人教版（新起点）三下Unit 6 My Home-Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：2182c).docx

1、教材分析教材分析 人民教育出版社新起点英语三年级下册共由六个学习单元和两个复习课组成。 本课是第六单元，本模块的主要话题是 My home，本单元重点学习 home, bedroom, living room, bathroom, dining room, study 和 kitchen 等有关家和房间的单词和短语，核心 句型是 Where is your .? Whats he / she doing? 及答句：He / She is in . He / She is , 目的在于让学生了解如何运用核心句型介绍自己或他人所在之处和所做之 事。本课重点学习 careful, mess 这两个单

2、词，并复习本单元重点句型。通过故事教学， 让学生进一步巩固和运用本单元的知识，并在学习过程中让学生学会运用语言与他人交 流，培养学生的语用能力。 学情分析学情分析 三年的学生经过两年多的英语学习，已经积累了一定的单词、词组和句子，掌握了 一些常见的、重要的语法知识，并且具备了一定的听说读写的技能和英语阅读能力。他 们活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈,喜欢与别人交流，希望得到 老师和同学的认可。语境的创设，故事的表演，激发了学生对英语学习的兴趣和欲望。 尽管我的学生有一定的英语基础，但在学习语言文化意识上还不够积极， 为此，本课我 采用多媒体教学，从学生的参与、知识的拓展及德育

3、的渗透几方面着手，让学生从视觉、 听觉、心里及知识的应用等方面会有不同的收获。 教学目标教学目标 知识与技能目标： 能在语境中正确使用单词：careful, mess 能借助图片和其他阅读策略读懂 Story Time 的故事，完成故事后的匹配练习，并 在教师的指导下表演故事。 能使用本课功能句复述 Trouble 在故事中所在的不同位置，以及自己和家人所在的 不同位置和所做的事情。 情感态度与学习策略目标： 通过各种课堂活动，实现自由参与和创新，培养学生健康快乐的学习态度。 通过本课了解小猫 Trouble 在六天的时间里给主人制造的不同麻烦，从而激发学生 学习英语的兴趣，主动与他人交流，树

4、立学习的自信心并提高学生阅读及实际运用语言 的能力。 文化意识目标： 了解宠物在主人家生活的细节，丰富有关动物的知识，通过爱护动物的宣传，培养 学生热爱动物的情感。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点： 能在语境中正确使用单词：carefulmess 能读懂、表演故事，并根据提示复述故事，体会故事中小猫 Trouble 在不同房间制 造的麻烦。 教学难点： 使用本课的功能句复述故事，并谈谈自己及家人在不同的房间做事的情况。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本故事的主题是 Trouble 的生活，对于主题文本，我采用阅读课的基本教学方式， 先通过 Free talk 把学生带入

5、语境；然后呈现本课文本，让学生通过星期和房间的匹配 来整体感知课文，学生快速找到问题答案；接着出示问题来学习故事，解决本课的生词， 出示整篇故事的图片，让学生听、跟读、自读等形式来反复操练文本，并进行表演；之 后学生根据板书提示复述文本；在此基础上进行语用的尝试，让学生写出自己及其家人 在不同房间做的不同事情；最后，欣赏宣传片，让学生了解更多关于爱护动物的知识， 培养学生热爱的动物的情感。 资源的开发及说明 1、教材配套课件。（形象生动展现课文及相关练习题） 2、自制课件。（创设语言情境，吸引学生的注意力，调动学生的积极性） 3、有关教学图片。（自制） 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活

6、动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 StepStep 1 1 Pre-taskPre-task preparationpreparation 1.Greeting with students. 2.Lets chant. 3.Free talk.教师提出问题： How many days are there in a week? 和 What are they? Where are you on . ? 回答问题： There are seven days in a week. They are Monday,Tuesday, Wednesday,Thursda y,Frida

7、y,Saturday and Sunday.On Monday, Imin the . . 通过 chant 和师生 问答练习复习旧知， 为接下来的语言学 习做了铺垫。 通过 Free talk,学 生初步了解了本课 所讲内容与星期有 关,并且初步了解了 On Monday, Im . .这一句 型。 4.出示猫的图片，导入新课, 板书课题。 通过猫的图片和教 师的讲解，学生体会 本课主题。 通过猫的图片和教 师的介绍， 激发学生 对故事内容的憧憬， 从而把学生带入教 学情境中。 StepStep 2 2 While-taskWhile-task procedureprocedure 1. 整

8、体观看一遍课文，回答 问题：Whats the cats name? Why we call him Trouble? 2.听说故事、解决问题。 a.带着问题：Where is Trouble from Monday to Saturday ?再次感知故事，并 让学生了解 Trouble 制造的 麻烦。 b.学习careful, mess这两个 单词，并造句。 3.跟读课文、句子排序。 带着问题快速观看 课文，回答问题。 a.学生跟读故事，找 出问题的答案： On . , Trouble is in the . . He . . b.学生跟读单词，理 解单词的含义。并用 make a mess

9、 造句， 呈现 Be careful,介 绍我们时刻应该 Be careful in our life. 通过整体感知课文， 培养学生良好的阅 读习惯。 a.通过教师提出问 题， 激发了学生的求 知欲， 引导学生自主 学习。 b.通过操练， 给孩子 们足够的时间， 来理 解单词的含义， 从而 为接下来的表演故 事扫清障碍。 学生根据课文内容 对句子进行排序。 深刻理解故事。 StepStep 3 3 Post-task activities 1.表演故事。 2.复述故事。 3.续写故事。 教师提问：Where is Trouble on Sunday? 6 个学生为一个小组 表演故事。 学生根

10、据板书，复述 课文。 学生续写故事。On Sunday, Trouble is in the . .He is . . 进一步加强对故事 的理解。 通过复述课文， 提高 学生的运用英语的 能力。 通过续写故事， 从而 提高学生的语言输 出能力。 4.欣赏爱好动物的宣传语。 5.写作练习。 学生欣赏宣传语，了 解动物与人类的关 系。 模仿教师出示的例 子，完成小作文。 通过欣赏宣传语， 培 养学生爱好动物的 情感。 提高学生的语用输 出能力。 Homework： 1. Please introduce Trouble to your parents. 2. Introduce your busy

11、 family to your friends after class. 课后学生向父母介 绍Trouble并且向同 学介绍自己忙碌的 家庭。 给学生足够的时间 和空间， 介绍本课的 核心句型， 从而有利 于提高学生的语言 运用能力。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 教师及时用鼓励性语言 Good job,Wonderful,Great,good,better,best.来评价和 认可学生回答问题及整节课的具体表现情况。 板书设计板书设计 Unit 6My Home WhereWhere isis TroubleTrouble onon . ? ? OnOn MondayMonday , ,TroubleTrouble isis inin thethe bathroombathroom TuesdayTuesdaydiningdining roomroom WednesdayWednesdaykitchenkitchen. . ThursdayThursdaylivingliving roomroom FridayFridaystudystudy SaturdaySaturdaybedroombedroom SundaySunday