人教版（新起点）三下Unit 1 School Subjects-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：104e1).doc

1、1 / 4 Unit1 Lesson2 教学设计教学设计 一、本课教学目标一、本课教学目标 1. 能够听懂、会说用来询问周几有什么课程的功能句：What classes do you have on ? 及其答语：We have . ，并初步学会在恰当的情境中运用。 2. 能够通过描摹句子来体会句子书写规范；为抄写句子和独立写句子打基础。 二、教学建议二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 1. 热身和复习 (1) 唱歌谣 引导学生说唱二年级下册 Unit 6 My Week 中的歌谣以及本单元 Lesson 1 的歌谣。 (2) 复习词汇 教师利用多种方法复习

2、Lesson 1 表示课程的词汇， 如遮盖词卡上的部分图片和猜 谜等方式。 (3) 师生交流 教师就一周课程与学生进行简单交流。教师考语言：What day is it today? What classes do you have today?引导学生用 We have . 描述当天课程， 教师在学生描述 过程中同时手指课程表示意，然后可继续提问：Do you like .? 2. 呈现新的学习内容 (1) 引导学生观察本单元主情境图中的人物和场景，并进行简单交流，如：Who are they? Where are they? (2) 谈论 A 项情境图 教师引导学生从主情境图聚焦到本课 A

3、 项图片， 介绍主要人物 Sally， Sam， Sallys grandpa，Sallys grandma，并提出问题：What are they talking about?引导学生进 行猜测。 Tips: 1. 教师在介绍人物时，可以把人物头饰粘贴在黑板上，为后续的对话学习做准 备。 2. 学生对 A 项对话的猜测可能会各种各样，教师不要对学生的猜测进行主观评 论，要给学生发挥合理想象的时间和空间。 2 / 4 (3) 初步感知新语言 教师请同学看图听录音 1-2 遍，感知大意，并回答问题：What are they talking about? 3. 功能句学习和操练 (1) 功能句学

4、习 听录音，看情境图理解对话 在此环节，教师可以提出一些具体的问题，以帮助学生理解对话内容，如：What classes does Sally have on Monday? What classes does Sam have on Monday? Does Sam/Sally like PE? What class does Sally like?等。 Tip: 在学生回答 Sally 和 Sam 周一所上的课程时，教师可以把相应的单词卡片 贴在所对应的人物头饰旁边，为后续的功能句学习做准备。 再听录音，引出新功能句并板书：What classes do you have on ? We

5、have . 学生边听边认读功能句。 第三次听录音，学生跟读对话。教师引导学生细致模仿语音语调。 (2) 功能句操练 教师与全班学生分角色朗读对话，教师扮演 Grandpa，男生扮演 Sam，女生 扮演 Sally。 教师与两名学生戴上头饰表演对话。 学生三人一组分组练习对话。 请几组学生表演对话。 Tip: 师生在进行表演的时候，为了体现语言的交际性，可以加入一些日常交 际用语，如：Hello. Good afternoon.等。 功能句拓展 教师引导学生观察主情境图中的另外两个人物 Joy 和 Joys mum，请学生根据主 情境图，仿照 A 项内容重新编一个新的对话朗读或表演，如： Mu

6、m: Good evening, Joy. Joy: Good evening, Mum. Mum: What classes do you have on Monday? Joy: We have Chinese, art and science. 3 / 4 Mum: Do you like Chinese/art/science? Joy: Yes, I do. /No, I dont. I like B. Lets role-play. 1. 教师告诉学生下面要做游戏，并出示两个盒子，盒子外侧贴有 Weekday 和 Subject 的标签。教师分别从两个盒子里拿出小卡片请学生读一读，

7、为了增加趣 味性，可以采用抢答等方式。 2. 教师请学生打开书，引导学生观察 B 项图，指认人物 Yaoyao 和 Andy，并初 步了解游戏规则，即两人一组，一名学生从星期的盒子里抽取卡片，并提问： What classes do you have on ?另外一名学生从课程的盒子里抽出卡片并回答：I have . and . 3. 让学生听录音跟读，熟悉游戏所用语言。 4. 教师与一名学生一起做游戏示范。 5. 学生两人一组进行游戏活动。 6. 教师请几组学生进行表演。 Tips: 1. 抽取课程的同学每次至少要抽取 23 张卡片，这样才能用到 and 这个连词。 2. 当学生不会说某一单

8、词的时候，如果同伴帮助了此同学，教师要采用一定的 鼓励措施，如画笑脸或加星星等评价方式来促进同学之间互助精神的形成。 3. 如果教师觉得准备单词盒子工程比较大的话，可以准备两套单词卡片，把单 词卡片扣在桌子上做此项游戏。 C. Lets write. 1. 教师引导学生观察句子的书写，让学生说一说书写句子的注意事项，如首字 母大写、词与词之间的距离以及标点等。 2. 教师示范，学生进行书空。 3. 学生独立描摹句子。 4. 同桌交换进行互评，说一说同伴哪个单词写得好，哪个单词还需要改进等等， 可以采取画星星或笑脸等评价方式。 5. 教师就句子书写时的主要问题在全班进行纠正。 Tip: 写得快的

9、学生在检查无误后可以在四线三格本上进行抄写练习。 4 / 4 三、三、备选活动备选活动 B 项操练可采用信息差的形式，这样更能体现语言的真实交际，如： 表 A: MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday 1mathsChineseEnglishmaths 2mathsChinesecomputer classPE 3Englishcomputer classPE 4sciencemusicartChinesemaths 5EnglishmathsEnglish 6artPEsciencemusic 表 B: MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday 1mathsEnglishChinese 2ChinesemathsChinesecomputer classPE 3Englishmusicart 4sciencemusicartChinesemaths 5PEmathsEnglish 6artPEsciencesciencemusic 【教学反思教学反思】