人教版（新起点）一年级下册Unit 5 Drink-lesson 1-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：b018c).zip

1、Sit, sit, sit up straight. Listen, listen, listen to the teacher. Raise, raise, raise your hand. Speak, speak, speak English. Help, help, help others. A B C Follow Me Unit5 Drink juice juice What juice do you know？ tea water How many cups of water do we need everyday? milk yogurt Can I have water ?

2、Here you are! Game Time Can I have water? Here you are. Its good for you. Can I have juice? Here you are. Its good for you. Can I Have Water Can I have milk? Here you are. Its good for you. Can I have tea? No, you cant. Its bad for you. ？ juice tea milk water yogurt drinks drink Homework 第一部分：基本信息第一

3、部分：基本信息 姓名学校 学科英语年级一年级 教科书版本 及章节 人民教育出版社义务教育 教科书英语（一年级起 点） 相关领域词汇教学、语句教学 第二部分：单元教学分析第二部分：单元教学分析 一、教材分析 教师授课单元为 Unit 5 Drink ，本单元情景化地呈现本单元的词汇和功能句 型，让学生能够从整体上感知要学习的语言知识。借助图片和歌谣，学习与饮料相 关的词汇。第二课时通过两名男孩与妈妈之间的对话情境，呈现本课的功能句：Do you want? Yes, please. /No, thanks. I want 第三课时通过模拟餐厅点餐情景将本单元新学的语言知识与上一单元的语言内 容进

4、行整合，让学生学会运用，在字母学习中，通过引导学生观察生活中的英文， 初步识别大写英文字母 Q、R、S、T、U。该部分旨在引导学生观察生活中的英文。 故事课通过老师赴宴的这一情境中复现了本单元的词汇和功能句。 二、学习者分析 一年级的孩子对英语有较强的好奇心，喜欢听他人说英语，能够根据教师的简 单指令做动作，做游戏。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的句子和小故事。但一 年级学生哥的有效注意力时间比较短，而且合作能力不是很好，需要进行合理的教 学设计调动孩子的积极性，并初步培养学生之间的合作意识。 通过一年级上册和一下前四个单元的学习，学生会说水果类、noodles 等食物 单词；会说表达想要某物

5、的功能句 Can I have？会用 Im hungry.表达自己的 感受；会用 I want 表达自己的需求。这些语言知识储备都给学生奠定了很好 的学习基础。 3.教学目标(含重、难点) 一、教学目标 1、能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea 及补充词 汇 yogurt，coffee，cola。 2、能够听懂、会说有关询问并回答是否需要某种饮料的功能句：Do you want? Yes, please. /No, thanks.并能在恰当的情况下初步运用。 3、能够综合运用所学功能句：Can I have?和 I want 表达自己想要的饮料。

6、4、能够借助日常生活图片识别、指认大写英文字母 Q、R、S、T、U。 5、能注意观察生活中的英语；能借助图示记忆法、联想记忆法等理解记忆单词； 能认真倾听，积极思考。 6、能够知道多喝水有益于身体健康，过量饮用碳酸饮料、茶等对身体有害。 二、教学重点 1、能听懂，会说运用本单元的单词。 2、能在小组活动中灵活地运用功能句型。 三、教学难点 1、能认读单词和句子。 2、能在真实的情景中运用句子。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图） 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课题 Unit 5 Drink Lesson 1 1.指导思路与理论依据 学业课程标准指出一年级学生处于英语学习的起

7、始阶段，首要任务就是要激发 学生的学习兴趣。改变过分重视语言知识的讲解与传授的倾向，坚持英语学习的实 践性和过程性，使学生通过感受、体验、实践等语言活动逐步掌握英语语言知识和 技能，提高综合运用语言的能力。因此本课我注重以激发学生的学习兴趣为前提， 在课堂开始创设了一个整体的教学情境：老师口渴了，请同学们帮助老师一起闯关， 每一个关卡都设有单词，句型，游戏等不同的学习任务。通关之后可以到达 Drink Shop， 让老师解决口渴的燃眉之急。让学生在闯关游戏中学习相应的单词和句型， 寓教于乐，激发学生的学习兴趣。 2. 内容分析 本课为本单元的第一课时，Part A 借助图画呈现与饮料有关的四个

8、词汇。Part B 通过卡片游戏巩固 A 项所学习的词汇，尝试用“Can I have?”这一句型进行交 流。Part C 的小 chant 巩固 A 项所学习的词汇，并尝试再次以说唱歌谣的方式复习 词汇。在教材的基础上我适当做了调整，单词部分拓展了 coffee, cola, yogurt 三个 单词。chant 的内容做了适当调整，将 Part B 的句型加入，既可以巩固 A 部分的单 词，又可以巩固 B 部分的功能句型。 3. 学习者分析 一年级的小学生对于饮食和饮料的内容都比较熟悉，本课的 juice、milk、water、tea 这几种饮品学生都非常熟悉，同时生活中还有很多学生 熟知

9、的饮品，所以我做了适当拓展，比如 yogurt，coffee，cola 等。孩子们非常 喜欢自己表达自己熟知的事物。但是对于过量喝茶对身体有害、每天保证饮水量对 身体健康至关重要这些健康生活常识还需要强化。 4.教学目标(含重、难点) 1、在语境中理解本单元新授单词，能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇： juice, milk, water, tea 及补充词汇 yogurt，coffee，cola。 2、能运用 Can I have?表达自己的意愿。 3、能借助图片、实物与词汇建立联系，联想记忆；能借助图示理解词义；能认真 倾听。 4、能了解哪些饮品适合儿童，哪些饮品仅适合成人，了解过多摄入

10、部分饮品对身 体的害处。 教学重点： 1、借助图片，掌握单词的读音。 2、根据卡片游戏和 chant,掌握本课的功能句型。 教学难点： 1、单词 yogurt 的读音较难。 2、让学生能够熟练运用 Can I have? Here you are. 的句型 5、教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 1、热身活动 歌曲：Colorful Fruits 【设计意图】通过歌曲进行热身，让学生能够快速调整状态，融入到英语学习当中， 并通过 fruits,导入 drinks 的主题学习。 2、词汇教学 1）出示闯关图，创设情境，帮助老师闯关，找 drink shop。 【设计意图】整个课

11、堂教学都在闯关找 drink shop 的情境中进行，让学生带着闯 关任务去进行课堂学习，激发学生的积极性。 2）关卡 1：考考你认识哪些饮品的词。学习词汇（juice, tea, water, milk ） 【设计意图】词汇学习中将生活实际融入到课堂。学习补充视频：拓展词汇 coffee, cola, yogurt. (juice: what juice do you know? tea:融入自然拼读教 学，培养学生的拼读意识。 water: how many cups of water do you need every day? milk: what milk do you know?)

12、 3) Bomb game 【设计意图】通过 bomb game,复习单词，为下面的句型练习做准备。 3、关卡 2：句型教学 1）出示两个小朋友在 drink shop 的图片，学习句型。 【设计意图】通过创设的情景，学习句型为下面的 card game 做准备。 2）Card Game: 操练句型 Can I have ? Here you are. 【设计意图】通过 card game,学生进行两两合作，操练句型，培养学生的合作意 识，增强趣味性。 4、关卡 3：Lets chant: Can I have water? 1) 出示 chant,老师 TPR 教授 chant. 【设计意图

13、】通过 TPR 学习 chant,帮助孩子们理解每个句型的意思，生动形象， 方便记忆。 2）pair work，操练 chant 【设计意图】通过 pair work，练习小 chant，培养学生的合作意识，增强趣味性， 方便学生掌握 chant。 3)小组展示 【设计意图】小组到台前进行展示，检查学生的掌握情况，有不熟悉的地方及时进 行强化练习。 4）饮品分类：which is good for Ss? Which one is bad for Ss, but ok for teacher？ 【设计意图】通过将饮品进行成人、儿童组分类，让学生明白哪些饮品适合儿童， 哪些饮品仅适合成人，了解过

14、多摄入部分饮品对身体的害处。 5、终点站：Drink shop 1）气泡图复习本堂课所学的关于 drinks 的单词。 【设计意图】利用气泡图帮学生做归纳小结，渗透归纳整理的学习策略，同时再进 一步复习句型。 2）Check the goals 【设计意图】通过一起检查学习目标，让学生了解我们是否达成了学习目标，让学 生对自己本堂课有一个评价。 3）Share the drinks 【设计意图】老师将提前准备好的果汁与同学们分享，进一步练习句型。 6、布置作业 出示四单元 Food 的气泡图小报，布置本节课的课后作业。 【设计意图】气泡图，帮助学生树立所学的单词，学会归纳总结的学习策略。 教学

15、流程图 板书设计 6、学习效果评价设计 1、过程性评价: 1）全班作为一个评价的整体，表现好的时候得到一杯饮料的卡片。 2）在学生发言之后用口头上的语言进行鼓励。 2、结果性评价： 1）课堂学习目标检测， 1 颗星到 3 颗星，让学生自测本堂课的掌握情况。 2）老师与表现好的同学一起分享饮品，也是对学生的表现的一种肯定。 7、特色说明和课后反思 教学特色： 1、闯关活动，激发学生学习激情。 整个课堂教学都贯穿在寻找饮料店的情境中，通过不同的闯关活动，完成词汇， 句型的学习和操练，寓教于乐。 2、将生活实际联系到课堂教学当中，让学生更有学习兴趣。 在学习词汇过程中，不停地将生活实际与课堂想结合。

16、例如 juice,你都知道哪 些果汁？water: 你知道一个人每天需要喝多少水吗？milk:你喜欢哪些牌子的牛奶？ coffee/tea: 你家都有谁喜欢喝 coffee/tea? cola:喝可乐对小朋友的身体健康好 吗？ 3、评价方式与主题学习相结合。 采取整体的评价方式，表现好的时候就可以获得一张果汁的图片，课堂上一直 表现都好的同学还可以跟老师一起分享 drink shop 的饮料。 课后反思： 1、在进行成人、儿童饮料分类时，应该在小组内先进行，让每个孩子都有机会参 与，还可以进一步地练习句型，最后再在黑板上统一完成。 2、针对单词的练习应该可以出一个纸质的听力练习，让学生将所学的知识落实到 笔头上，让学生可以更清晰直观地看到自己本堂课的学习内容的掌握情况。