人教版（新起点）三下Unit 4 My Family-Fun Time-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：a0046).docx

1、人教人教 2011 课标版（一年级起点）课标版（一年级起点） 小学英语三年级下册小学英语三年级下册 Unit 4 My Family Fun Time 教学设计教学设计 一、一、学情分析学情分析 三年级学生有一定的自我管理及自学能力，有积极的动手实践能 力且探究欲、好奇心较强。此年龄段学生约束少，想象力和创造力比 较丰富。为此，教师在设计本课活动时要关注学生兴趣的激发，充分 发挥学生的主观能动性，引导学生养成良好的思考及学习能力，为学 生提供自我创作和发挥的空间。教师可利用自制的绘本故事为背景， 增添多样的活动，结合白板的互动性优势，使课堂更生动、学生合作 学习能力更强。 二、二、教学目标与要

2、求教学目标与要求 1. 知识与技能目标： （1）100%的同学能够读懂有关 baby rabbit 寻找家人的小绘本， 认识 其中的四组动物家庭，用所给结构 This is a family of.This is father.This is mother.This is baby.表达出来。 （2）90%的同学能够关注并运用不同动物词汇的单复数变化。 （3）90%的同学能够自制动物家庭绘本并从年龄、颜色、外貌、喜 好等方面介绍绘本。 2. 情感与态度 通过本课的学习使学生更加理解 Family 的意义，更爱自己的家 庭和家人。 三、三、教学重点与难点教学重点与难点 教学重点： 1.了解动物家

3、庭，关注不同动物词汇的复数变化； 2.学生动手制作动物家庭绘本。 教学难点： 1. 四种不同动物词汇的复数变化： sheep-sheep, goose-geese, pig-pigs, horse-horses 2. 从年龄、颜色、外貌、喜好等方面介绍自己制作的动物家庭绘本。 四、四、教学准备教学准备 希沃白板课件，学生制作绘本的素材 五、教学设计：五、教学设计： Step1:Warm-up 1. Greet to each other. 2. Enjoy a song: “Old macdonald had a farm” 3. Lead-in:教师出示歌谣中农场图片 T: Look,thi

4、s is old macdonalds farm.There are many animals in his farm,what animals can you see in the video?Guess! What other animals in the farm?(通过提问引导学生回答农场的动物， 并猜测农场还有哪些动 物，引出绘本主人公兔宝宝。) Is he happy? No,he isnt.He is sad.What happened with the baby rabbit?(提出问题，请学生带着问题观看兔宝宝的故事找到原因) Yes,he cant find his fat

5、her and mother.Lets help the baby rabbit! 设计意图：教师制作趣味绘本故事激发学生的学习兴趣，创设兔设计意图：教师制作趣味绘本故事激发学生的学习兴趣，创设兔 宝宝找不到爸爸妈妈的情境宝宝找不到爸爸妈妈的情境， 引导学生帮助兔宝宝寻找爸爸妈妈引导学生帮助兔宝宝寻找爸爸妈妈， 在在 寻找的过程中引出寻找的过程中引出 4 组动物家庭。组动物家庭。 Step2 Presentation 1.呈现农场里的四组卡通动物家庭 学习sheep-sheep,goose-geese;pig-pigs;horse-horses单词的发音及其 单复数形式，在学习新知识的过程中复

6、习旧知，引导学生尝试使用句 型： This a family of.This is father.This is mother.This is baby.并使用学 过的词汇及句型描述各动物外貌特征：He/She has.及 He/She is . 设计意图设计意图：通过帮助兔宝宝寻找爸爸妈妈通过帮助兔宝宝寻找爸爸妈妈，遇到了遇到了 4 组动物组动物：羊羊， 鹅鹅， 猪和马猪和马， 完成知识的新授完成知识的新授， 纠正学生的发音纠正学生的发音， 掌握新词的单复数掌握新词的单复数， 练习描述动物外貌特征，为下一环节做好语言的输入准备。练习描述动物外貌特征，为下一环节做好语言的输入准备。 2. Li

7、sten ,point and read. T:Open your book ,point at your book ,lets listen and read. 听录音指读课本纠正发音后，两人小组进行练习并展示： This a family of.This is father.This is mother.This is baby. 3. T：Lets come back to the farm,whos coming?(帮助兔宝宝找到了爸 爸妈妈，描述兔爸爸和兔妈妈的外貌) Game:趣味分类：He is .He has.(引导学生正确使用这两个句型) 设计意图：通过对兔爸爸的外貌描述，进

8、行设计意图：通过对兔爸爸的外貌描述，进行 He is .He has.这这 两个句型的练习，让学生能够正确使用这两个句型。两个句型的练习，让学生能够正确使用这两个句型。 4. Guessing game:Who is the rabbits friend? 运用思维导图引导学生进行描述，使用本单元句型： Is he/she .?Yes,he/she is.No,he/she isnt. Step3 Practice 1. Lets make. T：Look,this is a family of ducks .You can choose one of them to make your ow

9、n family book.Just like this.（播放示范视频） 设计意图：介绍尽可能多的动物家庭给学生，拓宽学生思路，引设计意图：介绍尽可能多的动物家庭给学生，拓宽学生思路，引 导学生给喜欢的动物制作导学生给喜欢的动物制作 Family book，培养了学生的动手能力和小培养了学生的动手能力和小 组合作能力组合作能力， 并在四线三格上填写所画的动物单词并在四线三格上填写所画的动物单词， 最后以小组形式最后以小组形式 进行展示。进行展示。 2. Lets sing. “Together we are a family” T：We all have a happy family,now lets learn to love each other. Step4 Homework 1.Tell your friends the story of animal families. 2.Sing the family song. 板书设计：板书设计：