人教版（新起点）二年级下册-Unit 6 My Week-Story Time-ppt课件-(含教案)--(编号：00604).zip

1、执教人： Miss Liu Picture 1Picture 1 MondayMonday Picture 2Picture 2 TuesdayTuesday Picture 3Picture 3 WednesdayWednesday Picture 4Picture 4 ThursdayThursday Picture 5Picture 5 FridayFriday Picture 6Picture 6 SaturdaySaturday Picture 7 Picture 7 SundaySunday Listen and read the storyListen and read the

2、story Thank you!Thank you!Thank you!Thank you! 课题：课题：MyMy WeekStoryWeekStory TimeTime 教材分析：学生刚学完本单元的前三个课时，上这节课不仅能巩固教材分析：学生刚学完本单元的前三个课时，上这节课不仅能巩固 学过的单词，还能综合运用语言。学过的单词，还能综合运用语言。 教学内容：以故事的形式复现本单元的部分学习内容，让学生在享教学内容：以故事的形式复现本单元的部分学习内容，让学生在享 受阅读故事的乐趣的同时，进一步体会本单元重点词汇，包括一周受阅读故事的乐趣的同时，进一步体会本单元重点词汇，包括一周 七天的单词七

3、天的单词“Monday,“Monday, Tuesday,Tuesday, Wednesday,Wednesday, Thursday,Thursday, Friday,Friday, Saturday,Saturday, Sunday”Sunday”和功能句和功能句“On.(Monday).they.”“On.(Monday).they.”在语境在语境 中的运用。中的运用。 教学目标：能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的教学目标：能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的 小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。 教学重点：本单元重点词汇

4、，以及功能句的运用。教学重点：本单元重点词汇，以及功能句的运用。 教学难点：能根据图片，用本单元重点词和学习到的功能句表达出教学难点：能根据图片，用本单元重点词和学习到的功能句表达出 来，并按顺序讲述出故事。来，并按顺序讲述出故事。 教学准备：教学准备：PPTPPT 课件、歌曲、故事录音、故事卡片课件、歌曲、故事录音、故事卡片 教学设计：教学设计： 1 1、热身和导入：、热身和导入： （1 1）学生唱本单元第一课歌曲，复习表示星期的词汇。）学生唱本单元第一课歌曲，复习表示星期的词汇。 （2 2）快速回答。老师出示不同的图片，学生自由快速站起来并做动）快速回答。老师出示不同的图片，学生自由快速站

5、起来并做动 作边回答然后坐下。作边回答然后坐下。 设计意图：在这个环节，教师要帮助学生把故事中涉及到的动词短设计意图：在这个环节，教师要帮助学生把故事中涉及到的动词短 语都复习一下，激活学生已有的认知，为后面故事的学习做准备。语都复习一下，激活学生已有的认知，为后面故事的学习做准备。 活动中相同的词组可以重复使用。活动中相同的词组可以重复使用。 （3 3）教师可以说：教师可以说：Ok!Ok! ItsIts ourour storystory time.time. LetsLets learnlearn a a newnew story.story.从而导入故事。从而导入故事。 2 2、呈现故事

6、呈现故事 （1 1）老师在老师在 PPTPPT 上呈现图一，然后带领学生谈论该图并预测故事内上呈现图一，然后带领学生谈论该图并预测故事内 容。教师说：容。教师说：ItsIts MondayMonday today.today. Bill,Bill, AndyAndy andand BinbinBinbin areare playingplaying footballfootball onon thethe playground.playground. LookLook atat thisthis boy.boy. HeHe isis Mike.Mike. IsIs hehe happy?hap

7、py? WhyWhy doesntdoesnt hehe playplay footballfootball withwith Bill,Bill, AndyAndy andand Binbin?Binbin? LetsLets listenlisten toto thethe story.story. （2 2）教师让学生边看图片边听故事录音一遍，验证之前的预测，初教师让学生边看图片边听故事录音一遍，验证之前的预测，初 步感知故事大意。步感知故事大意。 （3 3）教师让学生打开课本看故事，再次加深对故事大意的感知。教师让学生打开课本看故事，再次加深对故事大意的感知。 设计意图：在引入故事后，

8、教师一定要让学生先自己整体听故事或设计意图：在引入故事后，教师一定要让学生先自己整体听故事或 看故事，以便对故事有一个整体的感知。看故事，以便对故事有一个整体的感知。 3 3、图片环游，理解故事，拓展口语表达图片环游，理解故事，拓展口语表达 教师讲述故事，引导学生深入观察图片，加深对故事整体的理解，教师讲述故事，引导学生深入观察图片，加深对故事整体的理解， 并通过提问，让学生在丰富的语境中进行口语表达。教师通过投骰并通过提问，让学生在丰富的语境中进行口语表达。教师通过投骰 子提问增加趣味性。以下是引导语举例。子提问增加趣味性。以下是引导语举例。 图一引导语：图一引导语：ItsIts Monda

9、yMonday today.today. WhoWho areare playingplaying footballfootball onon thethe playground?playground? WhoWho isis anotheranother boy?boy? DoesDoes hehe wantwant toto playplay footballfootball withwith boys?boys? 图二引导语：图二引导语：WhatWhat dayday isis itit inin thisthis picture?picture? GuessGuess whatwhat

10、 doesdoes MikeMike speakspeak toto Bill?Bill? 图三引导语：图三引导语：WhatWhat dayday isis itit inin thisthis picture?picture? WhoWho isis thisthis girl?girl? GuessGuess whatwhat doesdoes MikeMike speakspeak toto Lily?Lily? WhatWhat areare theythey doingdoing together?together? 图四引导语：图四引导语：WhatWhat dayday isis

11、itit inin thisthis picture?picture? WhoWho doesdoes MikeMike meet?meet? WhereWhere areare they?they? WhatWhat doesdoes MikeMike say?say? 图五引导语：图五引导语：WhatWhat dayday isis itit inin thisthis picture?picture? WhatsWhats thethe weatherweather like?like? WhoWho doesdoes MikeMike meet?meet? WhatWhat arear

12、e theythey doing?doing? IsIs MikeMike happyhappy oror sad?sad? 图六引导语：图六引导语：WhatWhat dayday isis itit inin thisthis picture?picture? WhereWhere areare they?they? WhatWhat areare theythey doing?doing? 图七引导语：图七引导语：WhatWhat dayday isis itit inin thisthis picture?picture? HowHow manymany friendsfriends a

13、reare therethere MikeMike has?has? WhatWhat areare theythey goinggoing toto eat?eat? HowHow manymany presents?presents? AreAre theythey happy?happy? 设计意图：学生在教师的简单提问中，不仅加深理解故事，深入观设计意图：学生在教师的简单提问中，不仅加深理解故事，深入观 察每一个小细节，还能提高口语的综合表达能力。察每一个小细节，还能提高口语的综合表达能力。 4 4、听读故事、听读故事 （1 1）教师逐图播放故事录音，学生边指文字边跟读故事。教师适当）

14、教师逐图播放故事录音，学生边指文字边跟读故事。教师适当 引导学生模仿录音中的语音语调。引导学生模仿录音中的语音语调。 （2 2）学生尝试自己朗读故事，熟悉文本。）学生尝试自己朗读故事，熟悉文本。 设计意图：教师再次重复播放录音，让学生在跟读和模仿中慢慢熟设计意图：教师再次重复播放录音，让学生在跟读和模仿中慢慢熟 悉故事内容。有利于培养学生良好的语音语调，也有利于增强他们悉故事内容。有利于培养学生良好的语音语调，也有利于增强他们 的自信心。的自信心。 5 5、回顾故事、回顾故事 （1 1）教师朗读故事中的任意一个段落，请学生指出相应的图片。）教师朗读故事中的任意一个段落，请学生指出相应的图片。

15、（2 2）故事图片排序。教师请学生将打乱顺序的图片按照故事顺序重）故事图片排序。教师请学生将打乱顺序的图片按照故事顺序重 新排列。新排列。 （3 3）排序后，全班跟着故事的视频再读一次。）排序后，全班跟着故事的视频再读一次。 6 6、讲述故事、讲述故事 教师分别请七名同学依次讲述其中一幅图片，直至将整个故事完整教师分别请七名同学依次讲述其中一幅图片，直至将整个故事完整 地讲述下来。有时间可以多请几组。地讲述下来。有时间可以多请几组。 设计意图：锻炼表现的胆量和合作性。设计意图：锻炼表现的胆量和合作性。 7 7、总结总结 教师出示骰子的不同数字，读出相应图片的故事内容。教师出示骰子的不同数字，读出相应图片的故事内容。 （如有时间）（如有时间） 设计意图：再次回顾故事，在愉快的氛围中结束课程。设计意图：再次回顾故事，在愉快的氛围中结束课程。 板书设计：板书设计：UnitUnit 6 6 StoryStory TimeTime