人教版（新起点）一年级下册Unit 1 Classroom-lesson 2-ppt课件-(含教案)--(编号：505c9).zip

1、UnitUnit 1 1 ClassroomClassroom ruler 尺子尺子 pencil 铅笔铅笔 Schoolbag 书包书包 blackbora d desk chair on 在在上面上面 unde r 在在下面下面 in 在在里面里面 课堂纪律 A.先举手，再发言。 B.朗读时，书本放桌上，用手指着读。 C.有同学发言时，其他学生必须注视发言者 ，有不同意见者，不能打断，请举手发言， 若发言有误，不能嘲笑。 Lets play! Listen and do. Play a game- I say , you point and say. Lesson 2 Where is t

2、he book？书在哪里？ Its on the desk。在书桌上。 Where is the schoolbag?书包在哪里？书包在哪里？ Its under the desk.它在桌子下面。它在桌子下面。 Where is the ruler?尺子在哪里？ Its on the desk.它在桌子上。 book Where is the book?书在哪里？书在哪里？ Its in the desk.它在书桌里。它在书桌里。 深圳市二一教育股份有限公司 版权所有21 世纪教育网 Unit1 第第 2 课时教学设计课时教学设计 【内容来源内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Uni

3、t1 【主主 题题】Classroom 【课课 时时】第 2 课时 一、教学目标（一、教学目标（Teaching aims） 1. 能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：where is.? Its on/in/under.21 世纪教育网版权所有 二、各板块设计意图及教学建议二、各板块设计意图及教学建议 A. Look, listen and repeat. （一）板块设计意图（一）板块设计意图 本部分通过教师带领学生在教室中寻找尺子的情境，呈现了本课的功能句： Where is .? Its on/in/under .21cnjycom （二）教学建议（二）教学建议 1. 热身活动 学

4、生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关教室的词汇和三个表示位 置的介词。 2. 呈现新的学习内容 教师在黑板上画课桌简笔画，并询问学生：Whats this?之后假装线条不够 直需要修改，做出到处寻找尺子的样子，焦急地边找边反复问学生：Where is the ruler?找到后重复答案：Oh, its on the desk. Now, I can draw the desk well. 3. 语言学习 教师在课桌简笔画的上面阃一个书包，并询问学生：Where is the schoolbag?启发学生回答：Its on the 教师在课桌上摆放铅笔和书，询问学生：Where is the

5、.?请学生逐一回答。 学生做出正确回答后，教师在黑板上书写答句：Its on the desk. 教师在课桌上摆放更多物品，如：苹果、梨、玩具老虎等，引导学生询 问这些物品的位置。当学生遇到困难时，教师可以给予提醒和帮助，并将问句 结构“Where is the _?”书写在黑板上。21cnjy 学生打开课本第五页，观察 A 项图片，然后听录音边指阁片边跟读对话。 深圳市二一教育股份有限公司 版权所有21 世纪教育网 4. 语言操练 教师将一本书放到椅子上，询问学生 Where is the book?请学生做出回答。 为了增加活动的趣味性，教师可以做有趣的示范，如：教师把手放在头上，询 问学

6、生：Where is my hand?【来源：21世纪教育网】 请学生寻找身边的物品以及可以用“on”表示的位置关系，然后和同伴 展开问答活动，如：Where is the pencil? Its on the book.21世纪*教育网 教师延续语言学习阶段在黑板上画简笔画的方法，在课桌下面和里面各 画一本书，请学生和同伴练习用介词“in”和“imder”表达位置关系。 5. 评价 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上 A 项的空广白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用 画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 A 项的空白

7、处，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit1”中代表 “Look，listen and repeat.”的贴纸贴到学生用书第七页“Review & Rewards” 的相应位置。 B. Do and say. （一）板块设计意图（一）板块设计意图 通过“找一找，猜一猜”的游戏操练功能句：Where is .? Its on/in/under . （二）教学建议（二）教学建议 1. 师生示范 教师在讲台上摆放一个书包，把一只铅笔放入书包中待整个过程让学生 看清楚后，提问学生 Where is the penc

8、il? 学生做出回答后，教师把铅笔从书包 中拿出来放在书包上面，再提问学生：Where is the pencil?www.21-cn- 同上方法，教师将教室中的物品摆放在不同位置，提问学生：Where is.? 请两名学生到讲台前摆放物品并练习问答。 Tip：为了确保活动能够顺利进行，教师需要和一名学生先示范活动方法， 深圳市二一教育股份有限公司 版权所有21 世纪教育网 即：轮流询问并回答如果学生回答三次均不正确，教师就公布答案。 2. 结对活动 学生两人结对，一人摆放物品并提问：Where is.?另一人猜测并回答：Its on/in/ under.21 教育网 3. 评价 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上 B 项的空广白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用 画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 B 项的空白处，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit1”中代表“Do and say.”的贴纸贴到学生用书第七页“Review & Rewards”的相应位置。 【板书设计板书设计】 【教学反思教学反思】