人教版（新起点）二年级下册-Unit 4 Time-Story Time-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：40203).zip

1、Unit 3 Time Story Time Guessing Games It has a small head but a long neck. It can swim in water and walk on land. It has a very hard and heavy back shell（外壳）. It can live for a long time. It has long ears and red eyes. Its white, brown or black. It likes to eat carrots. Read and Match. Read and Matc

2、h. Read loudly. No mistakes. Cooperate well. Story Show Speak loudly. Act well. Cooperate well. Try to create. Homework Tell the story to your parents. Task Paper Unit 4 Time Read the story and match. Class_ Name_ What time is it? Its Lets 11:10 11:20 11:50 11:30 11:00 Unit 4 Time Story Time 教学设计教学设

3、计 （一）指导思想与理论依据：（一）指导思想与理论依据： 义务教育英语课程标准在教学理念中指出：采用活动途径，倡导体验参 与。充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与， 大胆表达，提高小学生对语言的感受和初步运用英语进行听、说、唱、演的能 力。另外，充分发挥学生的主体性，倡导合作、互助的学习方式，鼓励学生积 极参与及表达，尊重个性，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学 习过程中发展综合语言运用能力。 （二）教学背景分析：（二）教学背景分析： 1. 教材分析： 本课选自人民教育出版社英语（一年级起点）二年级下册第四单元 Time 的第 4 课时。在前三课时里，已经

4、学习了有关时间的数词：eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty, thirteen, fourteen, fifteen 以及有关询问和回答现在几点 了的功能句：What time is it? Its 并能初步在恰当的情境中运用。本课是本 单元最后一课时，以龟兔赛跑的小故事形式复现本单元的部分学习内容，让学 生在体验故事乐趣的同时体会语言在语境中的运用。 2. 学情分析： 二年级的孩子对于故事阅读和表演非常感兴趣，因此教学中要根据学生情况， 给学生提供展示的机会。本班学生已经具备了初步的阅读能力和理解能力，但 学生的理解仅仅停留在表面，教学中还

5、需要教师的引导和点拨，思维工具孩子 们刚刚接触，但简单的思维图表能够帮助学生更好地理解故事，清晰地梳理故 事环节和脉络。 （三）教学目标：（三）教学目标： 1. 能够借助录音、图片以及思维导图，读懂本课小故事。 2. 能够在教师的指导下、借助小组合作方式有感情地朗读故事，并尝试表演故 事。 3. 能够通过故事学习，复习、巩固本单元的词汇和功能句。 4. 能够通过故事的学习，理解做事不能三心二意、要持之以恒才能成功的道理。 （四）教学重点：（四）教学重点： 借助录音、图片以及思维工具思维导图，以小组合作的形式，学习龟兔赛 跑的故事。 （五）教学难点：（五）教学难点： 小组合作表演出文本故事，并能

6、够进行适当创编。 （六）教学准备：（六）教学准备： 教师：课件、单词卡片、简单表演道具 学生：课本 （七）教学过程：（七）教学过程： Step 1 Pre-reading. 1. Have a chant. Look at the clock on the blackboard and Chant. Tick tock，tick tock, goes the clock. Its eleven oclock 2. Sing a song. Hickory Dickory Dock 【设计意图】通过歌谣、借助时钟复习时间的表达法，使学生迅速进入课堂状 态，并为本课的学习做好铺垫。通过演唱歌曲，活

7、跃课堂气氛，进一步渲染时 间氛围，把学生的注意力吸引到课堂中来。 Step 2 While-reading. 1. Play a guessing game. A. Whos in the song? (A mouse.) In todays story, there are also 2 little animals. Who are they? Lets guess. It has long ears and red eyes. It is white, brown or black. It likes to eat carrots. (rabbit) It has a small hea

8、d but a long neck. Usually it is green. It can swim in water and walk on land. It has a very hard and heavy back shell. It can live for a very long time.(distinguish turtle and tortoise) B. Then talk about the rabbit and the tortoise. Have you ever heard of the story about the rabbit and tortoise? I

9、n the story, who won the game? Today lets learn a new story about them. 【设计意图】通过猜谜游戏，迅速而有趣地引出了本课故事的主人公。 2. Watch the video. Show Picture 1. Where are the rabbit and the tortoise? What season is it? What time is it? Are they happy? What do they want to do? Watch the video story. What did they do? Who

10、 won the race? 【设计意图】通过分析第一幅图片，引出故事主题。观看动画故事，来验证对 故事内容的猜测，并了解故事的主要内容及结果。 3. Learn the story. A. Read the story and finish the task paper. Match the time and the activities. B. Discuss the answers in pairs. C. Check the answers altogether with the teacher. How long does it take them to have the runni

11、ng race? 【设计意图】利用自己读故事的方式，让学生自主学习小故事，独立思考,完成 任务单。然后通过小组讨论的形式，交流各自的观点，完成思维图表的订正， 为 后面输出故事做充分的准备。教师通过板书，帮助学生梳理总结故事脉络，并 为 后面学生表演故事和转述故事提供基本的语言支撑。 4. Read the story. A. Listen and read after the video. 教师注意情感的启发：happy sad B. Read together. C. Have a role-play reading in groups. Requirements: Read loudly

12、. No mistakes. Cooperate well. 【设计意图】通过听音模仿、大声跟读等方式培养学生的语感。眼、口、脑、 耳、并用，增强对故事的理解与记忆的效果。在小组内进行角色朗读练习，增 加朗读的趣味性，提高学生兴趣，并为小组表演故事进行铺垫。 Step 3 Post-reading. 1. Practise acting in groups. Requirements: Speak loudly. Act well. Cooperate well. Try to create. 教师讲清表演方式及练习方式，并鼓励学生大胆进行创编。 2. Story show. 【设计意图】通过表演故事，体验实践与合作的学习方式，激发学生的兴趣、 发展他们的个性，培养他们运用语言、表演展示的能力。 Step 4 Summary & Homework. Summary: If you were the rabbit, what would you do in the race? Homework: Tell the story to your parents. （八）板书设计：（八）板书设计：