人教版（新起点）三下Unit 3 After School Activities-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：003ff).docx

1、单元课题After School Activities 活动课型 教材新授课教材复习课国际理解课 实践运用课学科内整合课跨学科整合课 1.单元教学内容及本课教学内容分析 本单元主要教学内容是“学校课后活动”，主要涉及到有关课后活动的单词 和短语：after school, play sports，和询问某人放学后打算做什么的功 能句 What are you going to do after school? I am going to 本课要求学生借助图片读懂留言便条，并完成匹配活动；能通过替换留言便 条中的关键信息写回信；了解留言便条书写的基本格式。 2.学情分析 三年级学生由于年龄小，生

2、性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、 画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务 在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此在设计课堂教学活动时要根据学生 情况，采用灵活多样的教学方式来吸引学生的注意。营造学中玩，玩中学的教 学情境。 3.单元目标及本课学习目标 单元目标：能够听懂、会说有关学校课后活动的单词和短语：after school; play sports; draw pictures ;dance；能听懂、会说询问某人放学后打算 做什么的功能句：What are you going to do after school? Whats he/she go

3、ing to do after school?及其答语;Im going toHe/She is going to 本课学习目标：能够读懂留言便条，完成匹配活动。并根据语境选择恰当的 词填空，把小文段的意思补充完整。 4.学习重点和难点 重点：学生通过学习流言便条能够知道便条的书写格式，并独立完成新的 便条。 难点：学生能够读并正确理解留言便条，能根据语境选择恰当的词填空， 把小文端的意思补充完整。 5.学习评价设计 (1)Lets match. get upthree oclock dancesix oclock play chessfour oclock (2) Write to your

4、 friend. Dear_: The weekend is coming.I am going to_at_oclock.Can you go with me? Your friend, _ 6.学习活动设计 教师活动学生活动 环节一：复习单词和句子 教师活动学生活动 1.播放第一课里面的 chant. 2.游戏：我比你猜。 老师做动作如，read books, sing songs , play chess. 老师给回答正确的小组加星。 1. 跟着音乐说唱 chant. 2. 学生参与游戏 学生提问：What are you going to do after school? 学生根据老师

5、的动作回答： I am going to read books / sing song. 活动意图说明 用游戏的方式去唤醒学生对单词和句型的记忆，激发他们对本节课的兴趣。 环节二: 泛读和精读 教师活动 2 利用课本中的图片引入冰箱和冰 箱上面的便条，教读 fridge, sticky note. 带领学生观察并读出三张钟表的 图片， 让学生快速找到便条里的这些时 间和对应的活动， 并将它们用不同的符 号标明。 播放音频三次， 第一次让学生感受 学生活动 2 认读 fridge, sticky note.。 观察三张钟表的图，正确说出三个世 界按。泛读课文，快速找到文中的时间和 对应的活动，并

6、将它们用不同的符号标 明。 听读课文，第一次整体感受，第二次 指读课文，第三次跟读课文。 课文， 第二次指读课文， 第三次跟读课 文。 带领学生齐读课文。全班齐读课文。 活动意图说明 该活动前半部分属于前阅读环节，目的在于引出话题，让学生在尽可能短的 时间内了解阅读材料有关的信息及背景知识。激发学生阅读课文的兴趣，帮学 生清扫语言障碍。 后半部分属于阅读中，让学生泛读和精读课文。目的在于让学生掌握文章的 大意，并在此基础上深入理解文本，掌握标准的重音和语调，帮助学生记忆文 本材料。 环节三：完成配对和自己练习写便条。 教师活动 3 引导学生在对文本理解的基础上完 成课后的配对活动。 检查大家的

7、完成情况。 鼓励大家独立完成一张便条。 学生活动 3 完成课后时间和活动配对的练习。 核对答案。 完成一张新的便条。 活动意图说明 帮助学生加深对文本的理解和记忆，检测学生的把握程度。鼓励学生融会贯 通，将所学的知识点在实践中得以强化。 7.板书设计 Time3 Activities 6get up 3dancewords box 4sing songsfridge I am going to _ at_.sticky note 8.教学反思与改进 在阅读前复习了本单元的功能句，并利用冰箱和便利贴的英文引入，为学生 顺利阅读清扫了障碍，但是在对阅读内容的把握上应该先从整体入手，说清便 体贴的格式再到文本的内容和细节，这样也有助于学生在最后自己创编便利贴。