人教版（新起点）三下Unit 1 School Subjects-Let’s Spell-ppt课件--(配套教学资源编号：40537).zip

1、2 核能核能 1964年 10 月 16 日 15 时（北京时间） ，中国第一颗原子弹爆炸成功。你知道 原子弹为什么会突然放出那么大的能量的呢？随后，1967 年 6 月 17 日上午 8 时 20 分，我国西部地区新疆罗布泊上空，我国第一颗氢弹爆炸试验获得完全的成功， 氢弹和原子弹的原理相同吗？ 智智 能能 提提 要要来源来源:学学,科科,网网 Z,X,X,K 来源:学|科|网 问：怎样认识核电站？怎样认识核电站？ 答：核电站与其他类的发电厂（如火力发电厂）的不同点，仅仅是汽轮发电机所用蒸汽产 生的方法、 “烧”的燃料不同而已 核电站“烧”的核燃料，是只有小手指的大小的核燃料芯块，而它所释放

2、出来的能 3 1 量就相当于 10t 优质煤完全燃烧放出的内能 反应堆工作时释放出大量的内能使水汽化，蒸汽推动汽轮发电机发电，实现了核能向 电能的转化，这就是核电站的作用 问：核电站会像原子弹那样发生爆炸吗？核电站会像原子弹那样发生爆炸吗？ 答：核电站和原子弹都是应用链式反应将核能转变为其他形式的能的装置不同的是： 原子弹对链式反应过程不加控制，在极短的时间内放出巨大的能量，引起威力强大的爆炸； 而核电站重的核反应堆是使链式反应在人工控制下缓慢地进行的 核电站的核燃料重有效成分有铀-235，铀-235 同样也是原子弹中的核炸药，那么核电 站会不会像原子弹那样爆炸呢？不必担心，绝没有这种可能性！

3、来源:Zxxk.Com 核电站的核燃料中铀-235 的含量约为 3%，而原子弹中核炸药中的铀-235 含量高达 90%以 上，正像啤酒和白酒都含有酒精，白酒因酒精含量高可以点燃，而啤酒则因酒精含量低却 不能点燃一样 应该看到，原子弹是一项高科技产品，形成核爆炸有非常严格的条件原子弹必须用 高浓度的铀-235 或钚-239 作核装料，并以一套精密复杂的系统引爆高能烈性炸药，利用爆 炸力在瞬间精确地改变核装料的形状或位置，才能形成不可控制的链式裂变反应，发生核 爆炸这种苛刻的条件，在核电站里是不可能有的 目前 我国所采用的压水型反应堆的设计原理就具有内在安全的特性，更何况核反应堆 还有多重的安全保

4、护系统，确保反应堆不会失控 核核 能能 获取途径获取途径 裂裂 变变 裂裂 变变 优优 缺缺 点点 应应 用用 应应 用用 获取途径获取途径 中中 考考 撷撷 要要 本节内容也是新课程新增的知识，以前的中考中没有出现过按照中考新考纲的要求， 主要是要了解核能的优点和可能带来的问题 智 能 拓 展 核能的本质核能的本质 质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂 或重新组合是极其困难的但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量， 这就是核能那么核能是从哪儿来的呢？ 在居里夫人发现镭以后不久，物理学家卢瑟福就指出，放射性元素在释放看不见的射 线后，会变成别

5、的元素，在这个过程中，原子的质量会有所减轻那么，这些失踪了的质 量到哪里去了呢？大科学家爱因斯坦 1905 年在提出相对论时指出，物质的质量和能量是同 一事物的两种不同形式，质量可以消失，但同时会产生能量两者之间有一定的定量关系； 转化成的能量 E 等于损失的质量 m 乘以光速 c 的平方，即由于光速是一个非常 2 mcE 大的数值，因此极小量的质量变化可以转化为极大的能量，这就是核能的本质 当较重的原子核发生裂变时会发生质量亏损，损失的质量转换成巨大的能量例如， 1945 年在日本广岛上空爆炸的原子弹，重 440kg，铀-235 含量为 45kg，而其中仅有 1kg 发 生核裂变反应，反应中

6、又仅有 1g 的质量转化成能量， 但它的威力却相当于 16 万吨黄色炸 药发生爆炸，瞬间摧毁了整个城市，并造成十几万人当场死亡 智智 能能 归归 例例 题型一 知道核能的概念，知道获得核能的两种途径 例例 1 下列关于核能的说法正确的是（ ） A物质是由原子构成的，原子中有原子核，所以利用任何物质都能得到核能来源:学#科#网 Z#X#X#K B到目前为止，人类获得核能有两种途径，即重核裂变和轻核聚变 C原子弹和氢弹都是利用原子核裂变和聚变的原理制成的 D自然界只有在人为的条件下才会发生裂变 闯关点拨闯关点拨 核能是人们在近几十年里发现和利用的新能源虽然各种物质的原子里都有原 子核，但在通常情况

7、下并不能释放能量只有当原子核发生改变裂变和聚变时才 伴随巨大的能量变化原子弹则是利用裂变的链式反应中能在极短的时间内释放出巨大 能量的原理制成的，而氢弹则是利用轻核的聚变制成的自然界除了人为的聚变外， 太阳和许多恒星内部都进行着大规模的聚变反映，并以光和热的形式将核能辐射出来 答 选 C 例例 2 关于核能的获得，下列说法中正确的是（ ） A核反应堆是原子核裂变时，在极短时间内释放出大量核能的装置 B当原子核内部发生变化时会释放出巨大的能量，核裂变和核聚变是获得核能的两种方 式 C核电站是使核能转化为内能再通过汽轮发电机转化为电能的装置 D目前，在核电站的反应堆中发生的是可控制的核聚变 闯关点

8、拨闯关点拨 核反应堆是能够缓慢平稳地释放核在裂变时放出的核能的装置可见在核电站 的反应堆中发生的是可控制的裂变反应堆中获得内能推动汽轮发电机发电，从而得到 电能目前，受控核聚变正在研究之中，尚未用于核电站发电 答答 选 C 题型二 知道核能应用和可能带来的问题 例例 一座功率为 120 万千瓦的核电站，年发电量约为 60 亿千瓦时若建一座功率相同 的火力发电站，用热值为 2.93107J/kg 煤做燃料，化学能转化为电能的整体效率为 25%，一年需供应多少吨煤？若每节车厢的装载量为 60 吨，一列火车由 60 节车厢组成，需 要多少车次才能完成运输任务？ 闯关点拨闯关点拨 先将年发电量的单位换

9、算成 J，然后根据能量的转化以及煤的热值可求出所需 煤的总质量 解解 年发电量 60 亿千瓦时相当的焦耳数为 JJE 169 1016 . 2 106 . 3106 6 所需煤的总质量为 tkg kgJ J m 69 7 16 1095 . 2 1095. 2 25 . 0 /1093 . 2 1016 . 2 每列货车的运输量为 60t60=3.6103t 所需货车的车次为车次820 106 . 3 1095 . 2 3 6 n 智智 能能 训训 练练 基础知识训练来源:学科网 ZXXK 1经过科学家的不懈努力，找到了获取核能的两条途径：_和 _。 （题型一） 2_叫裂变。为了有 效、和平利

10、用核裂变时所产生的能量，科学家们研制成了_，从而使链式反 应可以在人工的控制下缓慢进行。核裂变除了可以用于发电外，在军事上还可以做成威力 强大的_。（题型一） 由计算可知，核电站 在运输量少这方面有 突出的优点 3_叫聚变。由于聚变必须 在极高的温度和压强下进行，所以也叫_。（题型一） 4站在阳光下，会感觉到暖洋洋的，这个能量主要来自于_，它能够不断地 向外放出能量是靠_。（题型一） 5受控核聚变的核能作为一种新的能源，具有显著的优点：一是 _；二是_。（题型二） 综合提高训练 1核电站是利用_发电的电站，目前已经的核电站都是利用 _反应产生的能量来发电的，核电站的主要组成部分是反应堆、 _、

11、_、发电机等。 （题型二） 2我国也在不断探索核能发电，并且自行设计制造了核电站。你能说出我国正在使用的一 个核电站吗？_。（题型二） 3在利用核能发电时，是把_能转化为_能。（题型二） 4关于核能的下列说法中，不正确的是（ ）（题型一） A核电站是利用原子核裂变的链式反应产生的能量来发电的 B如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会释放出巨大的能量，发生猛 烈爆炸 C氢弹是利用轻核聚变制成的武器 D原子弹是利用轻核聚变和重核裂变而制成的核武器 5如图 16-1 所示是核电站原理的示意图， 结合这张图，简要叙述核电站是如何工作的。 （题型二） 6小明同学学过核能发现：现在建的核 电站是

12、利用核能来发电；而原子弹也是利用 核能放出的大量的能量达到摧毁的目的的。它们工作的过程相同吗？它们有什么异同点？ （题型二） 7俄罗斯的切尔诺贝利的核电站事故造成的辐射污染波及了白俄罗斯、俄罗斯及乌克兰的 大片领土。各类辐射病、癌症、神经紧张、居民被迫疏散等后斯影响还深深的留在人们的 图 16-1 心中。有的同学提出，既然核电站有这么大的危害，就不用建造核电站。你认为这种观点 合理吗？提出你的看法。（题型二） 8到 2010 年我国核电站的总功率可达 30005000 万千瓦，年发电量可达 15002500 亿千 瓦时。如果用煤来发电（设火电站效率为 30）将要用煤多少呢？若一个煤矿每年产煤

13、500 万 吨，需要多少这样的煤矿？（题型二） 图 16-2 第一节第一节 能源能源 一、什么是能源 问题： 我们每天要吃饭、喝水，用什么来煮 饭、烧水呢？ 回答： 煤，煤气，柴草、天然气 问题： 要开动汽车、火车、飞机等交通工具 需要消耗什么呢？ 回答： 汽油或者柴油、煤油等 问题： 煤，煤气，柴草、天然气、汽油、煤油 或者柴油等它们在起什么作用？ 答案： 它们在以上工作的作用就是提供能量. 问题： 你知道还有什么可以提供能量吗？ 回答： 江河里的水流、流动的空气、电、太阳 光. 什么是能源? 像煤、天然气、汽油、水流、 风、电、太阳光等能够提供 能量的物质资源，我们把它 们都叫做能源. 人

14、们的生活、生产、科研都离不开能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。 那么能源大致可以分为哪几类呢？那么能源大致可以分为哪几类呢？ 煤、石油、天然气都是由远古的动物、植物经过长时间煤、石油、天然气都是由远古的动物、植物经过长时间 的地质变迁形成的。称为化石能源的地质变迁形成的。称为化石能源 按能源的来源分按能源的来源分 按是否可以再生来分按是否可以再生来分 按提供能源的物质来分按提供能源的物质来分 一次能源和二次能源 一次能源：从自然界直接获取的能源。 二次能源：无法从自然界直接获取，必须要 消耗一次能源才能得到。 常见的一次能源常见的一次能源 煤、石油、天然气、风能、水能、煤、石油、天然气

15、、风能、水能、 地热能、核能等地热能、核能等 常见的二次能源常见的二次能源 电能等电能等 不可再生能源不可再生能源：不可能在短期内从不可能在短期内从 自然界得到补充。自然界得到补充。 可再生能源可再生能源：可以在自然界里源源不可以在自然界里源源不 不断地得到。不断地得到。 如：化石能源、核能如：化石能源、核能 如：水能、风能、太阳能、生物质能如：水能、风能、太阳能、生物质能 生物质能生物质能：由生命物质提供的能量。由生命物质提供的能量。 生物质能、化石能源、核能、风能、生物质能、化石能源、核能、风能、 太阳能、地热能、海洋能等等太阳能、地热能、海洋能等等 根据已学过的地理知识，在图中标出我国主

16、根据已学过的地理知识，在图中标出我国主 要的产煤区、产油区和天然气井所在的区域。要的产煤区、产油区和天然气井所在的区域。 第一节第一节 能源家族教学实录能源家族教学实录 【设计理念】 1.本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行 了解。同时，也锻炼了学生的自学和探究能力。 2.通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，并且了解人类利用能源带来的不 利影响，鼓励学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的贡献。 【教材分析】 知识与技能来源:学.科.网了解能源的分类来源:学*科*网 Z*X*X*K 过程与方法 通过让学生搜集与能源有关的资料，锻炼学生解决问题 的能力

17、，学会解决问题的方法 教 学 目 标 来源:学科网 情感态度与价值观 通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类 文明的发展过程，获得民族自豪感 教学重点能源的分类 教学难点不要再生能源与可再生能源的特点 教学方法探究式教学法 教具和媒体 蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手 摇电动机、多媒体课件、投影仪 【教学过程实录】 一、引入新课 （教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。用手摇发电机 发电，使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。 ） 师：同学们这几个实验中都体现了哪些能量转化？ （学生讨论、交流并回答） 生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是

18、把机械能转化为电能，蜡烛燃 烧是把化学能转化为内能。 师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。 （学生讨论，交流并回答） 生甲：人类可以利用哪些能量？ 生乙：我们需要的能量从哪里来？ 生丙：自然界的能量取之不尽吗？ 师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。 板书：第十六章一、能源家族 （说明：利用小实验引入新课，引起学生的兴趣。提出问题让学生讨论，培养了学生 的发散思维。 ） 二、新授 师：同学们都认识哪些形式的能量？讨论交流一下。 （学生讨论交流并回答） 生甲：太阳能、电能、光能、内能。 生乙：声能、核能、生物能、化学能。 生丙：风能、水能、地热能、潮汐能。 师：那么

19、，我们今天使用的化学能有哪些？ 生：煤、石油、天然气 、煤气、沼气、食物等。 师：同学们能对这些能源进行分类吗？结合生活和生产上的能源使用情况分析讨论一 下。 （学生讨论、交流，教师参与学生的小组讨论，适当进行点拨、指导。 ） 生甲：我们使用的煤、石油、天然气是千百万年以前埋在 地下的动物和植物经过漫长 的地质年代形成的，跟化石的成因一样，可称为化石能源。 生乙：太阳能、风能、地热能等是可以从自然界中直接获得的能源可以称为一次能源。 电能是无法从自然界中直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到，所以称电能为二次 能源。 师：同学们这种分类方法非常科学。那么，你们刚才所举的例子都属于哪种能源？

20、（学生讨论、交流、回答） 生甲：煤、石油、天然气应属于一次能源，电能属于二次能源。 生乙：煤气、沼气属于二次能源，核能属于一次能源。 生丙：我们所吃的食物属于一次能源。 师：同学们的说法都有道理。对于这些能源有没有别的分类方法呢？同学们讨论一下。 （学生讨论并回答） 生甲：我们所吃的食物是由生命物质提供的能量，可以称为生物质能；太阳能、风能、 核能等不是由生命提供的能量，可以称为非生物质能。 师：同学们讨论这种分类方法是否可以？ （学生通过讨论，认可了这种分类方法，但有的小组也有新的分类方法，学生继续发 表自己的见解。 ） 生乙：有些能源可能在短期内从自然界得到补充，可以称为可再生能源；有些能

21、源不 可能在短期内得到补充，可以称为不可再生能源。 师：说得非常好！能否举例说明一下？ （学生讨论，交流，回答） 生甲：煤、石油等越用越少，并且短时间内不可能从自然界中得到补充，所以属于不 可再生能源；水能、风能可以在自然界中源源不断地得到，所以它们属于可再生能源。 生乙：天然气、核能属于不可再生能源；太阳能、生物质能属于可再生能源。 生丙：地热能、潮汐能属于可再生能源。 （说明：学生对能源进行不同方法的分类，开阔了学生的发散思维，让学生学会对于 同一事物可进行不同角度的研究。 ） 师：同学们说得很好。可再生能源与不可再生能源是指一次能源而言的。那么，对于 煤、石油、天然气等这些最主要的能源，

22、你们都了解哪些有关的内容呢？把你们搜集到的 资料讨论交流一下。 （学生讨论、交流） 生甲：煤、石油、天然气是地球给人类提供的最主要的一次能源。远古时期陆地和海 洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地 下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下 渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。今天，我们开采化石燃料来获取 能量，实际上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能。 生乙：石油是世界上许多国家的主要能源。盛产石油的中东国家是发达国家主要的石 油供应国。 生丙：1973 年，爆发了第四次中东战争。由此引发了西方国家第

23、一次石油危机。1980 年，中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战争，两伊战争猛烈冲击世界石油市场，引 发了第二次石油危机 2003 年 3 月，美国与伊拉克之间爆发了战争，致使石油价格提升。 （说明：学生通过搜集事实，认识到世界的能源危机，从情感上让学生感知加强国防 力量的重要性。 ） 师：由于石油是许多国家经济发展的支柱，所以，世界上为争夺石油而引发了很多战 争。由此，我们是否可以讨论这样一些问题： 1.以石油作为经济发展的支柱是否可靠？ 2.以化石燃料为主的能源结构还能支持多久？ 3.能否开发新型能源？ 4.人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？ （学生展开讨论，各抒己见，对于不同观点互相反驳。 ） 师：同学们在课下可以继续讨论这些问题。 三、小结 师：同学们这节课的收获是什么？ 生：我们了解了有关能源的知识，并且会通过搜集事实获得信息，了解世界，了解人 类文明。 四、布置作业 课后“动手动脑学物理”中的 2、3 题。 【板书设计】 第十六章第十六章能源与可持续发展能源与可持续发展 1 化石能源 2 生物质能