人教版（新起点）一年级下册Unit 6 Clothes-lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：90540).zip

1、Unit 6 人教版人教版英语一年级下英语一年级下册册 I like all my clothes. , , , , , , Lets chant Part A Part B Look at my I like your Thank you. Decorate your clothes. Show clothes to your parents. Homework Thank you ! 人教版（一年级起点）人教版（一年级起点） 一年级一年级 Unit6Unit6 ClothesClothes Lesson2Lesson2 教学设计教学设计 第一部分第一部分 单元教学设计单元教学设计 一、单元

2、内容分析一、单元内容分析 1.课程标准要求 英语课程标准二级语言知识标准描述为：能够理解和运用有关服装话 题的语言表达形式。理解和运用有关致谢和喜好功能的语言表达形式。本单元 要学习关于服装名称的词汇，交际用语是谈论自己对服装的喜好并能够表达对 他人的赞美。 2.本单元的位置 位置与话题语言知识描述要求语言知识能力情感态度、文化意 识 一下 Unit6 Clothes 能表达自己的喜好。Look at I like your T-shirt. Thank you. 欣赏自己和他人的 服装，感受生活美， 学会赞许他人。 三上 Unit5 Clothes 能够根据天气情况 提出着装。 This i

3、s a coat. These are gloves. What should I wear today/in Beijing？ You should wear 能够区分不同季节 的服装。 能够根据天气、场 合、即将要做的事 情等选择恰当的服 your sweater and coat. 装。 五下 Unit4 Shopping Day 能够在他人选择商 品时提出建议。 This orange sweater is very nice. They look great. 能有礼貌地询问他 人对某物的喜好并 回应他人的问题。 本单元在小学阶段服装话题的英语学习中处于起始阶段，是学生继续学习 有关

4、服装话题的基础。 3.单元教材内容分析 课时教学内容 Lesson1 词汇教学 dress, skirt, T-shirt, shirt, socks, shorts Lesson 2 句型教学 I like your. Thank you. Lesson 3 在情境中与他人讨论自己的衣服，认识生活中的大写字母。 Story time 关于本单元词汇与句型的故事。 4.单元整体教学思路 第一课时认识服装、说出服装的名称；第二课时对他人的服装表达赞美； 第三课时设计自己的服装；第四课时介绍自己的服装并能够欣赏他人的服装。 二、单元教学目标二、单元教学目标 1.能够在生活场景中识别并指认字母 V、

5、W、X、Y、Z。 2.能够用英语正确表达 shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts 服装的名称，并能够在情境中运用 Look at my . Its .描述服装并运用 I like your 赞美他人的服装。 3.能够借助图片阅读故事。 4.能够在情境中描述服装并表达对服装的喜好。 三、单元教学重点三、单元教学重点 1.能够在情境中运用 Look at my . 2.描述服装并运用 I like your .学会赞美他人的服装。 四、单元教学难点四、单元教学难点 1.能够描述自己的服装。 2.能够欣赏和赞美他人的服装。 第二部分第二部分 Lesso

6、n2Lesson2 教学设计教学设计 一、指导思想一、指导思想 英语课程标准的基本理念指出，现代外语教育强调语言学习的实践性，主 张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。 二、课文分析二、课文分析 本课选自人民教育出版社义务教育教科书英语（一年级起点）一年级下 册第六单元 clothes 的第二课时，是在第一课时学习了服装词汇后，学习交 际用语，描述自己的服装并对他人的服装表示赞扬。并让学生在真实的情境中 体会本单元的重点词汇及句型在语境中的使用。 三、学习者分析三、学习者分析 本单元授课对象是一年级小学生。一年级的学生，因为年龄小，又加上生 性活泼好动，喜欢直观

7、形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是 小学生学习英语的基础阶段，这个阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英 语的兴趣。所以，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多 样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。此外， 一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，在课堂上应该 多以表扬为主，注重对一年级英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、 努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。所以本课设计了 唱 歌谣, 猜服装，并设计了真实的服装秀情境来介绍自己的服装及赞美的他人的 服装等活动来增强学生的积极性和参与度。 四、教学目标

8、四、教学目标 1.知识目标： (1)词汇：从听、说、读、应用四个方面掌握运用核心单词：shirt、T- shirt、skirt、dress、socks、shorts (2)句型：能听懂、会说、会用主要句型： Look at my . I like your. Thank you. (3)能根据核心单词、句子，进行简单的情景对话。 2技能目标： (1)听:学生能听懂、理解课文，并能抓住所听内容的关键信息，体会话意 义。 (2)说:学生能够在师生的示范下，通过小组对话，运用核心句型进行交流。 (3)读:学生能通过阅读找出对话中的新句型，抓住重要信息，理解课文并 能分角色流利的朗读课文。 (4)应用

9、: 能根据核心单词、句子进行情景对话。 3.情感态度目标： (1)培养学生了解生活和热爱生活的情感。 (2)培养学生善于认真观察,积极思考，体验生活，表达情感的良好学习品 质。 (3)培养学生善于与人交流，乐于赞美别人的道德情操。 五、教学重难点五、教学重难点 1.听懂、理解、用运 I like your.Thank you.句型。 2.能分角色较流利朗读课文。 3.运用课文的核心单词、句型表达自己的观点。 六、教学准备六、教学准备 课件、配套的教学光碟、自制单词卡片、六件衣服、四线三格模板。 七、教学设计七、教学设计 教学流程教学流程教学活动教学活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Gree

10、tingGreeting Warming-Warming- upup T:Good morning, every one. Im happy to see you again . How are you today? Ss: Good morning, Miss Yang. Im fine, thank you. 师生相互问 候，培养学生良 好的文明礼仪行 为，营造和谐师 生氛围。 Pre-Pre- readingreading 1.T:I have a magic box, Ill take out some beautiful clothes from the magic box. Can

11、 you guess what they are? 2.Show these words on the blackboard. 3.Show the sentences on the blackboard. 4.Lets say a chant. OK? Stand up. Guessing game. 2.Read these words. 3.Read the sentences. 4.Do the chant 神秘魔盒导 入，激发孩子们 的学习兴趣，并 以此来复习关于 衣服的词汇，为 本节课的学习做 好铺垫。 英语歌谣进 一步巩固所学词 汇、句型，符合 小学生身心发展 规律，使学习内 容

12、更加生动有趣。 with actions. PresentaPresenta tiontion 1.T：Today you wear so many beautiful clothes, Joy and Andy wear some beautiful clothes too. Do you want to have a look? Lets watch and repeat. 2. I like your skirt. Thank you. (Show these two sentences on the blackboard.) 3.T:Lets play a game, who do y

13、ou want to play? 1.Look at the screen. Find something about clothes. I like . Thank you. Watch and repeat these sentences by sentences . 2.Read these two sentences together. 3.Read the talk in roles. Look and play the game. 通过主题图 动画，引导学生 体会情境，找出 相关信息。 让学生带着 疑问往下探究课 文内容，充分体 现任务型教学。 观看对话， 理解对话内容， 跟读模仿

14、对话， 体会语音语调。 听并跟读， 让学生再次完整 地理解对话，帮 助学生能正确流 畅地读懂故事内 容。 利用动画视 频进行角色扮演， 使学生沉浸在情 景中，更易理解 句型。 通过学习、 理解对话内容， 模仿表演对话， 4.Talk with your partner and show us. 4.Talk and show. 进一步熟悉句型。 PracticePractice 1.T：Today, I wear beautiful clothes too. Now, look at me. (Do the actions) Look at my dress. (Show the senten

15、ce on the blackboard.) Do you like my dress? You can say: Thank you. 2.Lets practise with the cartoon. 1.Look at you. (Do the actions) Ss:Yes. I like your dress. 2.Practise with the cartoon. 老师和学生 当天都穿了自己 漂亮的衣服，利 用这个情况，创 设真实的情境， 让学生们真正使 用所学句型来赞 美老师和同学。 利用多媒体 设备，让学生分 角色体验，鼓励 学生模仿人物的 表情，体会人物 的内心感受。让 学

16、生入情入境地 体会英语的语言 魅力。 出示主要句 3.We can use these sentences. (Look at the screen) Look at. I like your. Thank you. 3.Show clothes to your partner. 型，指导学生练 习，巩固所学知 识的同时也为下 一环节做好了准 备。 ConsolidConsolid ationation T: Lets play. “Show Time” (music) Lets count how many flowers do you have? Who is the winner? S1

17、: Look at my . S2: I like your . S1: Thank you. Ss count the flowers. Clap your hands. 创设真实的 T 台秀，增强活 动趣味性，提升 学生的积极性， 通过表演，培养 学生综合运用语 言的能力。 HomeworkHomework Decorate your clothes. Show clothes to your parents. Remember the homework. 让学生在课 余能更好的巩固、 运用所学内容。 如果时间充裕， 可在课堂上完成。 SummarySummary T: You did w

18、onderful job today. Thank you, boys and girls. Please turn back. Say Good-bye to the teachers. Ss say Good bye to the teacher . 通过对小组 学习过程的评价， 激发学生的学习 热情和竞争意识， 培养他们的团结 协作精神，培养 他们的学习成就 感。 八、板书设计八、板书设计 clothes Look at my . skirt socks I like your. dress shorts Thank you. shirt T-shirt 九、教学反思九、教学反思 1.创

19、设真实语境，学以致用。 本单元为“服装”话题，内容与学生生活有密切联系，充分调动学生的积 极性与参与度。在真实的语境中学习英语，真正的使用功能句。 通过复习本单元重点词汇，联系学生生活实际，创设与学生现实生活很近 的语境：现场服装秀，能够让学生产生对英语学习价值的认同感，激发学生学 习英语的动力，让学生从内心喜欢学习英语、愿意学习英语。 2.有效利用主情境图，图文解码，培养学生读图的水平 本节课贯穿始终的是对单元情境图的使用，通过课时内容对情境图做了不 同水准的使用，使学生始终浸泡在真实情景中观察、猜测、思考、提问。在新 课环节，通过初步读图，很好的调动了学生参与的兴趣，通过激活学生已有知 识和语言储备，自然的过渡到了本课的新的内容讨论中，有效地建立新旧知识 的关联。在对话教学过程中，也是通过对图片的观察，通过对图片信息的解码 到对文本关键信息的解码，使学生在解决问题的过程中感受到了学习的成就感。