人教版（新起点）三下Unit 2 My School-Let’s Spell-教案、教学设计--(配套课件编号：f0010).doc

1、1 人教版三人教版三年级年级下下册册 UnitUnit 2 2MyMy schoolschool Lets spell 教学设计教学设计 一一、教学背景分析、教学背景分析 学生分析学生分析 1.本单元教学对象是三年级学生，该年龄段的孩子活泼好动，感情丰富，求 知欲望和模仿能力比较强，对新事物开始学会思考、勇于探索，学习的兴趣更为 广泛、浓厚。对 song，chant，绘本阅读等学习内容比较感兴趣，关注度也更集 中。 2.本年级的学生已经学习英语两年多，具备了基本的英语听说和发音辩词能 力，在三年级上册学生已经学习了元音字母（a、e、i、o、u）的短音发音规律， 大部分学生基本掌握了元音字母在在

2、单词发短音的发音规律， 而且在本书第一单 元已经初步掌握 a-e 在单词中发/ ei /的拼读规律,并能够认读含 a-e 的单词,而本节 课的内容主要是在第一单元的基础上讲授元音字母 i-e 在单词中发长音/ ai /的发 音规律，并能够认读含 i-e 的单词。 教材分析教材分析 本课教学内容选自 PEP 教材三年级下册 Unit 2 Spell 部分内容。本部分分为 语音和书写两部分，语音部分主要从本课的生词 like five kite nine rice 以及一个 歌谣呈现字母 i 在单词中的长音发音/ai/， 借助已知的辅音字母开展拼读练习。 写 的部分是在三年级上册学生书写基础上开展

3、的四个单词 big,six，kite,five,旨在让 学生感知字母的音形对应关系。 三、教学目标与策略分析三、教学目标与策略分析 知识目标：知识目标： 1.知道字母 i-e 在单词中发长音的/ ai /。 2.掌握字母 i-e 在单词中发长音/ ai /的拼读规律,并能够认读含 i-e 的单词。 3.能根据单词的读音拼写符合 i-e 发音规则的单词。 能力目标：能力目标： 能够正确说出字母 i-e 在单词中发长音/ ai /，并且能够根据其发音规律拼读 学过的语音例词及进行文本阅读。 情感目标：情感目标： 2 1.通过本课的语音学习，学生认识到拼读对英语学习的重要性。 2.通过多种活动形式，

4、让学生体会英语学习的乐趣，让学生在快乐中学习， 并学会帮助他人的精神，培养学生与人合作的意识。 三、三、教学策略教学策略 1.以自创歌谣复习字母 short“i”的发音。 2.自创歌谣呈现感知含有字母 i-e 的单词发音。 3.利用自制的风筝正反面上的图片来引导学生学习新词。 4.通过两个活动、一个游戏让学生拆音，尝试拼读、辨音，让学生体会自然 拼读的方法。 5.阅读自编的小故事，最终达到 phonics is for reading 的目的。 6.通过 sing 的方式巩固总结本节课的五个新词。 四、四、教学辅具教学辅具 多媒体课件、风筝、学生阅读材料、视频文件 五、五、教学过程教学过程 五

5、、五、教学过程教学过程 Step1.Warm-up Free talk 教师与学生进行日常问候，并展示课题和本节课的评价方式。 【设计意图】通过教师的亲切问候，创设轻松愉快的学习氛围。 T：“Good morning, boys and girls! How are you ? Ss: Im fine. How are you ? T：Im fine, too. Wow, this weekend is fine,too. Its fine to fly a kite.Do you like flying a kite ? T： 这个周末你想跟老师和同学去放风筝吗？ 如果你能够完成以下任何一个

6、 任务，你就可以得到老师的小风筝,周末跟老师和同学一起去放风筝！ 【设计意图】展示本节课的评价方式,激发学生的学习兴趣和竞争意识和学 习的积极性，为以下的任务做好铺垫。 Step 2 Review并能够读出符合 i-e 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写符合 i-e 发音规则的单词。 在设 计这节语音课时，我秉着让学生养成“听音敢猜，见词敢读”的习惯，逐步让学生 形成“听音能写，见词能读”的能力为目标，遵循语音教学 Hear it. See it. Say it. Blend it. Write it. Read it 的六步法：首先自创歌谣复习字母 short“i”的发音，然后 通过吟唱

7、歌谣来引入呈现相关的 i_e 单词， 通过 chant 来发现 i_e 的发音及其发音 规律，然后利用实物教授本课的单词，让学生感悟发音方法，总结 long “i”的发 音规律,并利用活动、游戏让学生通过比较、感知、 品读、体会来了解元音字母“i” 的长音发音规律，然后通过设置 Try to read 、sharp eyes 等一系列游戏活动将教 学内容巧妙有趣地融入教学环节中， 学生在老师的引导下通过观察和听读发现规 律，学生通过有梯度的自然拼读一步步地掌握符合 i-e 发音规则的单词。整节课 重难点突出，教学环节流畅连贯，教师顺利完成教学内容，大部分学生也能够积 极主动地参与到教学活动中，

8、特别在 sharp eyes 环节中学生更是热情高涨，兴趣 浓厚。但是在拓展环节，虽然教师非常用心地设计了课外新词和含有 i-e 发音规 则单词的课外阅读绘本，希望学生真正达到语音课“听音能写，见词能读”的教学 单词图片 单词图片 单词图片 单词图片 单词图片 10 效果,但是事与愿违，虽然老师有预见性地在 Sharp eyes,Try to read 这两个游戏中 操练 ride,bike,mice,pipe 这些在故事阅读中将要出现的新词，但是由于操练新词 的时间太短，导致到了阅读故事的环节中大部分学生还是被这些新词难住了，教 师在阅读故事的环节中为此花了太多时间让他们认读新词， 以致没有时间来让学 生以小组的形式来进行讲故事的比赛， 由此也反映学生“见词能读”的能力有待提 高。今后我还要继续钻研语音教学，努力设计符合学生学习水平的教案，进一步 改进自己的教学方法，不断提高语音教学质量，为学生持续有效的英语学习打好 坚实的基础。