1、 1 / 5 Unit2 Story time 精品课教案精品课教案 一、教学内容一、教学内容 P31 C Story time 二、教学目标二、教学目标 1. 知识与技能：知识与技能： (1) 全体学生能在故事提供的情景中理解和听、说以下重点单词和句型 have a cold, tomorrow, terrible, bless you; I have a cold. Tomorrow will be warm in Dali. (2) 大多数学生能够正确认读故事。 (3) 部分学生能够自由灵活地表演故事。 2. 情感态度与学习策略情感态度与学习策略 (1) 学会根据天气来选择合适的穿搭。
2、(2) 理解 Save for a rainy day.在故事中的含义。 (3) 明白未雨绸缪的含义，并将其与实际生活相联系。 三、学情分析三、学情分析 四年级学生已经接触英语有两年时间了，在口语表达方面具有一定的基础。学 生对英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演， 容易被一些新奇刺激的事物所吸引。在本单元前 5 个课时的学习中，学生已经 掌握了有关天气表达的词汇和句型，为故事课的学习打下了基础。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：教学重点：能在教师的指导下，根据重点词汇及句型理解故事的内容。 教学难点：教学难点：按正确的语音、语调表演故事，并能流利的表达自己
3、旅行准备。 五、教学技术应用五、教学技术应用 含音频视频的 PPT；词卡；头饰；简易思维导图。 六、教学过程六、教学过程 Step1: Pre-story 1. Greetings. 2. Free talk：Whats the weather like in Linhe today? Is it.? 3. Lets chant. (课本 25 页 Lets chant.) 【设计意图设计意图】师生亲切问候，拉近彼此的距离。利用 Lets chant，引出本课的 2 / 5 主题天气，该 chant 内容简单，形式轻松，有利于将学生的注意力集中于 课堂之上，并且充分调动学生学习英语的积极性。
4、4. Challenge: to be a weather reporter. 【设计意图设计意图】在前五个课时的学习中，90%的学生已经在创设的播报天气情景 中学会如何做一名天气预报员。本环节创设了两个语言支架，一是 Today it is . in .二是 Tomorrow it will be . in . 即帮助学生复习了本单元的重点句型，同 时也自然而然地呈现了本故事课时中的一个难点表示明天的天气，加以练 习，问理解故事内容做了铺垫。与此同时，本活动与本课的主题息息相关，联 系紧密。 Step2: While-story 1. A video about my call with m
5、y friend Linda. 【设计意图设计意图】我采用了一段与本次故事内容相同的真人通话作为导入，目的首 先在于吸引孩子们的注意力，其次我的通话中呈现了本节课的重点语言支架， 因此可以更好的引导学生走进故事，初步感知故事的情节，并对此故事产生兴 趣。 2. Whats wrong with my friend? What will I do? Its terrible.(教学 look terrible） 3. Listen and answer! (Close the eyes and listen carefully.) Q1: What happened with Zip? Q2:
6、Where is Zip/Zoom? 【设计意图设计意图】通过听故事录音，让学生初次感知故事大意，还能练习听力。两 个问题都围绕 Zip 提出，让学生先关注 Zip，清晰而明了。问题一可以让学生清 楚 Zip has a cold. 问题二可以让学生清楚 Zip is in Dalian. 这两个问题都与课文 的主线息息相关，有助于帮助孩子们理清故事脉络。 4. Watch and answer. Q1: What will Zoom do? Q2: Why does Zoom have a cold, too? 【设计意图设计意图】观看故事视频，同样是让学生带着两个问题去观看，而不同在于 此
7、次的关注对象转向了 Zoom。问题一是让学生知道故事发展为得知朋友 Zip 生 病的 Zoom 将会从北京去大连看望他的朋友。问题二在于让学生们清楚最终故 3 / 5 事发展为 Zoom 来到大连后也得了感冒的原因。以上两个问题清楚地解答了故 事的过程，也是故事中最有趣最吸引人的部分。 5. Present “bless you” 【设计意图设计意图】 “bless you”之所以提出来带读与理解，是因为可以以此向学生渗透 这一简单的、日常的西方文化，学生原本对为何打了喷嚏后要说“bless you”并 不知晓，因此很好奇，通过形象的解释，丰富了他们的文化库。 6. Watch the sto
8、ry and follow it. 【设计意图设计意图】在全面感知整个故事之后，回归到读故事当中，跟着录音逐句朗 读，让孩子们的发音更加标准，语调更加自然，提高了口语，同时也为接下来 的角色扮演活动打下很好的基础。 7. Show time. 【设计意图设计意图】有感情地朗读后，让学生们合作，分角色来表演这个故事。角色 扮演可以更好的帮助学生理解、内化故事，同时也加强了他们的合作意识，在 展示的过程中，增强了自信心，也活跃了整个课堂的气氛。 Step3: Post-story Activity 1: Judge True or False (1) Its sunny and warm in B
9、eijing. (2) Tomorrow will be warm in Dalian. (3) It will be cold tomorrow in Dali. (4) Zip has a cold, but Zoom doesnt have a cold. (5) Zoom looks terrible. 【设计意图设计意图】在学生集体朗读故事后，出示五句与故事内容存在信息差的判断 题，可以检测出孩子们是否已经完全理解故事。 Activity 2: Read and order. 【设计意图设计意图】将故事图片打乱顺序，让学生小组合作，重组故事后读出故事内 容，再度进行语言点的巩固，并且
10、培养了学生的动手能力与合作能力。 Activity3: Retell the story 【设计意图设计意图】让学生根据黑板上板书的生成来复述故事， Activity4: Have a trip 4 / 5 【设计意图设计意图】拓展环节，走出故事的活动是计划一次旅行，包括选择一个地点， 了解此地的天气情况，据此选择合适的物品，主要是衣物。 Step4: Summary；Emotion education. 【设计意图设计意图】通过观看关于保护环境的教育视频，呼吁大家一起保护环境，创通过观看关于保护环境的教育视频，呼吁大家一起保护环境，创 造美好生活。造美好生活。 （Protect the en
11、vironment and make life more beautiful!） Step5: Homework 1. Listen and read the story after tape 3 times. (听音跟读故事三遍。) 2. Retell the story to your friends or parents. (向你的朋友或者父母复述故事。) 3. Give advice according to the weather. (可根据天气提出建议。) 板书设计：板书设计：(Blackboard design) Unit 3 Weather C Story time Today it is . in . / Tomorrow it will be . in . Today it is cold and rainy in Dalian. I have a cold. Today it is warm and sunny in Beijing. I will go to Dalian to see Zip. look terrible bless you 5 / 5
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