人教版（新起点）二年级下册-Unit 5 My Day-lesson 2-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：00161).zip

1、Unit 5 My Day lesson two Lets chant Guess:What are they talking? At 7:10 When do you eat breakfast every day? Look、listen and say Ask and answer Lets survey Homework 1. 听一听P39A歌曲，了解Joy上学、回家、睡觉的时间。 2.使用本课所学功能句对一位好朋友或一位家人进行日常 作息时间的调查，并填写在调查表格最后一排。 教材内容教材内容：人教版小学英语二年级下册第五单元My Day第二课时。 教材分析教材分析： 1、本套教材是

2、根据英语课程标准 ，由人民教育出版社出版的小学阶段英语义务教育教 科书。本套教材供小学一至六年级的学生使用，每学期使用一册，共 12 册。二年级下册共 设六个学习单元和两个复习板块。 2、本单元共六个板块。本单元主要话题是询问及回答日常作息时间，英语中时间表达为四 单元已学内容。 3、本课为五单元第二课时，在教材 P39。共有 A、B 两个部分组成。A 项情境化地呈现本单 元的主要功能句，B 项通过一个调查他人日常作息时间并完成调查表格的活动，帮助学生 操练功能句。 学生分析学生分析： 1、四单元学生学习了询问和回答当前时间，What time is it?Its 7:00.大部分学生能 用英

3、语熟练表达。五单元第一课时学习了日常作息的七个短语。大部分学生能够听懂、会 说，但对短语的认读有一定困难。 2、本课学习的话题是如何询问和回答日常作息时间 When do you.every day? I.at.。学习内容贴近学生生活实际，学生有兴趣，但对问句掌握比较困难。 教学目标：教学目标： 1、知识与技能目标：（1）、能够认读日常作息的七个短语 get upeat breakfastgo to schooleat lunchgo homeeat dinnergo to bed （2）、能够听懂、会说有关询问和回答日常作息时间的功能句：When do you.every day? I.at

4、.。 2、能力目标：通过感知、理解与模仿，能够运用本课所学功能句进行交际，并完成对他 人日常作息时间的调查。 3、情感目标：能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。 教学重点：教学重点： 在情境中运用功能句：When do you.every day? I.at.。 教学难点：教学难点： 能够流利表述询问和回答日常作息时间的功能句。 教学准备：教学准备：多媒体电脑、课件、教学卡片、人物图片 教学过程：教学过程： StepsActivitiesPurpose Step 1 Warm up Activity 1 Greetings Activity 2 Say a chant 运用运

5、用 TPR 教学法，全面调动教学法，全面调动 学生的口、耳、身体让学生迅学生的口、耳、身体让学生迅 速进入学习状态。速进入学习状态。 Step 2 Lead in Activity 1 Review Look、match and say 看图选择相应词语并说一说。看图选择相应词语并说一说。 Activity 2(P39A) Look and Answer:Who are they?Where are they going? 观察观察 P39A 情景图并回答以上两情景图并回答以上两 个问题个问题 复习、巩固七个日常作息短语，复习、巩固七个日常作息短语， 为句型学习做好铺垫。为句型学习做好铺垫。

6、采用提问方式让学生仔细观察采用提问方式让学生仔细观察 情景图片，理解本课情景。情景图片，理解本课情景。 Step 3 Presentation 一、一、learn P39 part A 功能句功能句 Activity 1 Guess、watch and say 呈现情景图，先让学生猜一猜呈现情景图，先让学生猜一猜 What are they talking about?在猜测的基础上观看动在猜测的基础上观看动 画，回答这个问题。从而呈现本画，回答这个问题。从而呈现本 课主要功能句。课主要功能句。 Activity 2 Look、listen and repeat 学学 生翻书、听音并指读。生翻

7、书、听音并指读。 Activity 3 Read in roles 通过猜测并回答问题打开学生通过猜测并回答问题打开学生 思维，再带着问题观看动画，思维，再带着问题观看动画， 初步理解本课主要句型。初步理解本课主要句型。 通过看、听、模仿、指读对话，通过看、听、模仿、指读对话， 理解核心功能句，培养学生听、理解核心功能句，培养学生听、 说、读的能力。说、读的能力。 通过不同形式的操练，学生能通过不同形式的操练，学生能 够理解并朗读功能句，初步解够理解并朗读功能句，初步解 1、师生分角色朗读师生分角色朗读 2、大组分角色朗读大组分角色朗读 二、二、learn P37 主情景图功能主情景图功能 句

8、句 Activity 1 Guess、watch and say 呈现主情景图呈现主情景图 P37，学生猜测，学生猜测 Joy 和和 Bill 的谈话内容，观看动的谈话内容，观看动 画，验证猜测，呈现第二组对话。画，验证猜测，呈现第二组对话。 提醒学生观察提醒学生观察 Bill 状态，（精神状态，（精神 不好）是什么原因？（作息时间不好）是什么原因？（作息时间 安排不合理）引导学生思考：如安排不合理）引导学生思考：如 何合理安排作息时间。何合理安排作息时间。 Activity 2 Look、 listen and repeat 学生看书、听音并指读。学生看书、听音并指读。 决本课难点。决本课难

9、点。 通过猜、看、听、说一系列活通过猜、看、听、说一系列活 动呈现第二组功能句，声音和动呈现第二组功能句，声音和 图像的多次输入使学生进一步图像的多次输入使学生进一步 理解、熟悉本课功能句。通过理解、熟悉本课功能句。通过 观察人物表情、状态并讨论强观察人物表情、状态并讨论强 化情感目标，引导学生思考如化情感目标，引导学生思考如 何合理安排作息时间。何合理安排作息时间。 本环节结束后，学生能理解本本环节结束后，学生能理解本 课功能句，大部分学生能流利课功能句，大部分学生能流利 朗读。朗读。 Step 4 Consolidation Activity 1 Look、discuss and perf

10、orm (P36-37)请学生观察远处还有请学生观察远处还有 谁？他们在谈论什么？同桌讨论谁？他们在谈论什么？同桌讨论 并表演。并表演。 Activity 2 Look listen and choose 呈现不完整视频，学生根据选项，呈现不完整视频，学生根据选项， 猜测问句或答句。猜测问句或答句。 Activity 3 Ask and answer 通过设置开放式话题、采用合通过设置开放式话题、采用合 作学习法，学生在猜测、讨论作学习法，学生在猜测、讨论 和表演过程中，恰当运用本课和表演过程中，恰当运用本课 句型，培养学生的发散性思维句型，培养学生的发散性思维 和合作学习的能力。和合作学习的

11、能力。 借助多媒体呈现真实场景，通借助多媒体呈现真实场景，通 过选择问句或答句调动学生思过选择问句或答句调动学生思 维，训练学生听说及灵活运用维，训练学生听说及灵活运用 语言的能力。语言的能力。 设置调查设置调查 Binbin 日常作息时日常作息时 出现出现 Binbin 的日常作息图片，的日常作息图片， 时间被遮住了，激发学生的好奇时间被遮住了，激发学生的好奇 心。心。Do you want to know when Binbin gets up?Please ask him and he will tell you.因为问句对学生因为问句对学生 来说较难，所以前两幅图主要练来说较难，所以前

12、两幅图主要练 习问句。后四幅图进行问答练习。习问句。后四幅图进行问答练习。 Activity 4 Lets survey（P39B） 1、出现表格，讲解表格内容。、出现表格，讲解表格内容。 在表格中找到在表格中找到 Bill 的名字，告诉的名字，告诉 学生我们现在要调查学生我们现在要调查 Bill 的日常的日常 作息。作息。2、听对话完成对、听对话完成对 Bill 的的 日常作息调查。教师示范第一项，日常作息调查。教师示范第一项， 学生示范第二项，全班一起完成学生示范第二项，全班一起完成 第三项，然后再让学生自己完成。第三项，然后再让学生自己完成。 3、订正答案。、订正答案。4、完成对同桌的、

13、完成对同桌的 调查。在同桌调查中，教师要注调查。在同桌调查中，教师要注 意指导。最后要有反馈和评价。意指导。最后要有反馈和评价。 间情境，通过问答练习帮助学间情境，通过问答练习帮助学 生灵活运用本课功能句，为下生灵活运用本课功能句，为下 一个活动完成调查表做好铺垫。一个活动完成调查表做好铺垫。 从调查书上人物到调查身边同从调查书上人物到调查身边同 学，语言一直在情境中使用。学，语言一直在情境中使用。 这一环节有助于学生在真实场这一环节有助于学生在真实场 景中灵活运用语言。景中灵活运用语言。 Step 5 Summary Activity 1 Summing up the contents of

14、 this lesson. Activity 2 Summarize the evaluation of this lesson. 总结本课所学是对知识进行一总结本课所学是对知识进行一 个梳理。个梳理。 总结课堂评价有利于增强竞争总结课堂评价有利于增强竞争 意识，规范课堂行为、提高课意识，规范课堂行为、提高课 堂效率。在总结环节也可以进堂效率。在总结环节也可以进 一步强化情感目标。一步强化情感目标。 Step 6 Homework 1、 听一听听一听 P13A 歌曲，了解歌曲，了解 Joy 上学、回家、睡觉的时间。上学、回家、睡觉的时间。 2、对一位好朋友或一位家人进、对一位好朋友或一位家人进

15、 行日常作息时间的调查，并填写行日常作息时间的调查，并填写 在调查表格最后一排。在调查表格最后一排。 这两个作业一个检测学生听的这两个作业一个检测学生听的 能力，一个培养学生运用语言能力，一个培养学生运用语言 的能力。形式是学生感兴趣的，的能力。形式是学生感兴趣的， 内容是可以检测到的。内容是可以检测到的。 板书设计：板书设计： Unit 5 My Day When do you eat breakfast every day? get up eat breakfast At 7:10. go to school When do you get up every day? eat breakfast eat lunch I get up at 6:40. go home eat dinner go to bed