人教版（新起点）三下Unit 3 After School Activities-Let’s Spell-教案、教学设计--(配套课件编号：101f7).docx

1、教材分析教材分析 本课选自人教 2011 课标版一年级起点小学英语三年级下册第三单元 Lets Spell 语音教学。二年级教材已经涉及了 26 个字母及例词，学生初步感知 21 个辅音字母在单词中的读音， 本课重点启发学生总结元音字母 o 在开音节中的 发音规律，巩固自然拼读规则，建立音形义之间的联系，初步培养自主阅读能 力。 学情分析学情分析 三年级学生经过一、二年级的英语学习，有了简单的英语基础知识和相应 的听说读写能力，对拼读有一定的接触。同时，大多数学生有较强的求知欲和 表现欲，而且该年龄段学生有很强的记忆力和模仿能力。但孩子年龄小，注意 力集中的时间较短， 所以我运用多种教学方法来

2、吸引学生， 让学生乐学、 会学。 教学目标教学目标 1. 知识与技能目标： （1）引导学生了解字母 o 在开音节单词中的常见发音规律，并尝试读出 符合该规律的单词的发音； （2）尝试运用上述规律拼读和记忆单词。 2. 过程与方法目标： 通过不断强化巩固训练， 让学生掌握单词的拼读方法， 掌握由字母到发音、 由发音到字母的转换方法，从而培养学生“见词能读、听音能写”的能力及阅 读能力。 3. 情感态度与其他目标： （1）在丰富有趣的活动中能够形成良好的合作意识及互相帮助的良好品 质； （2）在情景操练中能够动手动脑，敢于创新； （3）在故事中体验朋友之间要互相帮助。 教学重点教学重点 1.感知元

3、音字母 o 在闭音节单词中的发音； 2.能够尝试读出符合该规律的单词的发音； 3.能听到符合该规律的单词后写出来。 教学难点教学难点 尝试读出包含该规律单词的小韵文和故事。 教学策略教学策略 创设语境，通过拆音、拼音等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的 学习，观察、感知、体验并自己归纳出 o 在开音节单词中的发音的规则。 教学过程教学过程 教学环节教学环节活动过程活动过程课件课件/板书板书设计意图设计意图 I. Warm- up 热身热身 Watch a video: Phonics song. （听一听、 唱一唱） 让学生回顾复习 26 个英文 字母的基本发音,同时渲染 课堂气氛，激发兴

4、趣。 II. Review 复习复习 1. T: Afterlistening, whatsoundsdoyou hear? （教师指白板上 的辅音字母， 学生读辅 音字母发音） 2. T: Listen and guess： What letter is it?（教师 读出辅音字母发音， 学 生猜辅音字母） 复习辅音字母发音， 为后面 的学习做好铺垫。 III. Presentation 新知呈现新知呈现 1. Show a passage. (呈 现自编短文) 将含有元音字母 o 的单词 编入有意义的语境中， 让孩 子感知。 2. 2. T: Naughty mole takes some

5、 words out. Look at the words, what rules do you find? (板 书短文中含有字母 0 的单词，引导“拆音” 拼读， 如 homehome 等) 让孩子尝试自己找出拼读 规律， 并试读， 培养自主探 究能力。 3. Listen and repeat（听 音重复） 让孩子跟读有元音字母 o_e 的单词， 再次感知;并引 导学生拆音读词， 为后面的 学习铺垫。 IV. Practice 练习练习 1. Chant. (儿歌) (1) Listen and say the chant. (说儿歌) (2)Pair work: Make a new

6、chant with “ome” 或“ope”.（2 人一组 用“ome”或“ope”创 编儿歌） 先让学生吟诵儿歌，再次 “拆音”感知字母组合 ot 在开音节单词中的发音； 并 在此基础上同桌合作创编， 再次培养学生创造力， 巩固 ome、ope 在开音节单词中 的发音。 2. Make more words to read. （1） T： My finger has a magic. What is it? (利 用白板上的字母贴组 合出更多含有字母 o 的组合，如 ome、ode、 oge、ose，让学生根据 发音规则尝试拼读; 再贴上辅音，如 g 等, 让学生尝试拼读，如 gose.)

7、 (2) Group work: make more words to read. （摆 单词，读一读） 字母磁贴教具参与拓展更 多含有字母 o 的单词，培 养了学生 “见词能读” 的 能力， 训练了学生的思维， 所有学生参与，思维参与 的广度更大。 3. Listen and circle.(听 音圈单词) （1）Put the words into 2 groups. （归类字母 o 在闭音节中和开音节 中的单词， 找出发音规 引导学生听音辩词， 不仅学 生根据发音规律正确拼读 单词,而且根据单词的 “形” 找出单词， 这训练了听的能 力， 并检验学生的对发音规 律的掌握能力， 促进了学生

8、 律拼读单词) （ 2 ） Listenand circle.(听音圈单词) （ 3）Checkthe answer.(检查答案) 良好发音习惯的养成。 4. Listen and make. (听 音，摆出单词) （1）T：When we say “ foke ” , we do like this.Whereis/f/? Where is /k/?(教师在白 板上示范,贴上字母贴 f, k) （2）Listen and do. (让 一名学生在白板上尝 试 T: vote. S1: 摆 出 vote) （ 3)Group work: Listenandmakethe words.(小组合作

9、：听 音，摆单词) 再次利用字母磁贴教具， 让 学生在小组游戏中听音摆 出单词， 增加趣味性， 训练 思维， 真正体现了 Learning by doing 原理，小组合作， 即初步培养了学生 “听词能 写” 的能力， 又为后续课时 中的“Listen and write”做 好铺垫。 5. Listen and write. (听 一听，写一写) 培养“听音”能写的能力， 并为后面的小韵文朗读做 好铺垫。 6.Listentoalittle rhyme and repeat.(听和 朗读小韵文) 单词不是孤立的， 通过朗读 小韵文， 可以深入体会发音 规律， 更进一步感受这类单 词在语句和语

10、篇中的读音 特点， 充分感受英语语言的 魅力。 V. Production 拓展产出拓展产出 1.Assessment.教师运用眼神、 动作、 肢体 语言、 评价用语等， 对学生 进行激励性评价， 激发孩子 参与热情； 并为故事的引入 创设情境。 课后反思课后反思 2. Picture book. ( 绘本 拓展) (1) Lead in. (导入) (2) Try to tell the story in English and circle the o_e words. （试读故事 并圈出 o_e 单词） (3)Dubthepicture book.（配音） （4）Give the tit

11、le of the story.(给故事命名) 巧借” 自然拼读” 绘本故事， 故事中每句话都含有字母 o 开音节单词,符合学生的 认知水平。由于故事很有 趣， 孩子们在富有童趣的故 事中饶有兴趣地阅读， 不仅 加深了对单词发音规律的 了解， 而且真正做到了词不 离句， 句不离篇， 加强语篇 意识。 给故事起名， 点燃孩 子们思维的火花。 VI. Summary (总结总结) Sum up the rules and the words.(总结规则) 再次感知发音。 VII Homework (分层作业分层作业) Must-do（必做）: 1.tell the story to your friends. (把绘本故事并 读给朋友。) 2.Readthewords skillfully.（流利地读单 词。 ） Optional（选做）: Can you act out the story? （你能表演出绘本故 事吗？） 分层作业的份量、难度适 宜， 选择自主、 完成时间灵 活， 不同层次的学生完成作 业不再有困难， 激发了学生 完成作业的乐趣。 板书设计板书设计 Unit 1After SchoolActivities Lets Spell homebonenose ropepolenote 教师板书体现重点， 学生书 空，为书写铺垫。