人教版（新起点）一年级下册Unit 4 Food-Story Time-ppt课件-(含教案)--(编号：c084d).zip

1、Unite 4 Food Lesson5 Story Time 人教版 小学英语 一下 What do you like ? I like . What do you want ? I want . 6 3 10 7 9 2 is for . Homework: 1、同朋友们一起表演今天的故事； 2、和家人逛超市时，试着用I want .表达自己 的购物愿望； 3、关注超市里购物车使用的注意事项，下节课交 流。（几岁的小朋友可以坐进购物车？能站在里面 吗？超市里能随意吃东西吗？） 人教版人教版 小学英语小学英语 一年级一年级 第二册第二册 Unite 4 Food Lesson5 Story

2、Time 教学目标：教学目标： 1、学生能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表 演。 2、学生通过学习小故事，了解动物超市的一些特征，拓展知识面。 教学重点：教学重点： 在看图、读图的过程中理解故事内容，并通过听读、思考、合作学 习等多种方式围绕故事进行多种形式的表达。 教学难点：教学难点： 故事的输出、表演和改编。 教学过程教学过程: Step 1 : Greeting Step 2: Lets chant! 通过表演唱本单元的歌谣复习语言结构：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont . 同时创设语境，烘托英语课堂英语学习气氛。 Step 3

3、: Review： What do you like ? I like . 教师在课件中呈现 rice, fish, noodles 等食物图片（每种食物上带有 10 元以内的价格标签，为后面的活动做准备。 ）教师提问：What do you like ? 学生回答。接着两人小组问答后全班展示。 Step 4： 创设语境创设语境 ; Review：I want . 1、教师在 PPT 上将标有价钱的食物“放进”货架，引出“supermarket” 动物超市的语境，并告诉学生今天的消费上限是 10 元。学生在 两人小组中操练购物语言：I want . Here you are . 2、学生拿出自

4、己上一节课的家庭作业作品我最喜欢的食物 图画，展示后根据自己的喜好表达购物意向： I want . 该活动既 是为下一步故事学习做语言上的准备，也是为最后的拓展活动埋下 伏笔。 3、教师呈现出超市里的实体物品一盒蔬菜，向学生展示其保质 期和保存条件。 “食物都是有保质期和保存条件要求的，例如在这么 炎热的气温下，很多食品都是需要冷藏的。现在就请孩子们把你们 最喜欢的食物们存放进你们自己的小冰箱 。 ” （即请学生将自己的 画作我最喜欢的食物暂时放进抽屉里。 ） Step 5： Story 1、引出故事，激发阅读兴趣。 教师呈现故事第六幅图，提问：Look, this is panda and

5、this is Lucky dog. Guess , where are they ? (教师用图中的购物车引导) Ss： Supermarket . / 超市。 教师引导学生关注本幅图中 panda 和 Lucky 的表情 ： Whats the matter ? 2、学生带着问题自己泛读故事后回答，可用中文回答。 （ Lucky eats the food. ） （第一次整体输入故事，看。 ） 3、教师提问：What food does Lucky eat? 4、学生一边思考教师提出的问题，一边听故事（随着录音，学生一 边听，一边用手指故事中的语句） （第二次整体输入故事，听。 ） 5、关

6、上书回忆故事内容。学生 1 根据故事内容选出 Lucky 吃过的 食物的卡片，贴到黑板上。然后学生 2 根据故事的发展顺序将图片 排序，初步形成该故事的思维导图。 （梳理故事信息） 6、教师借助黑板上的食物图片，一边完善思维导图，一边带领学生 一同回忆、复述故事内容。 （第一次尝试在板书的帮助下输出故事内 容） 7、Listen and repeat.（第三次输入故事，关注语言、语音及人物情感 等） 教师播放故事，学生逐图跟读。 图一：教师提问：Whos hungry ? Panda or Lucky ? 学生回答后模仿 Lucky 此时饿的表情和动作。 图二至图五：学生逐句跟读后，逐图一边说

7、一边模仿 Lucky 的表情， 多角度深入体会 Im hungry . 图六跟读完毕后，学生与同桌表演该图中的 panda 和 Lucky Panda: Oh, no ! Lucky! (跟读、观看、模仿) 教师：Whats the matter ? Is panda happy ? Hungry ? Or angry ? (教师 在提问时用动作和表情帮助学生理解。) Ss： . ( Angry.) 教师：Why ？ 学生可用中文回答。 教师：Look at Lucky . What should he say ? 教师引导学生体会 panda 和 Lucky 的情感后回答：Im sorry

8、!(抱歉 地) Im hungry. (饥饿、委屈地) 两人小组合作表演后展示。 Step 6： 故事表演（整体输出语言材料）故事表演（整体输出语言材料） 1、教师引导学生根据故事发展顺序逐图表演故事。学生和同桌在合 作表演一幅图的基础上，可拿出自己之前“藏在小冰箱里”的图片， 可将一句或一组自己的语言材料加入故事原文，丰富故事内容，灵 活使用语言知识，为最后的拓展、改编整篇故事做铺垫。 2、学生继续运用自己的画作我最喜爱的食物 ，四人小组模拟超 市卖场，部分或全部改变故事内容，两人扮演 panda 和 Lucky，两 人扮演超市卖场工作人员组内排练表演。 3、带妆表演。此活动为上一活动的表演

9、展示阶段，全班同学摆出自 己的画作模拟大型超市的卖场，panda 和 Lucky 带上购物篮等道具 用故事中的语言材料表演、改编、拓展故事。灵活运用语言知识的 同时，培养学生的英语语言综合运用能力。 Step 7： 爱分享的爱分享的 pandapanda（情感目标的引导）（情感目标的引导） 教师整体呈现故事的六幅插图，提问： Do you have any questions about the story ? What does panda like to eat ?( bamboo) Does panda like fish ? Why does panda buy these food

10、? (想送给小动物们吃) Maybe fish is for ? (cat) 在第三单元的故事中，panda 给小动物们分享了自己的玩具， 今天又给大家分享了食物，你有什么想法？ What should we do ? Homework: 1、同朋友们一起表演今天的故事； 2、和家人逛超市时，试着用 I want .表达自己的购物愿望； 3、关注超市里购物车使用的注意事项，下节课交流。 （几岁的 小朋友可以坐进购物车？能站在里面吗？超市里能随意吃东西吗？ ） 板书设计板书设计: Unit4 Food Lesson5 Story Time I want . 单词卡片单词卡片 chicken ve

11、getables rice fish noodles 多媒体展示屏幕多媒体展示屏幕 （呈现课件、故事动画、（呈现课件、故事动画、 挂图等）挂图等） 课后反思课后反思: 本课时是本单元的最后一个课时，是在进一步巩固单元知识点 的同时以超市购物为主题，借助“拓展故事”为载体，在语境中利 用多种学习活动灵活运用语言知识、全面培养多种学习能力，从而 达到多重教学目标的目的。 本课时，我注重培养学生语言能力、学习能力、思维品质、文 化品格等英语核心素养的培养。在语言练习的过程中，通过语境中 语言结构和语言材料的更替、灵活运用进一步围绕本单元知识重难 点提升了学生的语言综合运用能力。在多种形式的多人合作学习活 动过程中和多角度多层次多种方式的故事输入、学习、输出过程中， 学生的学习能力得到了一定程度的操练和培养。思维品质和文化品 格也在本课时中教师问题的引导下，对故事人物的行为和内心的模 仿、猜测下，对故事内容的表演、体验和结合现实生活的进一步思 考中得到了应有的体现和发展。 本课是一个很真实的一年级活动课课堂，不足之处非常明显。 一年级学生的英语学习习惯还有待进一步培养，参与活动的过程中 积极性虽高，语言表达也基本到位，能较好达到课前教师预设各种 教学目标。但倾听习惯尤其欠缺，后半程的课堂稍显杂乱，这在今 后的教学中需要特别注意并争取尽快改善。