流程学习流程： 】 一、文本再现 Review. 19 1. 复习单词： 教师把本课单词的音标写在小黑板上，四会词让学生写出中文和英文，三 会词只写出中文即可。 2. 师生对话: 重

42、点复习本课句型。 二、文本新授 New Contents 1.学习 Read a.小组学习 学习红色和蓝色单词：小组合作，通过课后单词、音标学习新 词并汇报，师指导。 小组合作学习，画出文中不明白的词组或句子，先组内讨论研究，并汇报， 师补充讲解。 b.师生共同学习 师或生带读红色单词。 Learn the phrases. throw away, can be useful, useful things, pick up, putinto, did a good job 教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。 2.操练文章 a:教师利用挂图，录音和关键词导入此课文。 首先出示挂图，然

43、后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后 再放一遍。 b:检查学生对文章的理解情况。 c: 学生跟录音读文章。分段读，每段读熟后，再连起来读。 d:让学生自由读，体现自由发展的要求。 e: look at the picture and retell the text. b:挑个别学生根据黑板上的关键词尝试说出文章的大意。 三、文本再构 1、出示小黑板，展示问题，学生回答。 Which things can be used? What are the pupils doing? Whats Mike doing? Whats Marry doing? How many bins ar

44、e there? What are Jill and Liuxin doing? How many bottles are there? What are Mary and Meimei doing? How much paper do they collect? Did they do a good job? What did they fell? 2、全班自由讨论“我们应该为环保做些什么？”尽量用学过的英语表达。 20 Summary 本课通过阅读教学， 进一步掌握现在进行时及句型 How many pupils are there in your class this term?Ther

45、e are forty-five. 的用法。 Homework 1.运用 hom many 及 there be 句型及进行时造句。 2.听写本课单词。 【检测提升检测提升： 】 翻译下列有关环保的标语： 1.Dont litter. 2. Save the earth together. 3.Keep off the grass! 4. Keep our forests green! 5. Dont waste water! 6. The earth is yours. Save it! 7. Water is life! 8. Let us protect our earth! 【课后反思

46、课后反思： 】 课题：课题：Lesson 4Where do you live? 课型：课型：Lets learn主备人：主备人：赵晶晶赵晶晶 【教学目标教学目标： 】 1、知识目标: a.学生能够理解、掌握一般现在时（包括第三人称单数形式）的特殊疑问句形 式及相关答语。 （where 引导） b.学生能用不同地点名词来做句型替换练习。 c.会唱本课歌曲。 21 2、能力目标： 培养学生自主认读单词的能力并对本课句型能举一反三的能力。 3、情感目标： 培养学生的合作精神。 【教学重难点教学重难点： 】学生进一步熟悉和掌握一般现在时的结构和用法。 【学情分析学情分析： 】在第一、二课中学生集中学

47、习了一般现在时的一般疑问句结构。 本课主要学习一般现在时的特殊疑问句形式。 特殊疑问句形式在第二课也曾出现 过。通过本课的学习，让学生对一般现在时的结构和用法更加熟悉，并能掌握主 语的变化。 【自主学习自主学习： 】小组合作拼读一些知道的国家名称或省会名称，两人一组进行下 列模式的会话： -Where do you come from? -I come from .(国家名称或省会名称) -Where do you live? -I live in.(首都或省会) 【知识链接知识链接： 】拓展生活中熟悉的地名或国家名称。 一、文本再现 1.口语练习：复习 1、2，3 课重点句型结构。 2.听写

48、 1、2，3 课单词。 二、文本新授 1复习导入，学习新词。 师生共同复习学过的地名和国名，例：England、 London。China、Beijing。 引出今天要学习的 France、Paris。Russia、Moscow、China. 2出示词卡，英汉互换，操练新词。 3学习陈述句： 师用一组词造句 I come from China。I live in Beijing。学生理解句意后，用其 他几组词模仿造句。 （be from 结构学生学过，它等同于 come from。所以第一句句意很好理解。根 据第一句的意思，学生能够猜出 live in 的意思“居住在”。 ） 4引出特殊疑问句

49、： 学生试着从刚才的陈述句说出疑问句形式。 在此过程中教师给予一定的引导。 二、操练句型 1用刚才的句型套入练说句子。 2看课本的插图同桌间问答一遍。 （书 21 页） 3学生用自己准备的国名和地名进行问答练习。 4.小组展示并竞赛。 5.师抽个别学生问答练习，直到熟练掌握句型。 6.学唱歌曲：注意歌词中的句型。歌词将新旧知识融合到了一起，同时出现了 be from 和 come from 两个句型，主语也发生了变化。 三、文本再构 拓展句型，三人小组编小会话。 22 师给出范例： -Excuse me.Where do you come from? -I come from. -Where

50、do you live? -I live in. -(指着 C 说)Where does he/she come from? -She/He comes from. -Where does she/he live? -She/He lives. Step Four: Summary 师问生答，巩固所学句型，生说说收获。总结主语变化时，动词的变化 be from 和 come from 两个句型的对比运用。 Step Five: Homework Lets learn 仿照例句造句，并将主语改为三单再造句。 【检测提升检测提升： 】 连词成句： 1.you,do,where,live,? 2.w